再別康橋教案(2)

1、.再別康橋教案上海市城市科技學(xué)校 蔣近朱教學(xué)目標1、引導(dǎo)學(xué)生走近詩人徐志摩，感受作者對康橋的深深依戀之情。2、通過“詩性”閱讀，領(lǐng)悟作品的整體意境并探究詩人內(nèi)心情感，體味新詩“三美”的魅力。3、借助師生習(xí)作打破詩歌神秘感距離感，激發(fā)學(xué)生對詩歌讀寫的興趣。教學(xué)重點與難點1、重點：體味再別康橋的繪畫美與音樂美。2、難點：作品整體意境及其所蘊涵情感的把握。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖導(dǎo)入新課以“徐志摩墓前的感想”導(dǎo)入。引發(fā)學(xué)生了解作者研讀作品的興趣。走近作者（在學(xué)生交流后展示幻燈片）參閱61頁注解并作簡要交流引導(dǎo)學(xué)生對作者概況作初步了解了解背景引導(dǎo)學(xué)生了解詩人的康橋情結(jié)及再別康橋

2、的寫作背景（展示幻燈片）用最簡潔的語言交流交代該詩的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。朗讀課文1、 請全班同學(xué)朗讀課文。2、請一位同學(xué)朗讀課文。（配合朗讀展示幻燈片4、5、6、7）1、齊讀課文，初步體味。2、由一位同學(xué)范讀課文。通過齊讀，揣摩詩歌的美感；通過有感情地朗讀，展示揣摩的效果。思考感悟提問：你能感受到這首詩的繪畫美嗎？請舉例說明1、 自讀25節(jié)，思考討論。2、 交流發(fā)言。通過討論交流，感受作品的繪畫美。深入解讀提問：這些畫面中蘊涵著作者怎樣的思想感情？詩人又為什么會對康橋產(chǎn)生如此強烈的思想感情呢？仔細研讀文本，尋找相關(guān)的關(guān)鍵詞句并交流發(fā)言。（注意62頁注解）。通過深入解讀讓學(xué)生了解詩中情

3、感美的內(nèi)在成因：康橋是作者尋夢的地方。（對自由之夢的追尋，對愛情之夢的追尋）。作者的人生觀：“單純信仰”愛、自由、美。聆聽朗誦播放配樂朗誦聆聽，感受詩歌之音樂美。讓學(xué)生在音樂美和繪畫美中感受詩人對康橋的深情。分析探究提問：除了繪畫美你還能感受到哪種美的享受？ 交流發(fā)言。通過分析交流感受詩歌的音樂美。引進習(xí)作朗讀習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生走進詩歌園地，打破神秘感，激發(fā)其讀詩寫詩熱情。拓展閱讀閱讀偶然（展示幻燈片8）自讀，抽讀。進一步體會徐詩的繪畫美、音樂美。布置作業(yè)、自讀分析偶然。、學(xué)寫一首現(xiàn)代詩。3、關(guān)心報紙網(wǎng)絡(luò)有關(guān)“梨花體”的討論，寫一篇隨筆表明觀點（2、3題任選一題）點評：在全面實施素質(zhì)教育的今天，詩教對于學(xué)生陶冶情操、提升審美情趣有積極的意義。作為一個有教育責(zé)任感、使命感的語文教師，我們應(yīng)當(dāng)秉承傳統(tǒng)文化的精髓，重視詩教的教育價值，挖掘詩教的教育潛能，發(fā)揮詩教的教育功能，重樹詩教的教育地位。蔣老師在這方面做了