從核心素養(yǎng)出發(fā)的小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)對策

1、    從核心素養(yǎng)出發(fā)的小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)對策    陳素素【摘要】對于當(dāng)前我國的小學(xué)教育進(jìn)程來說，評價(jià)原則不同于傳統(tǒng)教學(xué)原則，傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)原則更側(cè)重于學(xué)生的考試成績，但是新形勢下的評價(jià)原則開始重視學(xué)生的實(shí)踐能力以及對知識的運(yùn)用能力，并開始逐漸融入核心素養(yǎng)。當(dāng)小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要幫助學(xué)生了解應(yīng)學(xué)的知識，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力以及品質(zhì)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為廣大教師亟待解決的任務(wù)?；诖?，本文將對如何從核心素養(yǎng)出發(fā)對小學(xué)語文教學(xué)實(shí)行評價(jià)進(jìn)行分析，旨在幫助小學(xué)語文教師能夠更順利地開展教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)語文；教學(xué)評價(jià)；對策研究

2、g623 a當(dāng)前背景下，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)評價(jià)思路，基于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行評價(jià)，其中包括學(xué)生的語言積累、語文能力、認(rèn)知能力、人文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，如果教師可以基于這些素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行評價(jià)，可以有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，給出中肯的評價(jià)結(jié)果。一、核心素養(yǎng)的基本含義所謂核心素養(yǎng)，就是指一個(gè)人的基本修養(yǎng)，其具體包括人的行為舉止、思想意識、道德品質(zhì)以及知識能力。但是其中，能夠衡量一個(gè)人是否具有核心素養(yǎng)的指標(biāo)是其是否具有一定的文化內(nèi)涵以及道德品質(zhì)，所以在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施評價(jià)教學(xué)十分有必要。二、基于核心素養(yǎng)的教學(xué)評價(jià)原則首先，教師應(yīng)該堅(jiān)持系統(tǒng)全面的評價(jià)原則。當(dāng)教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，評價(jià)教學(xué)是其中重要的組成部

3、分，其不僅能夠幫助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，所以當(dāng)教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，一定要考慮全面。其次，教師應(yīng)該堅(jiān)持遠(yuǎn)觀原則。語文教學(xué)是一項(xiàng)漫長的任務(wù)，學(xué)生在此過程中心境以及想法都會發(fā)生變化，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，一定要考慮到評價(jià)對學(xué)生帶來的影響。最后，教師應(yīng)該堅(jiān)持客觀原則。很多時(shí)候，小學(xué)生在對自身進(jìn)行評價(jià)時(shí)，并不能意識到自身的不足，進(jìn)而無法進(jìn)行改正，所以教師應(yīng)該堅(jiān)持客觀原則，實(shí)施客觀評價(jià)，對所有學(xué)生一視同仁。三、如何在核心素養(yǎng)的前提下對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行評價(jià)（一）將口頭評價(jià)與書面評價(jià)相結(jié)合首先，口頭評價(jià)是指教師在教學(xué)過程中隨意對學(xué)生進(jìn)行的評價(jià)。比如當(dāng)教師講解完某首古詩后，

4、通常都會要求學(xué)生進(jìn)行背誦。此時(shí)教師便可以最大化地利用口頭評價(jià)。當(dāng)小學(xué)生背誦完畢后，教師可以隨機(jī)點(diǎn)名，要求學(xué)生當(dāng)堂背誦，并進(jìn)行評價(jià)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，教師可以評價(jià)說“你真棒”；當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)不盡如人意時(shí)，教師可以安慰其下一次的表現(xiàn)一定會更好，給予學(xué)生信心，鼓勵(lì)其努力學(xué)習(xí)。但是此處值得注意的是，當(dāng)教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，一定要注重自己的語氣，輕松歡快的語氣能夠使學(xué)生放松，并能夠降低緊張心理。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)較差時(shí)，教師切忌對學(xué)生進(jìn)行冷嘲熱諷或是打罵，否則會降低學(xué)生的信心，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸。其次，書面評價(jià)一般會出現(xiàn)在小學(xué)生的作業(yè)中。口頭評價(jià)與書面評價(jià)各有各的優(yōu)勢。口頭評價(jià)可以迅速感染小學(xué)生的心情，使其意識到自

5、身的不足以及能力，并彌補(bǔ)自身不足，而書面評價(jià)可以幫助家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而幫助教師共同為學(xué)生的發(fā)展而努力，二者各有千秋，同時(shí)也缺一不可。因此教師在語文教學(xué)中應(yīng)該將兩者相結(jié)合，進(jìn)而提升學(xué)生的自信以及自己的教學(xué)質(zhì)量。（二）將主觀評價(jià)與客觀評價(jià)相結(jié)合首先主觀評價(jià)是指小學(xué)生自己對自己進(jìn)行評價(jià)，而客觀評價(jià)是指其他人員對小學(xué)生進(jìn)行的評價(jià)。其中主觀評價(jià)可以幫助小學(xué)生不斷優(yōu)化自身能力，培養(yǎng)自身的自主品質(zhì)，而客觀評價(jià)可以幫助小學(xué)生快速意識到自身的不足并有針對性地進(jìn)行改正。教師在教學(xué)中應(yīng)該將兩種評價(jià)方式相結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展。比如，當(dāng)教師講解完某一課文后，可以運(yùn)用大概10分鐘左右的時(shí)間對課堂進(jìn)行總結(jié)，并對學(xué)

6、生實(shí)行客觀評價(jià)。但是此處值得注意的是，當(dāng)教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，一定要先指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出其缺點(diǎn)，這樣可以在一定程度上維持學(xué)生穩(wěn)定自尊心。隨后，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，其評價(jià)內(nèi)容包括自己在本堂課中學(xué)習(xí)到的知識，自己表現(xiàn)的不足以及自己明日的計(jì)劃。這種模式可以使學(xué)生提升自身的語文學(xué)習(xí)能力。最后，教師也可以要求學(xué)生之間進(jìn)行互相評價(jià)。所以，學(xué)生互評可以提升學(xué)生自身的能力。（三）過程性評價(jià)與終結(jié)性考試相結(jié)合新課程改革后對于小學(xué)語文教學(xué)有一條明確的規(guī)定：過程評價(jià)與最終評價(jià)具有同等重要的地位。通過實(shí)施過程性評價(jià)，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，進(jìn)而督促、糾正、診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，而后對學(xué)生給出

7、反饋，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用正確的學(xué)習(xí)方法。終結(jié)性考試也是評價(jià)水平的重要方式，但是考試并不是評價(jià)的全部，教師需要避免使用考試分?jǐn)?shù)來作為最終評價(jià)結(jié)果，只有通過結(jié)合終結(jié)性考試和日常過程性評價(jià)，才能全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成果，才能得出正確評價(jià)結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生水平的進(jìn)步。教師在日常教學(xué)生活中應(yīng)該隨時(shí)隨地地對學(xué)生實(shí)施評價(jià)教學(xué)，以此督促學(xué)生進(jìn)步。此外教師還應(yīng)該定期組織學(xué)生開展最終評價(jià)。比如教師可以按照教材的章節(jié)內(nèi)容將語文課時(shí)進(jìn)行分割，然后以時(shí)間為單位定期組織學(xué)生開展班會活動。在活動中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩耍做游戲，但是在班會的后半段時(shí)間內(nèi)教師應(yīng)該對學(xué)生本階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。教師可以為表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀以及獎(jiǎng)品，以此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次教師可對表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名，但要注意語氣，并同樣為其設(shè)置獎(jiǎng)品，以此鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、結(jié)語綜上所述，為了培養(yǎng)小學(xué)語文的核心素養(yǎng)，教師就一定要以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，為學(xué)生建立科學(xué)合理的評價(jià)體系，并加強(qiáng)小學(xué)生的素質(zhì)教育。當(dāng)教師在對小學(xué)生進(jìn)行