五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)課復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)課復(fù)習(xí)方案 五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)課復(fù)習(xí)方案 一、線(xiàn)上教學(xué)情況小結(jié)： 網(wǎng)上教學(xué)改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生們也能夠更好的去學(xué)習(xí)，我們?cè)诠ぷ鞣椒ㄉ嫌辛撕艽蟮馗淖?。根?jù)對(duì)本班學(xué)情的認(rèn)識(shí)，學(xué)生年齡較小，自覺(jué)性缺乏，家長(zhǎng)重視程度不一，為催促每位學(xué)生正常按時(shí)上課，我們五年級(jí)備課組結(jié)合學(xué)校日常作息時(shí)間表設(shè)置了專(zhuān)屬作息表，安排好每日課前打卡、每日朗讀打卡等規(guī)定動(dòng)作，切實(shí)到達(dá)了停課不停學(xué)的目的。周內(nèi)上課期間，每天早上按時(shí)提醒家長(zhǎng)提前做好上課準(zhǔn)備，直播途中，通過(guò)班級(jí)微信群了解直播情況，幫助學(xué)生及時(shí)溝通解決直播途中遇到的技術(shù)問(wèn)題，保證視頻直播的播放質(zhì)量。課后與學(xué)生共同探討課上的學(xué)習(xí)收獲和對(duì)自我學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)

2、，進(jìn)行課程回憶，幫助局部吸收能力較差的學(xué)生消化知識(shí)重點(diǎn)，并布置當(dāng)日作業(yè)穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果。直播課程結(jié)束后，一對(duì)一批改作業(yè)，劃線(xiàn)短板，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。下午定時(shí)使用線(xiàn)上班級(jí)授課直播功能，為本班學(xué)生答疑解惑、解決作業(yè)問(wèn)題，并對(duì)當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容拓展延伸，開(kāi)發(fā)學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域。 二、復(fù)習(xí)教學(xué)理念 1、語(yǔ)文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語(yǔ)文觀(guān)。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)想要看重探求語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。 2、語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。 3、注重過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)探求的精神。 4、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。 二、學(xué)情分析 本班共有學(xué)生5

3、8人。大局部學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生們能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生根底較差，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，家長(zhǎng)又疏于催促，還需要老師好好引導(dǎo)教育。新冠肺防疫期間，為了不影響孩子的學(xué)習(xí)，網(wǎng)課教學(xué)是2月10日開(kāi)始，從學(xué)習(xí)效果來(lái)看，有三分之二的孩子能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，能按時(shí)完成老師布置的任務(wù)； 有小局部學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不按時(shí)交作業(yè)，且書(shū)寫(xiě)較差，課外閱讀和背書(shū)任務(wù)，需要反復(fù)催促才能完成。 三、單元及課文內(nèi)容分析 第一單元的主題為“童年往事”，安排了古詩(shī)三首、祖

4、父的園子、月是故多明、梅花魂等課文。一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，富有情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活； 二是經(jīng)過(guò)閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法；三是注重語(yǔ)言積累；四是描繪本人的童年生活。通過(guò)閱讀體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。第二單元的主題為“古典名著之旅”，安排了草船借箭、井陽(yáng)岡、猴王出世、紅樓春趣等課文。讓初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，同時(shí)讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第三單元的主題為“綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國(guó)”，安排了漢字真有趣、我愛(ài)你，漢字等相關(guān)閱讀材料。指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)漢字王國(guó)的世界，感漢字的演變形式，以及中國(guó)漢

5、字的開(kāi)展對(duì)周邊國(guó)家的文字校展的彩。感受漢字在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理漢字的信息，開(kāi)始學(xué)會(huì)使用相關(guān)的漢字信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。第四單元的主題為“家國(guó)情懷”，安排了古詩(shī)三首、軍神、青山處處埋忠骨、清貧等課文。一是指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心讀書(shū)，感受人物的精神品格；領(lǐng)會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。二是通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的內(nèi)心。 四、摸底監(jiān)測(cè)情況分析 本次考試試卷依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材又不拘泥于教材，檢測(cè)的內(nèi)容全面，難易也適度，既重視根底，又適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握情況。試題大致可以分為五局部，第一局部是根底樂(lè)園，包括選擇看拼音寫(xiě)漢字； 劃去不正確的讀音、比一比組詞語(yǔ)、補(bǔ)充詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、綜合知識(shí)、句子訓(xùn)練；第二局部課文回憶；第三局部口語(yǔ)交際；第四局部閱讀，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀；第五局部是作文。從總體情況上看，題量適當(dāng)，題型多樣，內(nèi)容豐富，重視口語(yǔ)交際、閱讀和習(xí)作等語(yǔ)文綜合能力的測(cè)試。 從卷面