2022年身體的結(jié)構(gòu)說課稿

1、身體的結(jié)構(gòu)說課稿教材分析一、編排意圖：我們的身體是教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，能用系統(tǒng)的眼光看待人體結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到人體的各種生命活動(dòng)都是不同部位之間相互聯(lián)系、共同協(xié)作的結(jié)果。而身體的結(jié)構(gòu)是本單元的第一課，是整個(gè)單元的總起，能讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)人體的結(jié)構(gòu)，是后續(xù)學(xué)習(xí)的主要線索，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、我的思考： 本課主要有兩個(gè)活動(dòng)：一，觀察我們的身體；二，身體怎樣工作。在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，我把重點(diǎn)放在“觀察我們的身體”這部分，并設(shè)計(jì)了兒童喜愛的游戲、體驗(yàn)、小組合作等，讓他們形象地認(rèn)識(shí)到人體左右對(duì)稱的特點(diǎn)以及各部分的科學(xué)名稱。希望通過親歷活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身體的興趣，并對(duì)

2、自己的身體有一個(gè)總體了解，培養(yǎng)學(xué)生充分運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的習(xí)慣和能力。學(xué)情分析一、已有知識(shí)和能力的基礎(chǔ)： 我班學(xué)生三年級(jí)時(shí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過 “動(dòng)物的身體”，但對(duì)人體的結(jié)構(gòu)并未探究過。雖然內(nèi)容不同，但方法相似，都需要運(yùn)用到科學(xué)的觀察順序和方法。經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一些科學(xué)知識(shí)和方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，具備了初步的探究能力。另外，在觀察、體驗(yàn)、交流等活動(dòng)中，教師不斷組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，因此，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了提高。二、學(xué)生的不足： 由于學(xué)生年齡的限制，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察的順序和方法還不能靈活運(yùn)用于實(shí)踐。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。因此，本課

3、教學(xué)要在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高他們自主探究的能力、合作學(xué)習(xí)的能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目科學(xué)概念： 1、通過觀察知道人體根據(jù)外形特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，人體的特點(diǎn)是左右對(duì)稱。過程與方法： 2、能夠應(yīng)用眼看、 觸摸、手捏、耳聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體的結(jié)構(gòu)。3、初步學(xué)會(huì)有順序、有目的地利用各種觀察方法對(duì)身體結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)做精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -標(biāo) 觀察記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 4、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之

4、美，懂得尊重、關(guān)愛殘障人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)目標(biāo) 2 學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo) 2 教法本課我以“活動(dòng)”貫穿教學(xué)始終，充分體現(xiàn)啟發(fā)性原則和主導(dǎo)性原則。根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、 “學(xué)習(xí)與探究”的關(guān)系以及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用了以下教法：激趣法。我以體驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，使用多媒體輔助教學(xué)，變單調(diào)的知識(shí)為直接體驗(yàn)，通過豐富的感性活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀演示法。通過畫面設(shè)置情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽觀察、體驗(yàn)、小組合作等，給每個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)法。通過引導(dǎo)學(xué)生親自參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。學(xué)法根據(jù)我班實(shí)際情況，本課體現(xiàn)了“以活動(dòng)探究為中心”的學(xué)習(xí)理念，學(xué)生采用“觀察體驗(yàn)得出結(jié)論”的

5、學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、活動(dòng)化。學(xué)生采用的學(xué)法有：自主學(xué)習(xí)法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，讓學(xué)生看得見，摸得著，在多樣體驗(yàn)活動(dòng)中成為探究活動(dòng)的主體。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法。在教師的指導(dǎo)下親自用眼看、用耳聽、用鼻聞、用手摸，在體驗(yàn)活動(dòng)中探究身體的結(jié)構(gòu)，尋求自己的發(fā)現(xiàn)。互助式學(xué)習(xí)法。小組合作，互助學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備觀察記錄表、課件、繩子流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊知，談1、 觀察螞蟻，思考并交流 ：“螞蟻的身體可以分為幾個(gè)部分？” 2、傾聽，激發(fā)自身的好奇心，對(duì)觀察身體的結(jié)構(gòu)充滿期待。1、 （出示：螞蟻圖）“螞蟻的身體可以分為幾個(gè)部分？”2、質(zhì)疑激趣： 我們的身體結(jié)構(gòu)可以分成幾個(gè)部分呢？今天我們

6、來通 過 對(duì) 已 有 知識(shí)的回顧， 喚醒學(xué)生的舊知積累， 為新課的 教學(xué)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。教師以問促思，激 起學(xué)生探究的欲望，為本課的教學(xué)奠精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -話導(dǎo)入3、齊讀課題觀察人類身體的結(jié)構(gòu)。3、板書課題 ：身體的結(jié)構(gòu)定情感基礎(chǔ)。二、觀察身體的外形1、觀察人體圖片，思考并交流： 準(zhǔn)備按怎樣的順序觀察人的身體結(jié)構(gòu)呢？2、觀察并匯報(bào)觀察結(jié)果：從外形上，人的身體一般可以分為頭、頸、軀干、四肢這四大部分。還可以分得更細(xì)。如軀干可以分為肩部、胸部、腹部、腰部、臀部3、學(xué)生小游戲

7、鞏固：師： 點(diǎn)點(diǎn)你的頭生： 做動(dòng)作。師： 扭動(dòng)你的頸生： 做動(dòng)作。師：蹲蹲下肢生：做動(dòng)作。師：彎彎你軀干4、認(rèn)真對(duì)比 身體的左右兩部分， 思考， 自己發(fā)現(xiàn)人體有什么特點(diǎn)？（左邊右邊一樣的。）5、比較、分析，積極交流。1、 （出示人體圖片）提示： 你打算按怎樣的順序觀察人的身體結(jié)構(gòu)呢？2、組織學(xué)生觀察并匯報(bào)： 從外形上，人的身體可以分成哪幾個(gè)部分？（教師相機(jī)出示：科學(xué)名稱頭、頸、軀干、四肢，并 板書）3、組織大家進(jìn)行小游戲：我說你做。4、 （出示圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察： 如果從頭頂開始，通過鼻尖向下畫一條直線，把人的身體分為左右兩部分，認(rèn)真對(duì)比，你們發(fā)現(xiàn)了人體有什么特點(diǎn)？5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步通過問題引

8、導(dǎo)學(xué)生回顧觀察的順序，使 學(xué)生帶著已有的知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)投入到本課的探究活動(dòng)中。小 游 戲 既 能 強(qiáng)化重點(diǎn)：身體的四大部分，又能使學(xué)生得到放松，讓學(xué)生感受到 科學(xué)探究的趣味性。左右對(duì)稱是本課的重點(diǎn)，因此，讓學(xué)生 充分的說說具體怎樣對(duì)稱的， 就能讓學(xué) 生反復(fù)觀察、比較、分析，充分理解以 后得出了人體的特點(diǎn)：左右對(duì)稱，這精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -二、觀察身體的外形通過交流、討論，學(xué)生明確：人體左右兩邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，

9、即一一對(duì)應(yīng)的。學(xué)生分析，得出結(jié)論：這種以中間線為基準(zhǔn)，兩邊器官的大小、形狀、顏色、位置一樣的現(xiàn)象稱為 左右對(duì)稱 。6、體驗(yàn)活動(dòng)： 讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱的好處?；顒?dòng)：體驗(yàn)用兩只眼睛看，再用一只眼睛看東西。活動(dòng)：用兩只手系紅領(lǐng)巾，再用一只手系紅領(lǐng)巾。7、交流：你親身體驗(yàn)到的人體左右對(duì)稱的好處。動(dòng)作敏捷、做事快速。8、觀看簡(jiǎn)介。簡(jiǎn)介游泳冠軍何軍權(quán)中國盲人足球隊(duì)身邊的殘障強(qiáng)人感受殘障人的堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)珍惜自己的身體，懂得尊重并關(guān)愛殘障人。比較、分析，然后具體說說左邊和右邊哪些是一樣的。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：左右對(duì)稱 （相機(jī)板書：左右對(duì)稱）6、組織大家進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)。巡視、指導(dǎo)7、引導(dǎo)學(xué)生交流：自己親身體驗(yàn)

10、到的左右對(duì)稱的好處。8、 （出示殘障人的照片） 在生活中，也有身體并不對(duì)稱的人，這就是殘障人。他們的生活有很大的不便， 但是，他們卻是堅(jiān)強(qiáng)的。還有許許多多的普是 學(xué)生自己探究得來的結(jié)論，因此，印象特別深刻。體驗(yàn)活動(dòng)既生動(dòng)有趣，又使學(xué)生深刻地 體會(huì)到左右對(duì)稱的優(yōu)越性。 選擇這個(gè)觀察點(diǎn)，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知水平， 而且選擇的體驗(yàn)活動(dòng)， 方便易行，人人都能參與，激起了學(xué)生探究科學(xué)的興趣， 也使課堂氣氛很活躍。通過感受殘障人的堅(jiān)強(qiáng)，既能讓學(xué)生對(duì)照自己， 學(xué)會(huì)珍惜健全的身體， 又能教育 學(xué)生尊重和關(guān)愛殘障人，受到情感的熏陶與教育。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - -

11、- - - 第 4 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -通人，他們平凡但卻堅(jiān)強(qiáng)的生活著，令人肅然起敬。三、探究身體的內(nèi)部組成1、學(xué)生思考并交流： 我準(zhǔn)備用哪些觀察方法探究身體的內(nèi)部組成。讀觀察的方法：用眼睛看用耳朵聽用鼻子聞?dòng)檬置?、四人小組合作，探究身體的內(nèi)部組成 ，把自己的發(fā)現(xiàn)填寫到記錄表中。3、匯報(bào)交流：看：血管聽：心臟、腸聞呼吸：氣管、肺摸或捏：肌肉、骨骼1、以問促思： 你準(zhǔn)備用哪些觀察方法探究身體的內(nèi)部組成呢？根 據(jù) 學(xué) 生 總 結(jié) 出示：觀察方法 （多媒體）2、組織學(xué)生小組合作。巡視并指導(dǎo)。3、引導(dǎo)學(xué)生交流并小結(jié)： 人體的結(jié)構(gòu)有些是看不到的，但是我們卻能聽、聞、摸，以

12、此感覺到它們的存在。教 師 引 導(dǎo) 學(xué) 生回顧觀察的方法， 并把 觀察方法加以總結(jié)，為學(xué)生的小組合作 提供科學(xué)的觀察方法，使得小組合作更加有效。小 組 合 作 能 充分 發(fā)揮互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在小組學(xué)習(xí) 中學(xué)會(huì)了與人交流、分享、共同作。四、探究1、體驗(yàn)活動(dòng)： 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上去跳繩，其他同學(xué)觀察：跳繩時(shí)身體的哪些部位參與了活動(dòng)？2、學(xué)生 : 匯報(bào)發(fā)現(xiàn)跳繩學(xué)生交流感覺：心跳得很快，呼吸有些困難其 余 學(xué)生 交 流 自 己 的發(fā)1、組織學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)：請(qǐng)一位同學(xué)到前面來跳繩。提示：同學(xué)們要仔細(xì)觀察我們的身體有哪些 部 位 參 與 了 跳 繩 活動(dòng)？2、教師采訪 跳繩的同學(xué)：在跳的過程中和跳后，有什么感

13、覺？通過體驗(yàn)活動(dòng)研究身體怎樣工作的，這 使學(xué)生的探究活動(dòng)具體化、活動(dòng)化。同時(shí)，更直觀，更有趣。教師的采訪能引導(dǎo) 學(xué)生將內(nèi)部器官的參與情況說出來，使 學(xué)生的觀察更加深入、全面。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -身體怎樣工作現(xiàn)：在跳繩活動(dòng)中手、腳、胳膊、腿、心臟、肺、腦都參與了跳繩活動(dòng)。3、小組探究： 小組自選體驗(yàn)活動(dòng)，可以寫字、玩溜溜球、跑步、系紅領(lǐng)巾并填寫氣泡圖。4、小組匯報(bào)。 （兩個(gè)小組到前面匯報(bào)，并把他們的氣泡圖貼在黑板上。）說一說身體的哪些部位參與了這個(gè)活動(dòng)？寫字手、眼、腦、心

14、臟、肺玩溜溜球手、胳膊、眼、腦、心臟、肺跑步胳膊、腿、腳、心臟、腦、肺學(xué)生對(duì)比、分析：活動(dòng)不同，有些器官卻相同，功能也沒變。比如手總是幫助身體運(yùn)動(dòng)。 不僅如此，胳膊、 腿、 腳都是幫助身體運(yùn)動(dòng)的，我們把專門負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)的器 官歸為一類，統(tǒng)稱為運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。引導(dǎo)其余學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。指 導(dǎo) 學(xué) 生 貼 氣 泡圖。3 、組織學(xué)生小組探究，教師巡視 學(xué)生小組活動(dòng)并 加以指導(dǎo) 。4、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生貼氣泡圖。教 師 引 導(dǎo) 學(xué) 生 對(duì)比、分析。教師及時(shí)總結(jié)：我們把功能相同的器官歸為一類，這樣，還可以把人體器官分為消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)小組探究?jī)?nèi)容不同，因此，使得全班的探究面擴(kuò)大， 為身體 結(jié)

15、構(gòu)的再分類奠定基礎(chǔ)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師引 導(dǎo)學(xué)生思考、對(duì)比、分析，將身體器官 根據(jù)功能不同再次分類，這個(gè)過程就是科學(xué)推理的過程，也是學(xué)生探究能力、思 維能力形成的過程。五1、總結(jié)歸納知識(shí)方面：身體結(jié)構(gòu)的劃分1、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：通過回顧、 小結(jié)，使學(xué)生再次從知識(shí)、精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -、總結(jié)延伸學(xué)習(xí)方法：氣泡圖、觀察方法觀察順序。情感態(tài)度：科學(xué)觀察要認(rèn)真，合作要講究方法、關(guān)心殘障人、關(guān)愛身體。在 今 天 的 科 學(xué) 課上，你有哪些收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度上加以總結(jié)。學(xué)習(xí)方法、 情感態(tài)度方面深入思考， 為今后 的科學(xué)探究打下良好的基礎(chǔ)， 形成科學(xué)探究的技能。教學(xué)板