教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年11月20日-1713)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月20日-1713)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月20日-1713)1：按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個層級，只有低級需要完全得到滿足后，才能產(chǎn)生更高級的需要。判斷題對錯 2：奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是（）單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、有意義的接受學(xué)習(xí)c、間接學(xué)習(xí)d、機(jī)械學(xué)習(xí) 3：有的學(xué)生愿意為他所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，有的學(xué)生不愿意為他所不喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，產(chǎn)生這種狀況的主要因素是（）單項選擇題a、認(rèn)知動機(jī)b、學(xué)習(xí)興趣c、成就動機(jī)d、交往動機(jī)

2、 4：人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識與體驗，不知不覺受到群體壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動的現(xiàn)象稱為（）。單項選擇題a、模仿b、從眾c、服從d、感染 5：夢屬于（）。單項選擇題a、有意想象b、無意想象c、再造想象d、幻想 6：一般而言，要使學(xué)習(xí)效率較高，動機(jī)應(yīng)維持在（）單項選擇題a、較高水平b、中等水平c、較低水平d、不一定 7：認(rèn)為兒童的道德發(fā)展大致分為兩個階段，道德教育的目標(biāo)就是從兒童達(dá)到自律道德的心理學(xué)家是_單項選擇題a、華生b、加涅c、柯爾伯格d、皮亞杰 8：態(tài)度的認(rèn)知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。單項選擇題a、知識經(jīng)驗b、觀念和信念c、道德認(rèn)識d、道德觀 9

3、：常常不自覺地靜默端坐，因而對外界刺激缺乏適當(dāng)反應(yīng)的兒童屬于（）單項選擇題a、稟賦優(yōu)異兒童b、智能不足兒童c、學(xué)習(xí)困難兒童d、情緒困擾兒童 10：短時記憶的容量有限，一般來說，其容量的組塊數(shù)是（）單項選擇題a、36b、47c、59d、6l0 11：在一套智力測驗量表里，包括了三個分測驗的智力量表是（）。單項選擇題a、斯坦福比納量表b、推孟比納量表c、瑞文量表d、韋克斯勒量表 12：根據(jù)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)原則，如果一個學(xué)生學(xué)10次剛好記住一個英語單詞，那么他的實際學(xué)習(xí)次數(shù)應(yīng)該是（）。多項選擇題a、10次b、11次c、15次d、8次e、20次 13：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)是()單項選擇題a、興趣b、認(rèn)

4、知內(nèi)驅(qū)力c、求知欲d、成動感 14：刺激泛化和刺激分化是同一過程的兩個方面。（）判斷題對錯 15：認(rèn)知測驗包括（）。多項選擇題a、智力測驗b、特殊能力測驗c、興趣測驗d、創(chuàng)造性測驗e、成就測驗 16：有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個人欲望的支配，不能抗拒誘惑因素，結(jié)果干出了違反道德規(guī)范的事。其主要原因是這些學(xué)生（）。單項選擇題a、缺乏正確的道德認(rèn)識b、缺乏良好的情感c、道德意志薄弱d、沒有掌握正確的道德行為方式 17：學(xué)生為了獲得師長的贊許或認(rèn)可，表現(xiàn)出一定要把學(xué)習(xí)搞好的內(nèi)在需要，是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的（）單項選擇題a、安全內(nèi)驅(qū)力b、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力c、自我提高內(nèi)驅(qū)力d、附屬內(nèi)驅(qū)力 18

5、：學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。多項選擇題a、強(qiáng)化的內(nèi)驅(qū)力b、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力c、好奇的內(nèi)驅(qū)力d、自我提高的內(nèi)驅(qū)力e、附屬的內(nèi)驅(qū)力 19：教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個體差異。（）判斷題對錯 20：練習(xí)中的反饋主要來自于內(nèi)部反饋和外部反饋兩方面。（）判斷題對錯 21：在教學(xué)過程中，教師突出那些強(qiáng)度低但重要的要素，使它們充分展示在學(xué)生面前，這是利用了教學(xué)中的（）單項選擇題a、強(qiáng)度律b、差異律c、活動律d、組合律 22：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種精神癥的共同特征。（）判斷題對錯 23：班杜拉認(rèn)為模仿的不同方式有（）多項選擇題a、直接模仿b、

6、間接模仿c、綜合模仿d、象征模仿e、抽象模仿 24：動機(jī)產(chǎn)生依賴于需要，請問下列哪項屬于需要?（）單項選擇題a、水b、饑渴c、尋求水源d、喝水 25：布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）單項選擇題a、掌握學(xué)習(xí)b、認(rèn)知學(xué)習(xí)c、情感學(xué)習(xí)d、行為學(xué)習(xí) 26：最近發(fā)展區(qū)是指（）。單項選擇題a、最新獲得的能力b、超出目前水平的能力c、兒童在現(xiàn)有發(fā)展水平與可能發(fā)展水平之間的距離d、需要在不發(fā)展階段掌握的能力 27：機(jī)智地對學(xué)生的正確行為給予肯定，對學(xué)生的錯誤行為給予否定，都屬于強(qiáng)化的技能的運(yùn)用。（）判斷題對錯 28：學(xué)生意識到自己的心理問題，主動請求幫助時，教育者所做的工作稱為（）單項選擇題a、心理輔導(dǎo)b、心理咨詢

7、c、心理治療d、心理教育 29：在（）意識狀態(tài)里，人的意識最清晰，最能集中注意，能夠有意識地去完成一件事情。單項選擇題a、可控制的b、白日夢c、自動化的d、睡眠 30：在柯爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點中，只根據(jù)行為后果是否受懲罰來判斷對錯的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于（）。單項選擇題a、懲罰和服從取向階段b、權(quán)威和社會秩序取向階段c、良心或原則取向階段d、“好孩子”取向階段 31：最近發(fā)展區(qū)是指（）單項選擇題a、最新獲得的能力b、兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)c、即將達(dá)到的發(fā)展水平d、需要在下一階段發(fā)展掌握的水平 32：形成性評價通常發(fā)生在（）。單項選擇題a、教學(xué)過程之前b、學(xué)生畢業(yè)時c、教學(xué)

8、過程之后d、教學(xué)過程之中 33：經(jīng)驗類化說強(qiáng)調(diào)以下哪種因素在學(xué)習(xí)遷移中的作用?（）單項選擇題a、心理官能的發(fā)展b、兩種任務(wù)的共同要素c、概括化的原理d、對各要素間整體關(guān)系的理解 34：（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時強(qiáng)化和反饋使錯誤率最低。單項選擇題a、程序教學(xué)b、組織教學(xué)c、個別化教學(xué)d、指導(dǎo)教學(xué) 35：某3歲兒童事事要如他的意，稍不如意就大哭大鬧，父母、爺爺、奶奶沒有辦法，只好依著他。導(dǎo)致該兒童耍賴行為的最可能原因是（）。單項選擇題a、經(jīng)典條件反射b、耍賴行為受到強(qiáng)化c、該兒童天生脾氣壞d、該兒童有多動癥 36：調(diào)節(jié)策略屬于學(xué)習(xí)策略的

9、（）單項選擇題a、認(rèn)知策略b、提高策略c、元認(rèn)知策略d、資源管理策略 37：在學(xué)習(xí)中，（）是一種主要的記憶手段。單項選擇題a、復(fù)述b、組識c、計劃d、調(diào)節(jié) 38：教育心理學(xué)初創(chuàng)時期的時間大致為（）。單項選擇題a、19世紀(jì)20年代以前b、19世紀(jì)80年代c、20世紀(jì)20年代以前d、20世紀(jì)80年代 39：社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。（）判斷題對錯 40：合理編排教材的標(biāo)準(zhǔn)是使教材達(dá)到（）。多項選擇題a、系統(tǒng)化b、結(jié)構(gòu)化c、一體化d、網(wǎng)絡(luò)化e、整體化 41：道德意志的品質(zhì)不包括（）單項選擇題a、自覺性b、敏感性c、果斷性d、堅持性 42：吹拉彈唱屬于（）。單項選擇題a、識記技能b、心智技能c、

10、操作技能d、認(rèn)知技能 43：由心理操作形成的模式所引起的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)，也就是人們在過去經(jīng)驗的影響下，解決問題時的傾向性是指（）單項選擇題a、問題情境b、功能固著c、知識經(jīng)驗d、定勢 44：學(xué)習(xí)策略是一種程序性知識，由規(guī)則系統(tǒng)或技能構(gòu)成，是學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)技能的組合。（）判斷題對錯 45：通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等。這種促進(jìn)知識保持的方法是（）。單項選擇題a、過度學(xué)習(xí)b、深度加工c、組塊化編碼d、及時復(fù)習(xí) 46：下面哪些問題屬于有結(jié)構(gòu)的問題（）單項選擇題a、如何進(jìn)行素質(zhì)教育b、如何解決河內(nèi)塔問題c、如何促

11、進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展d、如何上好一堂課 47：小劉在機(jī)動車道騎自行車時看到前面有交警，立即回到非機(jī)動車道。這是（）單項選擇題a、逃避條件反射b、回避條件反射c、刺激分化d、刺激泛化 48：根據(jù)我國傳統(tǒng)教育心理學(xué)，知識學(xué)習(xí)的心理過程不包括（）單項選擇題a、知識的識記階段b、知識的理解階段c、知識的鞏固階段d、知識的運(yùn)用階段 49：“嗯，我懂!”、“我能體會!”、“請繼續(xù)講!”、“原來如此!”，采用如此之類的語言與學(xué)生開展的評估性會談屬于會談的（）。單項選擇題a、傾聽技術(shù)b、面質(zhì)技術(shù)c、詢問技術(shù)d、鼓勵技術(shù) 50：以下不屬于教師教學(xué)能力的是（）。單項選擇題a、教學(xué)認(rèn)知能力b、教學(xué)操作能力c、空間知覺能力d、

12、教學(xué)監(jiān)控能力 查看答案1：答案錯誤 解析 答：錯誤。馬斯洛指出，基本需要雖然有層次之分，但這種層次并不是固定的順序，而只是一種一般模式，在實際生活中，有些富有理想和崇高價值觀念的人會為了某種理想和價值而犧牲一切。并且，所謂需要的滿足不是指絕對的滿足，而是從相對意義上說的。 2：答案b 解析 3：答案c 解析 見“成就動機(jī)”定義。 4：答案b 解析 5：答案b 解析 夢屬于想象范疇，是在睡眠條件下所產(chǎn)生的一種無意想象，其內(nèi)容是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。 6：答案b 解析 一般而言，要使學(xué)習(xí)效率較高，動機(jī)應(yīng)維持在中等水平，動機(jī)過高不容易持久。 7：答案d 解析 8：答案b 解析 9：答案c 解析 從“

13、常常不自覺地靜默端坐，對外界刺激缺乏適當(dāng)反應(yīng)”來看，該兒童可能是一種以上基本心理過程失調(diào)而造成反應(yīng)缺乏。該癥狀為學(xué)習(xí)困難兒童的表現(xiàn)。(本解析由張恩凱提供) 10：答案c 解析 短時記憶的容量為7±2個組塊。 11：答案d 解析 12：答案c 解析 c【解析】本題考查知識鞏固的途徑，具體內(nèi)容是復(fù)習(xí)活動的適當(dāng)超額。研究表明，超額學(xué)習(xí)程度達(dá)150%時，效果最佳，小于或多于150%，效果都不理想。因此本題的答案為10×150%=15。 13：答案b 解析 14：答案錯誤 解析 刺激分化和刺激泛化是不同的過程。 15：答案a,b,d,e 解析 認(rèn)知測驗不包括興趣測驗。 16：答案c

14、解析 【解析】不能抗拒誘惑顯然是意志薄弱。 17：答案d 解析 附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。(本解析由張恩凱提供) 18：答案b,d,e 解析 成就動機(jī)主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。 19：答案錯誤 解析 教師作為教學(xué)的要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等，這是教師心理研究的主要內(nèi)容。 20：答案正確 解析 略 21：答案a 解析 22：答案正確 解析 23：答案a,c,d,e 解析 24：答案b 解析 需要是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機(jī)體活動的動力和源泉。 25：答案a 解析 26：答案c 解析 27：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 28：答案b 解析 29：答案a 解析 在正常條件下，意識具有四種不同的狀態(tài)：可控制的意識狀態(tài)、自動化的意識狀態(tài)、白日夢狀態(tài)、睡眠狀態(tài)。在可控制的意識狀態(tài)，人的意識最清晰，最能集中注意，能夠有意識地去做成一件事情，是意識的第一狀態(tài)。 30：答案a 解析 31：答案b 解析 32：答案d 解析 33：答案c 解析 34：答案a 解析 略。 35：答案b 解析 36：答案c 解析 37：答案a 解析 38：答案c 解析 西方教育心理學(xué)的產(chǎn)生極其發(fā)展：1.初創(chuàng)時期（20世紀(jì)20年代以前）2.發(fā)展時期（20世紀(jì)20年