[工作]第20課與朱元思書

1、第20課與朱元思書 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、背誦短文并識記重要文言實詞。2、品味木文生動傳神的語言特點。3、理解從視覺和聽覺寫景的表達(dá)效果。一、積累整合。1、給下列加點的詞注音。泠泠（）橫柯（） 水皆漂碧（縹碧（）軒邈（）嚶嚶（）鶯飛戾天（）2、解釋下列加點詞。） 負(fù)勢競一百許里（）急湍甚箭（上（）互相軒邈（）窺谷忘反（）疏條交映（）3、按原文填空。1、總領(lǐng)全篇的句子是：o2、點明作者瀏覽路線的句子是： o3、從側(cè)面描寫水清澈的句子是：o4、文中直接體現(xiàn)作者沉湎于山水生活的句了是：二、思與究。1、作者描2會異水時，抓住了水的什么特點，描繪奇山時，緊扣山的什么特征?2、木文按什么順序?qū)懢暗?3、找出從視覺

2、和聽覺方面寫景物的對偶句各一組，并說說它們的表達(dá)效果。4、文中直接描給急湍、猛浪的形象，使人恍若親見的句了是什么？它使我們想 起了李口的vv朝發(fā)白帝城 >> 中描寫江水的哪些句子？三、課內(nèi)練習(xí)風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇 山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍其箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激 石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鶯飛戾天 者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時 見日。1、解釋下列句子加點的詞。橫柯上

3、蔽（）窺欲忘反（）2、將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。譯文：=3、理解填空。全文共三段，段是第一層，為總寫，以一句作為全文的綱領(lǐng)，段是第二層，為分寫，先寫“異水”，以寫水流舒緩處，以寫水流湍急處。再寫“奇山” 以、_、等字，將崇山峻嶺化靜為動，再以, , 卩q種聲音從聽覺寫出山間的勃勃生機。4、“鶯飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘記反”四句表達(dá)了作者怎 樣的思想感情？答案:第20課與朱元思書一、略二、1、消息：山高樹多景美2、總分的順序?qū)懢跋葘懡?，再寫異水，最后寫近岸群山之美?、如:聽覺:泉水激石嚶嚶成韻。視覺：負(fù)勢競上一 千百成峰。寫出了大門然

4、的美給人以和諧z美, 同時也使大口然充滿了生機與活力。4、急湍英箭，猛浪若奔，朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。三、1、樹枝同返，返冋。2、略3、第一段，奇山異水，天下獨絕；第二三段水皆縹碧，t丈見底，游魚細(xì) 石，直視無礙；急湍甚箭，猛浪若奔；負(fù)、競、軒、邈；泉聲、鳥聲、蟬聲、猿 聲o4、表達(dá)了作者鄙棄名利的思想感情。四、1、漫上，急流的水，山峰寂靜2、略3、c4、b送東陽馬生序檢測一. 給加點的字注音。嗜學(xué)（）加冠（）叱咄（）負(fù)篋（）曳屣（）皺裂（）煒然（）媵人（）二. 解釋下而加點的詞語在文中的意思。（1）余幼時即嗜學(xué)（）（2）無從致書以觀（）（3）每假借于藏書之家（）列z?。ǎ┳咚蛕 （）

5、（6）不敢稍逾約（)（7）既加冠（）（8）無碩師名人與游（)（9）嘗趨百里外（）（10）n人弟子填其室（)（11）未嘗稍將辭色（）（12）援疑質(zhì)理（)（13）或遇其叱咄（）（14）俟其欣悅（)（15）負(fù)僕曳屣（）（16）持湯沃灌（)（17）以衾擁覆（）（18）寓逆旅主人（）日再食（19）腰口玉之壞（）（20） 然若神人（)（21）編袍敝衣（）（22）略無慕艷意（)（23）縣官日冇廩稍z供（）（24）歲有裘葛之遺（）（25）無凍餒之患矣（）（26）非天質(zhì)之卑（）（27）流輩甚稱其賢（）（28）鄉(xiāng)人子謁余（)（29）撰長書以為贄（)（30）言和而色夷（）（31）臼謂（）（32）論辯（）（33）三閱

6、讀第一段，回答問題。是町謂（）余幼時即嗜學(xué)，家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計h以還。天人寒, 硯冰堅，手指不可曲伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得 遍觀群1人既加冠，益慕圣賢z道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)z先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩 問。先達(dá)徳隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以 請?；蛴銎溥尺停?，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒 獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷屮。窮冬烈風(fēng)，人雪深數(shù)尺，足膚皴裂而 不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，fi

7、再食, 無鮮肥滋味z享。同舍生皆披綺繡，戴珠纓寶飾z帽，腰白玉z環(huán)，左佩刀，右備容臭，悴 然若神人。余則編袍敝衣處其間，略無慕艷意。以屮有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋 余勤且艱若此。1 本文作者，字 ，號，浙江金華人。初文學(xué)家，本文是一篇，贈序是指，內(nèi)容多是。2. 找出木文中的兩個通假字：1四支僵勁不能動2同舍生皆被綺繡3. 根據(jù)要求默寫：（1）揭示作者小時侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：（2）最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句了是：（3）表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：（4）對太學(xué)生中的其他人“烽然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是：o4. 第一段的主要內(nèi)容是：5. 本段文字?jǐn)⑹龅摹吧w余z勤且艱若此

8、”中的“艱”主要指（1）;（2）；（3）； （4）o6. 作者寫自己求學(xué)經(jīng)歷艱難的忖的是什么？、7. 文章開頭的“嗜學(xué)” 一詞，在文中有什么作用？8. 作者幼吋借書抄書來讀，其原因是“”打“” z間的矛盾來決定的。9. 本文通過典型事例全面的敘述了作者艱苦勒奮的學(xué)習(xí)生活，這與他的功成名就冇什么關(guān) 系？10. 作者“雖愚，卒獲冇所聞”的根本原因是什么？11. 作者寫此文，意在勉勵馬牛刻苦學(xué)習(xí)。在三國演義中有那么一段，孫權(quán)通過自身體 會勸說手卜.一員大將讀書的故事，后來這員人將設(shè)奇計襲荊州，人敗關(guān)羽為東吳建下奇功。 那么這員人將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？12. 作者并不因衣食住行的條件

9、比“同舍生”羌而稍有自卑，足見其內(nèi)心充實，志存高遠(yuǎn)。 請結(jié)合他的生活補充出所缺下聯(lián)。負(fù)僕曳屣求師苦；。13. 翻譯既加冠，益慕圣賢之道天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸，弗z怠。以中冇足樂者，不知口體z奉不若人也。蓋余勤r艱若此。四.閱讀第二段，回答問題。今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日冇廩稍z供，父母歲冇裘葛z遺，無凍餒z患矣，坐大廈z下而誦 詩1泳 無奔走z勞矣；有司業(yè)、博士為z師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜 冇zu,皆集于此，不必若余z手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德冇不成者，非天質(zhì) 之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。1. 第2自然段寫了什么內(nèi)容？2. “太學(xué)生”的優(yōu)越條件表現(xiàn)在哪幾個方

10、面？請概括回答。3. “太學(xué)生”沒有成就的原因在于“”而不是“”。4. 木文的主旨句是什么？（全文屮心論點）這句話要說明什么意思？（通過主旨句的表述, 你能得出什么結(jié)論？）5. 寫岀本段中與上文四組対比關(guān)系的詞語。6. 笫一段作者求學(xué)條件的艱辛和第二段太學(xué)生求學(xué)條件的優(yōu)越形成對比。從中你悟出什么 道理？7. “其業(yè)有不精，徳有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?！钡暮x 是什么?8. 対聯(lián)（根據(jù)文章內(nèi)容和下列所給的詞語屬対）上聯(lián)：昔日宋景濂下聯(lián)：今朝太學(xué)生五.閱讀第三段，回答問題。東陽馬牛君則，在太學(xué)已二年，流輩其稱其賢。余朝京師，牛以鄉(xiāng)人子謁余,撰長書以為贄，辭其 暢達(dá)，與之論辯,言和而色夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣!其將歸見其親也，余故 道為學(xué)之難以告z。1. 這段重點寫了什么內(nèi)容？2. 作者對馬牛的評價是：這樣評價的依據(jù)是：3. 作者寫此文的意圖是什么？4. 文中表明作者的寫作緣山的句子