新浦2018年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。新浦2018年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析新浦2018年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：復(fù)式教學(xué)的主要特色是直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的核心部分。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：下面提法，屬于啟發(fā)性原則的有（）多項(xiàng)選擇題a、“不憤不啟，不悱不發(fā)”。b、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”c、“產(chǎn)婆術(shù)”。d、“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。 4：在美國(guó)與西班牙作戰(zhàn)期間，美國(guó)海軍曾經(jīng)廣為散發(fā)海報(bào)，招募兵員。當(dāng)時(shí)最有名的一個(gè)海軍廣告是這樣說(shuō)的：美國(guó)海軍的死亡率比紐約市民還要低。海軍的官

2、員具體就這個(gè)廣告解釋說(shuō)：“根據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在紐約市民的死亡率是每千人有l(wèi)6人，而盡管是戰(zhàn)時(shí)，美國(guó)海軍士兵的死亡率也不過(guò)每千人只有9人。” 如果以上資料為真，則以下哪項(xiàng)最能解釋上述這種看起來(lái)很讓人懷疑的結(jié)論?（）單項(xiàng)選擇題a、在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，海軍士兵的死亡率要低于陸軍士兵b、在紐約市民中包括生存能力較差的嬰兒和老人c、敵軍打擊美國(guó)海軍的手段和途徑?jīng)]有打擊普通市民的手段和途徑來(lái)得多d、美國(guó)海軍的這種宣傳主要是為了鼓動(dòng)入伍，所以，要考慮其中夸張的成分 5：下列選項(xiàng)中，哪項(xiàng)不是心理咨詢(xún)的原則?（）單項(xiàng)選擇題a、理解b、保密c、自然適度d、促進(jìn)成長(zhǎng) 6：德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到（）上。

3、單項(xiàng)選擇題a、德育內(nèi)容b、德育規(guī)律c、德育原則d、德育方法 7：內(nèi)發(fā)論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：教育家（）主張教育的目的在于培養(yǎng)“自然人”。單項(xiàng)選擇題a、馬克思b、羅杰斯c、杜威d、盧梭 9：（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生不是被動(dòng)的信息接受者，而是信息意義的主動(dòng)重構(gòu)者。單項(xiàng)選擇題a、有意義的接受學(xué)習(xí)論b、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論c、信息加工的學(xué)習(xí)理論d、聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論 10：以下稱(chēng)謂不可以用來(lái)代稱(chēng)青少年的是（）。單項(xiàng)選擇題a、豆蔻年華b、總角之宴c、始齡垂髫d、不惑之年 11：能力有高低之分，性格有自信與

4、自卑之差。這說(shuō)明人有（）的差異。單項(xiàng)選擇題a、心理過(guò)程b、個(gè)眭心理傾向性c、認(rèn)知過(guò)程d、個(gè)性心理特征 12：按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)的觀點(diǎn)，（）是指調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的能力。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略b、智慧技能c、言語(yǔ)信息d、動(dòng)作技能 13：根據(jù)材料回答tse題：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生李某因遲到不敢進(jìn)教室，而在教學(xué)樓后隨意閑逛，恰好被班主任孫老師發(fā)現(xiàn)，孫老師問(wèn)清情況后非常生氣，罰學(xué)生李某在操場(chǎng)跑了10圈，并讓他在教室外站了兩節(jié)課。ts孫老師的做法對(duì)嗎?（）單選題單項(xiàng)選擇題a、對(duì)b、不對(duì) 14：下列哪些教師的教學(xué)工作較為成功?（）多項(xiàng)選擇題a、有激勵(lì)作用b、生

5、動(dòng)活潑c、富于想象d、熱心于自己學(xué)科e、照本宣科 15：陶行知認(rèn)為，培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育。這種觀點(diǎn)體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生是發(fā)展中的人，要重視學(xué)生的發(fā)展性b、學(xué)生是發(fā)展的主體，要重視學(xué)生的主體性c、學(xué)生是獨(dú)特的人，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教d、學(xué)生是自主發(fā)展的人，要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí) 16：“教育：從搖籃到墳?zāi)?。”這是（）的典型觀點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、成人教育b、業(yè)余教育c、在職教育d、終身教育 17：教師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)b、教書(shū)育人c、班主任工作d、教學(xué) 18：在學(xué)校教育中，德育

6、的基本途徑是多項(xiàng)選擇題a、課外活動(dòng)b、班主任工作c、思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)d、少先隊(duì)活動(dòng) 19：實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的保證是（）。單項(xiàng)選擇題a、課堂管理b、良好的班風(fēng)c、良好的師生關(guān)系d、教師 20：規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)、各類(lèi)學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系的制度叫（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)制b、學(xué)校教育c、正規(guī)教育d、制度化教育 21：合乎法則的熟練技能具有的特性有（）。多項(xiàng)選擇題a、流暢性b、迅速性c、經(jīng)濟(jì)性d、同時(shí)性e、適應(yīng)性 22：課堂教學(xué)活動(dòng)是教師職業(yè)的最基本的活動(dòng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：中小學(xué)生掌握概念時(shí)，一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平，再提高至命題

7、學(xué)習(xí)水平。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：以合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨(dú)自總結(jié)或簡(jiǎn)單閱讀材料的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：在師生關(guān)系的問(wèn)題上，持有“教師中心論”這一觀點(diǎn)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、洛克b、斯賓塞c、赫爾巴特d、高爾登 26：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞”是下面哪種兒童發(fā)展觀的觀點(diǎn)（）。單項(xiàng)選擇題a、遺傳決定論b、環(huán)境決定論c、輻合論d、教育論 27：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。單項(xiàng)選擇題a、低于b、高于c、同等于d、不低于或者高于 28：（）被譽(yù)為“音樂(lè)神童”。單項(xiàng)選擇題a、貝多芬b、莫扎特c、李斯特d、柴可夫斯基 29：兒童多動(dòng)癥是小學(xué)

8、生中常見(jiàn)的一種以注意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。單項(xiàng)選擇題a、35歲b、57歲c、810歲d、1213歲 30：小學(xué)課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)（）的高度統(tǒng)一。多項(xiàng)選擇題a、科學(xué)性b、時(shí)限性c、具體性d、思想性e、預(yù)測(cè)性 31：義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會(huì)不斷促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 32：群體的功能是（）。多項(xiàng)選擇題a、評(píng)價(jià)性功能b、導(dǎo)向性功能c、生產(chǎn)性功能d、發(fā)動(dòng)性功能e、維持性功能 33：主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識(shí)，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)別教學(xué)制b、班級(jí)教學(xué)制c、分組教學(xué)制d、道爾頓制 34

9、：“今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)。”這一認(rèn)識(shí)表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。單項(xiàng)選擇題a、科學(xué)性b、價(jià)值性c、生產(chǎn)性d、未來(lái)性 35：下列關(guān)于學(xué)科課程與活動(dòng)課程的關(guān)系描述不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、側(cè)重于間接經(jīng)驗(yàn)的獲取與側(cè)重于直接經(jīng)驗(yàn)的獲取的關(guān)系b、側(cè)重于書(shū)本公共知識(shí)的學(xué)習(xí)與側(cè)重于個(gè)人實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)的關(guān)系c、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的邏輯方面及關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的心理方面的關(guān)系d、注意思維與注重行動(dòng)的關(guān)系 36：兒童多動(dòng)癥是小學(xué)生中常見(jiàn)的一種以注意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。單項(xiàng)選擇題a、35歲b、57歲c

10、、810歲d、1213歲 37：下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的是（）。多項(xiàng)選擇題a、劃線b、記筆記c、列提綱d、畫(huà)關(guān)系圖 38：在具體實(shí)施管理的過(guò)程中，班主任運(yùn)用得較多的兩種領(lǐng)導(dǎo)方式是多項(xiàng)選擇題a、民主式和權(quán)威式b、教學(xué)中心式和集體中心式c、權(quán)威式和放任式d、放任式和民主式 39：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以( )的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。單項(xiàng)選擇題a、被動(dòng)的合作學(xué)習(xí)b、自覺(jué)合作學(xué)習(xí)c、主動(dòng)學(xué)習(xí)d、主動(dòng)合作學(xué)習(xí) 40：依據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)，切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，要實(shí)行（）。單項(xiàng)選擇題a、縣(區(qū))域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度b、鎮(zhèn)(鄉(xiāng))域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度

11、c、省(區(qū))域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度d、地(市)域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度 41：結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。單項(xiàng)選擇題a、杜威b、懷特海c、布魯納d、克伯屈 42：遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)強(qiáng)調(diào)（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)展了的心理官能b、學(xué)習(xí)材料的相似性c、已有經(jīng)驗(yàn)的概括化d、對(duì)情境關(guān)系的理解 43：下列選項(xiàng)中不屬于孟子思想的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈b、一日暴之,十日寒之,未有能生者也c、人倫明于上,小民親于下d、知之者不如好之者.好之者不如樂(lè)之者 44：下列場(chǎng)所不需要嚴(yán)禁煙火的是（）。單項(xiàng)選擇題a、加油站b、天然氣存儲(chǔ)罐c、面粉廠d、啤酒廠 45：課程標(biāo)準(zhǔn)的基本構(gòu)成成分有

12、（）。多項(xiàng)選擇題a、課程目標(biāo)b、實(shí)施建議c、前言d、附錄e、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 46：“脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙”，杜甫的這句詩(shī)描述了當(dāng)時(shí)一位書(shū)法家的創(chuàng)作情景，這位書(shū)法家是（）。單項(xiàng)選擇題a、王羲之b、張旭c、顏真卿d、柳公權(quán) 47：不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是（）單項(xiàng)選擇題a、附屬內(nèi)驅(qū)力b、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力c、交往內(nèi)驅(qū)力d、自我提高的內(nèi)驅(qū)力 48：中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)（），培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。單項(xiàng)選擇題a、傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)b、傳授實(shí)驗(yàn)技能c、教書(shū)育人d、為人師表 49：在有幾種可能解

13、答的問(wèn)題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式被稱(chēng)為（）認(rèn)知方式。多項(xiàng)選擇題a、場(chǎng)獨(dú)立b、場(chǎng)依存c、沉思型d、輻合型e、發(fā)散型 50：在打印任務(wù)未完成而缺紙的情況下，則（）。單項(xiàng)選擇題a、打印機(jī)將自動(dòng)關(guān)閉b、打印任務(wù)取消c、計(jì)算機(jī)提示“缺紙”d、取消打印列表中該任務(wù)后的其余任務(wù) 51：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師自我完善的重要途徑。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 52：身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究。再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、觀察法b、讀書(shū)法c、文獻(xiàn)法d、行動(dòng)研究

14、法 53：德育過(guò)程的主要矛盾是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾b、無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想和非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的矛盾c、學(xué)生知的深與知的淺的矛盾d、教育者提出的道德要求與受教育者已有道德水平的矛盾 54：教師為履行職責(zé)所必需的基本權(quán)利為（）。單項(xiàng)選擇題a、教育教學(xué)權(quán)b、科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)c、管理學(xué)生權(quán)d、獲取報(bào)酬待遇權(quán) 55：恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的（）單項(xiàng)選擇題a、嚴(yán)重懼怕b、原因不明地懼怕c、非理性懼怕d、持久性地懼怕 56：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）單項(xiàng)選擇題a、高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)b、近景動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)c、內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)d、直接動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī) 57：

15、教學(xué)媒體包括（）。多項(xiàng)選擇題a、投影b、錄像c、計(jì)算機(jī)d、黑板e(cuò)、圖片 58：形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、精細(xì)加工策略b、組織策略c、復(fù)述策略d、問(wèn)題解決策略 59：一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人的智商為115時(shí)，這個(gè)人在人口分布中應(yīng)該處于什么位置？（）單項(xiàng)選擇題a、中下b、中等c、中上d、優(yōu)異 60：教育是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案正確 解析 略。 2：答案正確 解析 3：答案a,b,c,d 解析 4：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】題干廣告中隱含的結(jié)論是，到海軍服役不比在后方城市中生活危險(xiǎn)。這個(gè)結(jié)論是建立在將兩個(gè)具有不同內(nèi)容的數(shù)字進(jìn)行不恰當(dāng)比較的基礎(chǔ)上

16、的。海軍士兵正處于生存能力最佳狀態(tài)的年齡段，造成他們死亡的幾乎唯一的原因，就是直接死于戰(zhàn)爭(zhēng)。如果處于后方的紐約市民具有和海軍士兵相同的生存能力狀態(tài)，前者的死亡率無(wú)疑要低得多。b項(xiàng)，在紐約市民中包括生存能力較差的嬰兒和老人，這就抓住了題干進(jìn)行不恰當(dāng)比較的實(shí)質(zhì)，并為統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)所顯示的紐約市民死亡率高于海軍士兵的現(xiàn)象提供了一個(gè)合理的解釋。c項(xiàng)所斷定的也是對(duì)紐約市民 5：答案c 解析 自然適度不是心理咨詢(xún)的原則。 6：答案a 解析 德育目標(biāo)是德育的總體規(guī)格要求，具體的德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的細(xì)化。 7：答案錯(cuò)誤 解析 8：答案d 解析 在教育上，盧梭主張教育目的在于培養(yǎng)自然人；反對(duì)封建教育戕害、輕視兒童，要

17、求提高兒童在教育中的地位；主張改革教育內(nèi)容和方法，順應(yīng)兒童的本性，讓他們的身心自由發(fā)展，反映了資產(chǎn)階級(jí)和廣大勞動(dòng)人民從封建專(zhuān)制主義下解放出來(lái)的要求。 9：答案b 解析 有意義的接受學(xué)習(xí)論由奧蘇伯爾提出，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的接受學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)生可以基于自身的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對(duì)問(wèn)題的某種解釋。教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)，從外部裝進(jìn)新知識(shí)，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。信息加工的學(xué)習(xí)理論由加涅提出，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是分為若干階段，每一階段需進(jìn)行不同的信息加工。聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，代表思

18、想是桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)。因此本題的正確答案為b。 10：答案d 解析 不惑之年指的是40歲的男子；總角泛指沒(méi)有成年的少男少女；豆蔻年華泛指14歲的女孩，含苞待放，稚嫩青澀；始齡垂髫泛指8歲左右的孩子，正在換牙。故選d。 11：答案d 解析 能力與性格屬于個(gè)性心理特征的范疇。 12：答案a 解析 認(rèn)知策略，表現(xiàn)為調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的能力。它是在學(xué)習(xí)者應(yīng)付環(huán)境事件的過(guò)程中對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)控。 13：答案b 解析 14：答案a,b,c,d 解析 15：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】獨(dú)特性是個(gè)性的本質(zhì)特征，珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)

19、性的人，應(yīng)成為對(duì)待學(xué)生的基本態(tài)度。獨(dú)特性也意味著差異性，差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，因此教師要關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。 16：答案d 解析 終身教育的教育思想是貫穿人的一生，“教育：從搖籃到墳?zāi)埂闭墙K身教育的觀點(diǎn)。 17：答案b 解析 教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人。 18：答案c 解析 19：答案c 解析 良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的保證。 20：答案a 解析 學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，具體規(guī)定了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。 21：答案a,b,c,d,e 解析 略。 22：答案錯(cuò)誤 解析 23：答案錯(cuò)誤 解析 掌握概念時(shí)，一般是先達(dá)到符號(hào)

20、學(xué)習(xí)水平，再提高至概念學(xué)習(xí)水平。 24：答案正確 解析 見(jiàn)大綱關(guān)于合作學(xué)習(xí)模式的闡述。 25：答案c 解析 赫爾巴特在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授、課堂教學(xué)的作用和教師的中心地位，是教師中心論的代表人物。 26：答案a 解析 遺傳是指從上代繼承下來(lái)的解剖生理上的特點(diǎn)。而題干正好是對(duì)這一概念的舉例。 27：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】中華人民共和國(guó)教師法第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。 28：答案b 解析 莫扎特被譽(yù)為“音樂(lè)神童”。 29：答案c 解析 兒童多動(dòng)癥的發(fā)病高峰年齡在810歲。 30：答案a,d 解析 小學(xué)課程設(shè)

21、計(jì)要以通俗的、小學(xué)生能理解的形式體現(xiàn)高度的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則。 31：答案正確 解析 略。 32：答案c,e 解析 群體具有生產(chǎn)性和維持性功能。 33：答案d 解析 34：答案c 解析 現(xiàn)代教育具有明顯的生產(chǎn)性，主要表現(xiàn)為：現(xiàn)代教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的逐步結(jié)合，促使現(xiàn)代教育成為勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段，也成為科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)和發(fā)展科學(xué)技術(shù)的重要手段，對(duì)提高社會(huì)生產(chǎn)效率和增加社會(huì)財(cái)富起著重要作用。題干的描述正是教育生產(chǎn)性特征的表現(xiàn)。 35：答案a 解析 36：答案c 解析 37：答案c,d 解析 38：答案b 解析 39：答案d 解析 40：答案a 解析 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2

22、020年)規(guī)定：加快薄弱學(xué)校改造，著力提高師資水平實(shí)行縣(區(qū))域內(nèi)教師和校長(zhǎng)交流制度。 41：答案c 解析 42：答案d 解析 略。 43：答案d 解析 44：答案d 解析 加油站和天然氣存儲(chǔ)設(shè)施屬于易燃易爆物質(zhì)的存儲(chǔ)設(shè)備，需要嚴(yán)禁煙火；面粉廠中面粉在空氣中達(dá)到一定濃度會(huì)產(chǎn)生爆燃，威力巨大，也要嚴(yán)禁煙火。 45：答案a,b,c,d,e 解析 46：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】題中提到該詩(shī)句“描述了當(dāng)時(shí)”，由此可知所描述的這位書(shū)法家與杜甫屬同一個(gè)朝代，因?yàn)槎鸥κ翘拼?，而王羲之是東晉時(shí)期著名書(shū)法家可以首先從時(shí)間上排除a項(xiàng)。顏真卿和柳公權(quán)皆以楷體聞名于世，而張旭則是以草書(shū)著名，被譽(yù)為“草圣”。再分析題干詩(shī)句的意境是狂野豪放，加上“揮毫”“如