俗世奇人表格式教案

1、.10組歌教案02授課時間第 周 星期 年 月 日總第 課時課題10、組歌課型自讀·點撥·練習(xí)教學(xué)目的知識與能力目標(biāo)：1、理解、積累“執(zhí)拗、憔悴、璀璨、長吁短嘆、盛氣凌人”等詞語；2、了解紀(jì)伯倫及其藝術(shù)風(fēng)格，了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵；過程與方法目標(biāo)：3、強化朗讀，體會詩意推進的肌理和層次，領(lǐng)會兩首詩的思想感情； 4、品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思；情感與價值目標(biāo)：5、感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。重點目標(biāo)2、4難點目標(biāo)4教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容活動形式一、導(dǎo)入詩人是最富有一顆敏感而多情的心的。

2、在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。今天我們一起走進紀(jì)伯倫的組歌中的兩首：浪之歌和雨之歌，去感受他獨樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格。二、自學(xué)·點撥（一）作者簡介紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫(18831931)，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集淚與笑先知沙與沫等。本文選自淚與笑。紀(jì)伯倫認為詩人的職責(zé)是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深沉的感情和高遠的理想。（二）字詞學(xué)習(xí)執(zhí)拗（niù）：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。憔悴（qiáoc

3、uì）：形容人瘦弱，面色不好看。饋贈（kuì）：贈送（禮品）。真諦（dì）：真實的意義或道理。璀璨（cucàn）：形容珠玉等光彩鮮明。鑲嵌（qiàn）：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。酷肖（xiào）：酷似。海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。長吁（x）短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地哎聲嘆氣。盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。板書課題、作者?？捎蓪W(xué)生自己查資料完成回答。也可由教師點撥完成，達到“知人論世”學(xué)生查資料完成，留足時間。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容活動形式（三）教師范讀，學(xué)生齊讀。（四）討論自學(xué)（1）“嗚呼！徹夜不眠

4、使我形容憔悴?？v使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒?！边@里的連接詞使用好像不合常規(guī)？（2）“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色死神的懷抱?！边@句話如何理解？明確：（1），“縱使”，至少在漢語里，有鮮明的強調(diào)意味，用在這里，使文意為之一緊，因而在效果上不僅獲得了某種轉(zhuǎn)折的味道，而且使這段話在語義層次上變得更為豐富和有氣勢。和詩的結(jié)尾連在一起，凸顯出詩人一種類似于我們所熟悉的“雖九死其猶未悔”的形象。（2）開放題，自由理解（五）再讀再討論1、讀了課文，你看到了怎樣的一片海浪和雨呢？2、這兩首散文詩中的“海浪”和“雨”的形象各有什么特點？（ 的浪 的雨）請在橫線上添加修

5、飾語，并說一說你的理解。3、那么你能說說“海浪”和“雨”到底具有怎樣的形象？明確：1、2題很簡單，并答案并不一定。3、海浪被詩人賦予了一個浪漫的花的形象，海浪的形象是一個博愛者的形象，從中可以看到詩人自己的影子，詩人是世間種種美好事物的守護者。雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，同時也把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來-“傳情的信使”三、小結(jié)這是兩首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩，愛與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。生活中不是缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美，讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁有一顆善感的心，去感受大自然的無限風(fēng)光，去感悟人生的無數(shù)哲理吧。四、處理練習(xí)以讀處理第一題，回顧上（五）3題完成第二題。自行完成優(yōu)化設(shè)計資料。五、拓展練筆 模仿本文寫法，可以“ 之歌”為題寫一首散文詩。課文較短，適宜多讀。留時間給學(xué)生充分討論，最后教師抽生訂正，點撥完成。留時間給學(xué)生充分討論，最后教師抽生訂正，點撥完成。教師小結(jié)。再讀，學(xué)生課內(nèi)完成資料。課外完成。布置作業(yè)相應(yīng)的資料練習(xí)。板書設(shè)