《背影》的導(dǎo)學(xué)案(含答案)_2936

1、精品教學(xué)教案背影的導(dǎo)學(xué)案一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)；2、通過關(guān)鍵語句表達(dá)特殊的感情；3、領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；二、學(xué)習(xí)過程（一）自主學(xué)習(xí)1、正音辯形釋義柵欄（） 差使（） 照看行李 ( ）橘子(） 狼藉（）妥帖（）交卸（）奔喪（）躊躇（）晶瑩（）蹣跚（） 頹唐（） 瑣屑（）迂腐（）賦閑（）簌簌（）試（）2、根據(jù)所給的拼音，為下列多音字組詞差：chi（）ch （）chà（）喪：sng（）sàng（）禁： j n（）j ìn（）奔： bn（） bèn（）柵： zhà（）shn（）3

2、、解釋下列詞語交卸：； 禍不單行：奔喪：； 觸目傷懷：躊躇：； 情郁于中：迂腐：； 不能自已：蹣跚：； 頹唐：瑣屑：； 晶瑩：4、文學(xué)常識(shí)朱自清 (1898 1948), 字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集蹤跡、歐旅雜記 , 以及一些文藝論著，收在朱自清文集里 。 背影是記實(shí)散文，寫于 1925 年。作者曾說： “我寫背影 ，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。 當(dāng)時(shí)讀了父親的信， 真是淚如泉涌。 我父親待我的許多好處， 特別是背影里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)， ”（二）走進(jìn)文本精品教學(xué)教案（ 1）作者回憶了父親的那些事情？（ 2）文中出現(xiàn)

3、了幾次流淚，其原因分別是什么？（三）課堂精煉（ 1）文中一共寫了父親幾個(gè)背影？其作用是什么？以什么為線索進(jìn)行敘事的？（ 2）請(qǐng)簡要概括課文的中心意思？（ 3）閱讀第六段，回答問題。找出語段中“父親”爬月臺(tái)的動(dòng)詞，分析其表達(dá)效果？文中父親說的話不多且非常簡潔，但每一句都包含了他對(duì)兒子的拳拳深情，請(qǐng)你任選兩句作簡單的分析。A 、“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路？”B 、他說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?! ”C、“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！本方虒W(xué)教案D“我走了，到那邊來信 ! ”E、“進(jìn)去吧，里邊沒人?！保ㄋ模┩卣寡由欤?）我們常常為母親深情細(xì)膩的愛而感動(dòng)， 但常常對(duì)父親如山之愛體

4、會(huì)不深。讀了此文，請(qǐng)仿照下面例句的結(jié)構(gòu)形式和內(nèi)容， 在橫線上仿寫句子， 談?wù)勀銓?duì)父愛的理解。 例句：父愛如虹，閃耀美麗的光輝；父愛如歌，唱出心中的真情；父愛如雨，滋潤干涸的心靈。我的仿寫： _ _ _ ， _；_，_ _ _ ；_ _ ，_。（2）讀了本文和背影，一定觸發(fā)你對(duì)父親的感情吧，寫寫你父親在某一特定場(chǎng)景中的外貌或一連串的動(dòng)作，100 字左右。 寫一個(gè)細(xì)節(jié)。適當(dāng)作點(diǎn)描寫。（五）課后反思：十一 背影（答案卷）一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)5、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)；6、通過關(guān)鍵語句表達(dá)特殊的感情；精品教學(xué)教案7、領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；二、學(xué)習(xí)過程（一

5、）自主學(xué)習(xí)1、正音辯形釋義柵欄（ zhà ） 差使（ chi） 照看行李 (k n）橘子 ( jú） 狼藉（ j í）妥帖（ ti）交卸（ xi è）奔喪（ sng）躊躇（chóuchú ）晶瑩（yíng）蹣跚（ pánsh n）頹唐（ tu í）瑣屑（ xi è） 迂腐（ y ）賦閑（f ù ）簌簌（ sù ）試（ shì ）2、根據(jù)所給的拼音，為下列多音字組詞差：chi（）ch （）chà（）喪：sng（）sàng（）禁： j n（）j &#

6、236;n（）奔： bn（） bèn（）柵： zhà（）shn（）3、解釋下列詞語交卸：； 禍不單行：奔喪：； 觸目傷懷：躊躇：； 情郁于中：迂腐：； 不能自已：蹣跚：； 頹唐：瑣屑：； 晶瑩：8、文學(xué)常識(shí)朱自清 (1898 1948), 字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集蹤跡、歐旅雜記 , 以及一些文藝論著，收在朱自清文集里 。 背影是記實(shí)散文，寫于 1925 年。作者曾說：“我寫背影，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。 當(dāng)時(shí)讀了父親的信， 真是淚如泉涌。 我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)

7、， ”（二）走進(jìn)文本（ 1）作者回憶了父親的哪些事情？答案（略）精品教學(xué)教案（ 2）文中出現(xiàn)了幾次流淚，其原因分別是什么？四次：第一次（我）不禁簌簌地流下眼淚。 第二次我的眼淚很快又來了。 第三次，我的眼淚又來了。 第四次在晶瑩的淚光中， 又看見那肥胖的青布棉袍、 黑布馬褂的背影。原因：徐州見父難過的淚望父買橘感激的淚父子分手悵惘的淚北京思父心酸的淚（三）課堂精煉（ 1）文中一共寫了父親幾個(gè)背影？其作用是什么？以什么為線索進(jìn)行敘事的？“背影”既是文題，也是文章組織材料的線索。文章中背影總共出現(xiàn)四次：開篇最不能忘記的背影，寫出了對(duì)父親的深深思念之情；中間車站買橘時(shí)的背影，寫出了父親的一片親子深情

8、； 車站消失在人群中的背影寫出了惜別時(shí)對(duì)父親的無限憐惜依戀；結(jié)尾淚光中的背影寫出了別后對(duì)父親的深切思念。 文章截取了人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間，運(yùn)用樸實(shí)無華的語言， 既讓我們看到了父親 “形”的方面的特點(diǎn)，也向我們展示了父親“神”的方面的本質(zhì)特征。給讀者留下了極其廣闊的想象空間。（ 2）請(qǐng)簡要概括課文的中心意思？通過作者奔喪完畢， 父子在浦口車站依依送別的情景， 表現(xiàn)了真摯永恒的父子深情。（ 3）閱讀第六段，回答問題。找出語段中“父親”爬月臺(tái)的動(dòng)詞，分析其表達(dá)效果？“探”，體胖動(dòng)作不靈便，小心翼翼；“攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)

9、致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難， 但又十分努力。 極力勾畫了父親艱難的背影，形象的表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛。文中父親說的話不多且非常簡潔， 但每一句都包含了他對(duì)兒子的拳拳深情， 請(qǐng)你任選兩句作簡單的分析。A 、“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路？”B 、他說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?! ”精品教學(xué)教案C、“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！盌“我走了，到那邊來信 ! ”E、“進(jìn)去吧，里邊沒人?！边@些看似隨意的細(xì)節(jié)也流露出了父親對(duì)兒子的真情。如：“ 我走了，到那邊來信！”父親惦記著兒子旅途是否平安。 “進(jìn)去吧，里邊沒人?！备赣H不讓兒子送，怕兒子離開座位后丟失行李。（四）拓展延伸（1）我們常常為母親深情細(xì)膩的愛而感動(dòng)， 但常常對(duì)父親如山之愛體會(huì)不深。讀了此文，請(qǐng)仿照下面例句的結(jié)構(gòu)形式和內(nèi)容， 在橫線上仿寫句子， 談?wù)勀銓?duì)父愛的理解。 例句：父愛如虹，