[六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《作文上的紅雙圈》教學(xué)設(shè)計(jì)模板] 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文臘八粥課文

1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文上的紅雙圈教學(xué)設(shè)計(jì)模板 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文臘八粥課文作文上的紅雙圈是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十二冊(cè)閱讀課文，這是一篇閱讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。下面就是小編給大家?guī)?lái)的六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文上的紅雙圈教學(xué)設(shè)計(jì)模板，希望能幫助到大家！六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文上的紅雙圈教學(xué)設(shè)計(jì)模板一教學(xué)目標(biāo):1、在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)自讀自悟感受老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，體會(huì)情感。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、了解課文內(nèi)容。2、能正確 、流利

2、、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具準(zhǔn)備：課件2、預(yù)習(xí)要求：把課文讀通順、讀流利，想一想課文主要寫了什么事。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題：在新來(lái)的王老師一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份差生檔案，給了他特別的鼓勵(lì)，讓我們感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。不同的老師對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的方式不同，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)作文上的紅雙圈，看看這位老師的關(guān)愛(ài)對(duì)作者有著什么影響。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我(一)初讀課文，整體感知。1、出示學(xué)習(xí)要求(一)快速讀課文，邊讀邊想我的作文補(bǔ)考有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷?然后完

3、成填空。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)情況：文章寫了因?yàn)槲业囊黄魑模紫缺毁N在( )上，然后又發(fā)表在( )、( )上，最后發(fā)表在( )上，給了作者自信和力量，最終成為( )的事。(二)、再讀課文，體會(huì)情感過(guò)渡：偶然的一次作文比賽，竟然使學(xué)生成為了作家，這還要得益于當(dāng)初老師給他的九十八個(gè)紅雙圈。1、學(xué)習(xí)要求(二)：快速讀課文，邊讀邊想：紅雙圈給我這一生帶來(lái)了怎樣的影響?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相應(yīng)的話語(yǔ)讀一讀。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)情況： (1)指名學(xué)生回答影響：我在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。 過(guò)渡：是啊!我在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最

4、終成為作家。 如果沒(méi)有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，會(huì)有我今天的一切嗎?作者成為作家后，并沒(méi)有忘記他的老師。作者也說(shuō)出了自己的心里話，請(qǐng)大家讀一讀。 (2)感情朗讀課文最后一段。 四、當(dāng)堂訓(xùn)練你身上發(fā)生過(guò)類似的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，也可以把你的經(jīng)歷跟后面的老師談?wù)?還可以拿起筆把你類似的經(jīng)歷寫下來(lái)。五、學(xué)習(xí)反思這節(jié)課你用什么方法學(xué)會(huì)了什么?有什么遺憾的?過(guò)渡：讓我們懷著感恩的心，齊唱這首歌，把它送給關(guān)愛(ài)我們的老師。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文上的紅雙圈教學(xué)設(shè)計(jì)模板二一、教學(xué)目標(biāo)1. 正確理解并識(shí)記下列詞語(yǔ)：矜持、赫然、折騰、迫不及待、從頭到尾2. 品讀課文，體會(huì)老師的鼓勵(lì)對(duì)作者的影響3. 感知作者的感

5、恩之情，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)二、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)老師的鼓勵(lì)對(duì)作者的影響以及作者對(duì)老師的感激之情三、教學(xué)過(guò)程(一) 導(dǎo)入1. 同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文作文上的紅雙圈，看到這個(gè)題目，你有什么疑惑?你可以提出哪些問(wèn)題?(什么是紅雙圈?作文上的紅雙圈有什么作用?) 【板書：紅雙圈?作用?】2.讓我們帶著這些疑問(wèn)一起走進(jìn)文本，希望這節(jié)課下課后我們能找到答案3.作者簡(jiǎn)介：黃蓓佳，1955年6月出生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。 1982年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。 歷任江蘇省外事辦公室干部，省作協(xié)理事、副主席，中國(guó)作協(xié)第六、七屆全委會(huì)委員。專業(yè)作家。 1984年調(diào)入江蘇省作

6、家協(xié)會(huì)，任專業(yè)作家。 主要作品有小船，小船這瞬間如此輝煌目光一樣透明玫瑰房間夜夜狂歡午夜雞尾酒何處歸程世紀(jì)戀情及含羞草等。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會(huì)任專業(yè)作家。 2003年12月加入民進(jìn)。 現(xiàn)任江蘇省作家協(xié)會(huì)副主席、創(chuàng)作室主任、一級(jí)作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員，蘇省政協(xié) 常委，江蘇省海外聯(lián)誼會(huì)常務(wù)理事，民進(jìn)省委副主委、省社會(huì)工作委員會(huì)顧問(wèn)。(二)自學(xué)要求1. 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)矜持 赫然 折騰 偶然 必然 刊物2. 思考：課文寫了一件什么事?這篇課文作者講述了自己學(xué)生時(shí)代在一次征文比賽中獲得了成功，作文補(bǔ)考被老師打了九十八個(gè)紅雙圈，后陸續(xù)刊載。在這次成功的激勵(lì)下，作者走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并最

7、終成為了一名作家。文章選材獨(dú)具匠心，以小見(jiàn)大，九十八個(gè)紅雙圈代表著老師對(duì)自己人生道路的引領(lǐng)。結(jié)尾直抒胸臆，表達(dá)自己對(duì)老師、對(duì)母校的感激之情。3.過(guò)渡：是的，同學(xué)們都很善于提問(wèn)，作文中的紅雙圈是如此普通，我們平日書寫作文經(jīng)常能看到，為什么作者要寫這樣一篇文章呢?讓我們一起走進(jìn)文本，去跟隨作者看看這紅雙圈到底奇特在何處?！景鍟翰黄椒病?三)品讀不平凡的紅雙圈1. 快速瀏覽課文，思考：畫滿紅雙圈的作文有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷?我的一篇畫滿紅雙圈的作文，首先被貼在( )，然后又發(fā)表在( )，接著又發(fā)表在( )上，最后發(fā)表在( )上。校園報(bào)欄——縣辦刊物&

8、;mdash;—揚(yáng)州區(qū)刊物——上海正式刊物2. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇作文不平凡在何處?帶著雙圈的作文在報(bào)欄里貼了很久。一天，縣文化館的同志路過(guò)這里，偶爾看見(jiàn)了，就揭下來(lái)帶走了。不久，我的作文發(fā)表在縣辦刊物上?？h辦刊物送到揚(yáng)州地區(qū)，被地區(qū)刊物選中，第二次發(fā)表。幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，次年，補(bǔ)考竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。 (預(yù)設(shè)：從小小的校園出發(fā)，一路往外，甚至走出了小縣城，走出了江蘇省，傳到了大城市上海)3.通過(guò)同學(xué)們的分析，我們知道了這不是一篇普通的作文，它獲得了許多人的認(rèn)可和贊賞，這其中有——&a

9、mp;bdquo;„(預(yù)設(shè)：老師的認(rèn)可、縣文化館同志的欣賞、縣辦刊物編輯的欣賞、揚(yáng)州區(qū)刊物編輯的認(rèn)同、上海正式刊物編輯的)4. 是的，這不平凡的一篇文章，對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢?出示語(yǔ)段：其時(shí)，我已經(jīng)下鄉(xiāng)插隊(duì)。 父親鼓勵(lì)我說(shuō)：既有一，何不能有二?我想想也是，就接著往下折騰，后來(lái)發(fā)表了很多小說(shuō)，成了作家。(1)父親的既有一，何不能有二?是什么意思?他是想告訴我什么? (既然有一篇作文能獲得這么大的成就，為什么不試著再多寫幾篇呢?) ——父親想告訴我：多寫作文，你還是有這方面的天賦的。 ——繼續(xù)努

10、力，爭(zhēng)取發(fā)表更多的作品。 (2)折騰在這里是什么意思?結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，思考為什么打引號(hào)?(折騰指的是寫作文，對(duì)于當(dāng)時(shí)在農(nóng)村插隊(duì)從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的作者來(lái)說(shuō)，看起來(lái)是有點(diǎn)不務(wù)正業(yè)的)(3)下鄉(xiāng)插隊(duì)：插隊(duì)就是指城市知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)。從初中到大學(xué)的大部分城市青年，在統(tǒng)一安排下到農(nóng)村去，從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。一開始是住在老鄉(xiāng)家里，后來(lái)成立了青年點(diǎn)，就集體居住在青年點(diǎn)里。到*后期和*結(jié)束后，逐漸通過(guò)招工、當(dāng)兵、工農(nóng)兵推薦上大學(xué)以及恢復(fù)高考后考大學(xué)等方式離開了農(nóng)村，也有些人在農(nóng)村成家，就留在了當(dāng)?shù)亍?4)你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇作文對(duì)作者命運(yùn)的影響力嗎? 例：假如沒(méi)有這篇紅雙圈的作文，作者或許_ &mdas

11、h;—或許一輩子只能做一個(gè)臉朝黃土背朝天的農(nóng)民。——或許永遠(yuǎn)也不知道自己的寫作能力可以獲得如此多人的認(rèn)可和欣賞。 假如沒(méi)有這篇紅雙圈的作文，作者或許不會(huì)有信心去考取北大中文系 或許也不會(huì)發(fā)表如此多的作品，在創(chuàng)作上獲得如此多的成就(5)是的呀!這個(gè)畫滿雙紅圈的作文的作用是如此之大，怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆——沒(méi)有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，會(huì)有我今天的一切嗎?(出示該語(yǔ)句) 是否可以改一改：沒(méi)有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，就沒(méi)有我今天的一切。 哪個(gè)效果好一些?為什么?(反問(wèn)句，語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，表明

12、了作者的信念堅(jiān)定)(6)這句話的言外之意是?(這篇畫滿紅雙圈的作文，是作者成為作家的重要條件)(7)課文中哪個(gè)句子也說(shuō)明了這篇作文對(duì)作者意義重大?是在1972年的5月，我清清楚楚記得那個(gè)日子。那一次學(xué)校舉辦紅五月征文比賽。 追問(wèn)：你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)這篇作文意義重大?(年份和日期都記得很明確，而且使用了清清楚楚這個(gè)詞) 過(guò)渡：就讓我們一起來(lái)看看為何作者將這件事記得如此清清楚楚„„(四)賞析作文的第一次發(fā)表是在1972年的5月，我清清楚楚記得那個(gè)日子。 那一次學(xué)校舉辦紅五月征文比賽。 我投了稿，作文題目叫補(bǔ)考，是篇很長(zhǎng)的作文。 我的語(yǔ)文老師同時(shí)也是班主任，他

13、總是給我的作文打高分。一天上午在操場(chǎng)勞動(dòng)，有人跑過(guò)來(lái)告訴我：征文在報(bào)欄里貼出來(lái)了，有你的，上面打滿了雙圈。我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。挨到中午，校園里寂靜無(wú)人時(shí)，我像做賊一樣地溜過(guò)去，獨(dú)自站在報(bào)欄前，欣賞我的打滿雙圈的作文。我?guī)е奶?，從頭到尾一個(gè)個(gè)數(shù)下來(lái)，一共是九十八個(gè)紅雙圈。這是我的語(yǔ)文老師給我的評(píng)價(jià)。問(wèn)題: 當(dāng)作者得知自己的作文貼在報(bào)欄里的時(shí)候，是一種怎樣的表現(xiàn)?圈出相應(yīng)的詞語(yǔ)，寫一寫你的閱讀體會(huì)(1)興奮：為自己作品能夠張貼而感到喜悅和激動(dòng) 為什么會(huì)感到興奮呢?——同學(xué)說(shuō)上面打滿了雙圈，說(shuō)明作文得到了老師的

14、高度認(rèn)可。 從哪里看出了興奮?——我?guī)е奶瑥念^到尾一個(gè)個(gè)數(shù)下來(lái)，一共是九十八個(gè)雙紅圈。 (2)矜持但又迫不及待你從哪些細(xì)節(jié)看出作者的迫不及待? (挨到中午——時(shí)間過(guò)得很慢，是一種煎熬。) (溜過(guò)去——速度很快地沖到報(bào)欄前)(3)你平時(shí)發(fā)下來(lái)的作文上，老師也會(huì)畫雙紅圈，你是否和作者一個(gè)細(xì)致得將個(gè)數(shù)都數(shù)出來(lái)，從這個(gè)細(xì)節(jié)中，你讀出了什么? (作者對(duì)老師的評(píng)價(jià)很在意)(4) 這是作者第一次獲得老師的贊許嗎?(不是——他總是給我的作文打高分。

15、平時(shí)的習(xí)作中也經(jīng)常得到老師的肯定) 5.為什么這一次如此激動(dòng)?(征文比賽，很多人參加，能張貼說(shuō)明已經(jīng)獲獎(jiǎng)了，這是更多人對(duì)作者寫作能力的認(rèn)可。)(五)品讀作者的感恩之情1.作者在寫作方面獲得如此大的收獲，你覺(jué)得這里面有誰(shuí)的功勞? ——老師的鼓勵(lì)——母校創(chuàng)設(shè)征文機(jī)會(huì)，讓作者嶄露頭角 ——作者自己不斷折騰——雙紅圈作文給作者帶來(lái)的信心和勇氣2.是的，于是作者充滿感激之情，寫下了這樣的語(yǔ)句：永遠(yuǎn)感謝我的老師，感謝母校的報(bào)欄，感謝掛在我生命之樹上

16、的紅雙圈。掛在我生命之樹上的紅雙圈該如何理解?(紅雙圈指的是他人對(duì)我的鼓勵(lì)和認(rèn)可，在人生之路上，作者會(huì)遇見(jiàn)許多這樣的事例) 3. 聯(lián)系生活實(shí)際，你的生命之樹上是否也有令人記憶深刻的紅雙圈一直激勵(lì)著你呢? (紅雙圈，可以是_,可以是_,還可以是_) ——跑道上不停歇的加油吶喊 ——課堂上響亮的掌聲 ——做好事后綻放的笑臉感謝您，親愛(ài)的老師!感謝您，那些曾經(jīng)在我生命之樹上掛滿紅雙圈的人! 今天這節(jié)課我們就上到這里，讓我們和作者一樣，懷著一顆感恩之心，留心生活。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文上

17、的紅雙圈教學(xué)設(shè)計(jì)模板三教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：把握文章主題，體會(huì)文章思想感情;學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫法。2、過(guò)程與方法：自主閱讀，體會(huì)情感。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。4、教學(xué)重難點(diǎn)及突破：懂得個(gè)人的成長(zhǎng)離不開老師的幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激情導(dǎo)入。在新來(lái)的王老師一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份差生檔案，給了他特別的鼓勵(lì)，讓我們感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇文章，看看老師對(duì)學(xué)生又有哪些幫助。二、自讀課文，思考問(wèn)題。1、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題。(1)文章寫了一件什么事?表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?(2)我的作文補(bǔ)考有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷?(3)當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)作文被貼在報(bào)告欄上時(shí)，我有什么表現(xiàn)?(4)紅雙圈給我這一生帶來(lái)了怎樣的影響?2、組織學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行交流，教師明確：(1)文章寫了因?yàn)橐黄魑牡某晒Γo了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。(2)貼在報(bào)告欄上——發(fā)表在