《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計_9613

1、頂碗少年教學(xué)設(shè)計定安縣第二小學(xué)辜克忠設(shè)計理念：一、弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序。二、感悟 “失敗乃成功之母 ”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣。三、能結(jié)合生活實際談自己的體會和感悟。教學(xué)目標(biāo)：一、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。二、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母 ”的人生哲理。三、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。教學(xué)重點：把握主要內(nèi)容， 弄清頂碗少年是怎樣面對失敗， 堅持一次次表演， 最后獲得成功的。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。課時安排：1 課時教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡看

2、雜技表演嗎？誰來說說你看雜技表演時的感受？ （指名說說）雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，相信你會從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）齊讀題目二、學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文，初步感知課文內(nèi)容1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，聯(lián)系上下文或利用工具書理解詞語。2、想一想：作者看了一場怎樣的雜交表演？3、你能從文中的省略號讀出什么內(nèi)容？三、集體交流，檢查自學(xué)情況課文講了頂碗少年幾次表演？引導(dǎo)學(xué)生理清全文的脈絡(luò)。學(xué)生提出不懂的字詞等問題。四、引導(dǎo)學(xué)

3、生品讀課文，感悟哲理（一）小組合作、探究：作者看了一場怎樣的雜技表演？從哪些地方可以看出來？（引導(dǎo)學(xué)生主要抓住具體描寫“少年、觀眾、碗 ”的句子來體會。）（二）匯報交流。1、作者看到的是一場驚心動魄、難度很大的雜技表演。第一次表演：（1）“在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒， 忽而躍起 ”你還體會到什么？（少年表演的柔美動作，技藝高超。）請大家用稱贊的語氣同桌一起讀一讀。（2）“在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來！ ” 這時，觀眾的反應(yīng)怎樣？少年呢？（觀眾驚呆，少年沒有慌亂）（3）“臺

4、上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。 ”從 “微笑 ”、“不失風(fēng)度 ”可以看出什么？（板書：鎮(zhèn)定、充滿信心）引導(dǎo)學(xué)生想象： 這時少年心里會想些什么呢？ （怎么會這樣？平時訓(xùn)練都沒問題，不用緊張，這次肯定成功，別怕。）請你們帶著鎮(zhèn)定的語氣讀一讀。（4）教師小結(jié)：頂碗少年雖然技藝高超，但意外還是發(fā)生了，這的確是一場難度很大的雜技表演??！第二次表演：（1）“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演之中。 ”“少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。 ” 四人小組朗讀，體會少年的鎮(zhèn)定自如。（2）“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉

5、上全是汗珠，他有些不知所措了。 ” 從 “呆呆地 ”、“汗珠 ”、“不知所措 ”可以看出少年怎樣？（板書：沮喪、信心頓失）（3）“觀眾們屏住氣， 目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗 眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。 ”“場子里一片喧嘩。 ”“觀眾中有人在大聲地喊： 行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！ 好多人附和著喊起來。 ”觀眾在場的反應(yīng)讓你體會到什么？（少年的雜技表演驚心動魄）引導(dǎo)學(xué)生想象：少年第二次表演又失敗了， “場子里一片喧嘩。 ”人們在喧嘩什么？當(dāng)時的少年會想些什么？（4）教師小結(jié)：少年兩次表演都失敗了，這真是一場驚心動魄、難度極大的雜技表演啊！再次失敗的少年會被嚇倒

6、嗎？2、作者看到的是一場體現(xiàn)老者對少年的寬容和關(guān)愛的雜技表演。第三次表演：（1）“一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么。”從老者的神態(tài)和動作中可以體會到什么？（著重抓住“微笑 ”、“撫摩 ”、“搖了 ”、“說了 ”等詞語體會老者對少年的鼓勵和關(guān)愛）引導(dǎo)學(xué)生想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？（學(xué)生說）（2）教師小結(jié)：這一次少年終于表揚(yáng)成功了， 正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功！請大家?guī)е磁宓母星槔首x描寫老者的片段。 （板

7、書：鎮(zhèn)定、充滿信心）3、學(xué)生可能會有其它答案，讓他們自由談。4、品讀描寫少年的語句，體會少年內(nèi)心活動的變化過程。（三）引導(dǎo)學(xué)生感悟哲理。說說自己從文末的省略號中讀出了什么？ （體會到 “失敗乃成功之母 ”、“成功來自拼搏 ”、“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功 ”等人生哲理。）五、總結(jié)全文課文描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動魄 ”展開，我們體會到了：人總會遇到困難、 挫折的，要鼓起勇氣克服困難， 失敗乃成功之母。（板書： “失敗乃成功之母 ”） 頂碗少年第三次能表演成功，除了自己的努力，也跟老者對他的鼓勵分不開。（板書：自身努力老者鼓勵）六、拓展延伸，想象說話（請學(xué)生任選一個話題展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)）1、如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會怎么做？2、表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？3、你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇