人教版五年級數(shù)學(xué)上冊《商的近似數(shù)》說課稿一

1、商的近似數(shù)說課稿一、說教材小數(shù)除法經(jīng)常會出現(xiàn)除不盡的情況， 或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況。 但是在實際工作和生活中， 并不總是需要求出很多位小數(shù)的商， 而往往只要求出商的近似值就可以了。 因此這部分內(nèi)容的教學(xué)很重要。在本冊前面，已經(jīng)教學(xué)過求一個小數(shù)的近似值，以及求小數(shù)乘法的積的近似值， 這里只是通過例 7 一道計算錢數(shù)的應(yīng)用題，讓學(xué)生自己想一想，怎樣取商的近似值。 由于計算錢數(shù)時一般算到 “分” 就可以了， 那么題中的結(jié)果應(yīng)保留兩位小數(shù)，除的時候要除到千分位， 也就是要先算出三位小數(shù)。 然后讓學(xué)生自己確定， 怎樣把小數(shù)點后面第三位小數(shù)按 “四舍五入法” 處理。接著，讓學(xué)生試算“做一做”中的練習(xí)題

2、。這一題是讓學(xué)生根據(jù)不同要求取商的近似值。 使學(xué)生更明確， 算出的小數(shù)位數(shù)都要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入法”省略尾數(shù)。二、說教學(xué)目標(biāo)：1 、使學(xué)生掌握用四舍五入法截取商的近似值的方法，能按要求在小數(shù)除法的計算中正確地截取商的近似值。 并且能夠靈活的處理問題。2、通過觀察、比較、合作交流等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會求商的近似值的方法。3、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。三、說教學(xué)重點、難點：1 、會根據(jù)實際需要求商的近似值。2、理解求“積的近似值”與求“商的近似值”的異同。四、說教法、學(xué)法本節(jié)課的教學(xué)是從復(fù)習(xí)入手， 注重新舊知識的遷移， 教師以

3、引導(dǎo)為主， 充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體， 讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上通過觀察，比較，合作交流等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會求商的近似數(shù)，并且在練習(xí)中注意根據(jù)實際情況靈活的處理問題，使知識活學(xué)活用。五 說教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：同學(xué)們，上節(jié)課，我們了解了三峽工程的很多信息，解決了許多有趣的數(shù)學(xué)問題。 除了三峽大壩之外， 我們國家還有很多水利工程，讓我們一起來看看。（出示情境圖）設(shè)計意圖 從情境入手導(dǎo)入新課， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、自主探索，獲取新知1 提出問題談話： 觀察情境圖， 你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇的進(jìn)行板書，如：三峽大壩的高度

4、約是八盤峽壩的多少倍？三峽大壩的高度約是十三陵蓄能壩的多少倍？把其他學(xué)生提出的合理問題先放進(jìn)問題口袋，課后再解決。設(shè)計意圖 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察情境圖，整理信息， 進(jìn)而發(fā) 現(xiàn)問題，提出有價值的數(shù)學(xué)問題。2 解決問題（ 1 ）談話：下面我們先來解決“三峽大壩的高度約是八盤峽壩的多少倍？”這個問題。你能列出算式嗎？學(xué)生口答算式，師板書：185 +33談話：該怎樣計算呢？先想一想，再算一算。（ 2 ）將你的結(jié)果和小組的同學(xué)交流一下，有什么發(fā)現(xiàn)。3 匯報交流計算結(jié)果。（ 1 ）、學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：5.6060 , 太長了，寫不完啊。究竟是怎么回事，你知道嗎？使學(xué)生明確因為除不盡，小數(shù)部分有無數(shù)位。（ 2 ）小

5、數(shù)部分?jǐn)?shù)字總是“ 60 、 60 ”重復(fù)出現(xiàn)。談話：你們很善于觀察，這確實是個很有趣的現(xiàn)象。設(shè)計意圖 盡量先給學(xué)生自主探索的空間， 讓他們嘗試自己來解決問題， 遇到問題時更要給他們相互交流的機會， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 同時也能夠引導(dǎo)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)思考， 發(fā)展學(xué)生的思維。師：既然得不到精確數(shù)，那怎么辦？生：可以用“四舍五入”寫近似數(shù)。4 板書課題：商的近似值5、嘗試用四舍五入法求商的近似值談話：遇到商除不盡的時候，一般情況下，要用“四舍五入法”求出商的近似值。什么是“四舍五入法”呢？（可以請知道的同學(xué)講一講， 有學(xué)生知道四舍五入法， 要給予肯定。）談話： 用四舍五入法保留兩位小數(shù)、 保留一位小

6、數(shù)或者保留整數(shù)， 結(jié)果各應(yīng)是多少？自己寫一寫， 再和同位交流一下你是怎么想的。設(shè)計意圖 讓學(xué)生來介紹四舍五入法， 既尊重學(xué)生的已有認(rèn)知，又體現(xiàn)同伴學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主嘗試求近似值，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。5 嘗試筆算接下來我們解決 “三峽大壩的高度約是十三陵蓄能壩的多少倍？”這個問題，你能筆算出結(jié)果嗎？在計算的過程中，有什么重要的發(fā)現(xiàn)可以和小組里的同學(xué)交流。6 匯報交流談話：你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：（ 1 ） 除不盡，商從百分位開始后面都是6 ；（老師給予肯定，可追問，為什么你確定后面的數(shù)位都商6呢？）（ 2 ） 繼續(xù)除下去，余數(shù)都是“ 5 ”，商也都是“ 6 ”（給予表揚， 不僅善于觀察， 更善于思考。 正是因為發(fā)現(xiàn)了余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)數(shù)字 “ 5 ” ， 我們才確定后面的數(shù)位上都商“ 6 ” 。 ）師： 這些數(shù)字很有趣， 咱們來計算一下第 7 題看能得到一些什么小數(shù)，將這些小數(shù)進(jìn)行分類。由此引出：7 循環(huán)小數(shù)、無限小數(shù)、有限小數(shù)三、鞏固練習(xí)，加深理解1 、練習(xí)求近似值第 1 題 .結(jié)果保