（語(yǔ)文A版）六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案蜀鄙之僧1 (2)

1、21、蜀鄙之僧 賀蘭回小 丁瑞華教學(xué)目標(biāo)1.讀通課文，正確停頓。會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2.熟讀課文，理解文言詞匯，理解句義、文義。3.感悟“有志者事竟成”的道理。4.了解對(duì)比手法的作用。教學(xué)重點(diǎn)1.加強(qiáng)誦讀，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。2.在朗讀中，對(duì)照譯文，理解詞義、句義、文義。教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的深刻涵義，感悟這個(gè)故事對(duì)我們的啟迪。教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)柼?hào)袋、標(biāo)有停頓的課文教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂、讀通課文，掃清文字障礙。2.學(xué)習(xí)、理解字詞的意思。3.自主學(xué)習(xí)文言文，小組內(nèi)討論。教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)誦讀，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)字詞。教學(xué)過(guò)程：一、從題入手，營(yíng)造文言文學(xué)習(xí)環(huán)境1.今

2、天，我們將聽到一個(gè)故事，講的是四川偏遠(yuǎn)地方的和尚的故事。板題： b蜀鄙之僧2.這個(gè)故事是清代文學(xué)家彭端淑記錄下來(lái)的，用的當(dāng)然是文言文。看標(biāo)題，猜猜，老師從那個(gè)詞知道故事發(fā)生在四川？蜀。又從那個(gè)詞知道是在它的偏遠(yuǎn)地方？鄙。3.對(duì)，齊讀標(biāo)題。注意“鄙”的讀音。4.關(guān)于蜀鄙之僧到底有什么奇特故事發(fā)生呢？二、整體感受，討論文言文學(xué)法。1.想知道，快讀讀。 各自試讀。2.課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了，說(shuō)說(shuō)你的初步印象。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為難讀通，難懂等。3.對(duì)，在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道了文言文的詞、句與今天的意思常有不同，而且常常一字就是一詞，今天我們來(lái)讀文言文，難度較大。那怎么學(xué)呢？說(shuō)說(shuō)你的辦法、打

3、算。預(yù)設(shè)及教師引導(dǎo)要點(diǎn)：多讀。書讀百遍，其義自見嗎！（讀時(shí)注意正確停頓）對(duì)照?qǐng)D片、注釋或譯文學(xué)習(xí)。三、反復(fù)誦讀，讀出文言文的韻味。1.聽老師讀讀，感受感受。2.師范讀，同時(shí)課件同步出示停頓標(biāo)記，并給難讀準(zhǔn)的字注音：yù shì b語(yǔ) 恃 缽3.剛才大家聽得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺？重點(diǎn)指導(dǎo)讀的方法：文言文用字簡(jiǎn)潔，慢讀才好慢慢琢磨；注意停頓。根據(jù)停頓標(biāo)記，自由試讀。4.你會(huì)讀哪些句子了？來(lái)帶我們讀一讀?；蛘吣男┚渥幽阕x起來(lái)還有困難，也可提出來(lái)，大家一起練。相機(jī)引導(dǎo)全班練讀長(zhǎng)句、難句：貧者/語(yǔ)于富者/曰：“吾/欲/之/南海，何如？”吾/數(shù)年來(lái)/欲買舟而下，猶/未能也。西

4、蜀之/去/南海，不知/幾千里也5.全班齊讀。四、借助譯文，讀懂文言文故事。1.“書讀百遍其義自見”。結(jié)合第二個(gè)方法對(duì)照譯文學(xué)習(xí)你會(huì)懂得更多。2.生自讀自悟。3.你讀懂了什么，或者你還有什么地方不明白的，小組內(nèi)交流。交流弄懂后，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出問(wèn)號(hào)袋（見下面交流內(nèi)容），試用文中句子回答。4.全班交流。交流問(wèn)號(hào)袋中的問(wèn)題。同時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，并板書故事主要內(nèi)容。貧富二僧立下何志？（欲之南海）相機(jī)理解“之：去”。結(jié)果如何？（僧富者不能至而貧者至焉。）相機(jī)理解“至：到”。你知道他去的地方多遠(yuǎn)嗎？（西蜀之去南海，不知幾千里也）相機(jī)理解“去：距離”。自由交流質(zhì)疑。預(yù)設(shè)要點(diǎn)：語(yǔ)：說(shuō)(動(dòng)詞)。子：你。恃：依靠。買

5、舟：此處為租船。5.明白了意思，現(xiàn)在我們一定比剛才讀得更好。試試看。五、作業(yè)。1.熟讀課文。2.找同伴練習(xí)分角色讀。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.繼續(xù)研讀課文，體會(huì)文章中心。2.體會(huì)富者兩次說(shuō)“子何恃而往”到不同含義，讀出不同語(yǔ)氣。3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章中心，體會(huì)富者兩次說(shuō)“子何恃而往”到不同含義，讀出不同語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的深刻涵義，感悟這個(gè)故事對(duì)我們的啟迪。教學(xué)過(guò)程：一、回顧故事。蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富，二人皆欲之南海，終，貧者至，而富者未至，何也？（相機(jī)板書）生齊讀。二、在朗讀中感悟（一）分角色朗讀。對(duì)待同一件事，僧富者和僧貧者的態(tài)度截然不同，他們說(shuō)話的語(yǔ)

6、氣也大不相同，請(qǐng)同桌二人分別來(lái)扮演富者和貧者，看看誰(shuí)能讀出他們當(dāng)時(shí)的神情和語(yǔ)氣。指名2人讀。（二）師生點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)中關(guān)注兩個(gè)“子何恃而往”的語(yǔ)氣不同。以此為切入點(diǎn)研讀課文。（三）聚焦“子何恃而往”：1.讀譯文，再次理解“子何恃而往”的字面意思。同時(shí)可相機(jī)點(diǎn)出學(xué)文言文的一個(gè)小技巧換詞序理解（針對(duì)詞語(yǔ)倒置句式）。2.分別問(wèn)貧者和富者：子何恃而往？強(qiáng)化朗讀三句對(duì)話。（根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書：一瓶一缽 欲買舟而下）3.研讀：是什么讓“子何恃而往”由第一處的“？”反而變?yōu)榈诙幍摹?！?.從四川到浙江普陀寺的南海要經(jīng)歷5省，這其中既有海拔4000多米，空氣稀薄的高原，也有杳無(wú)人跡的原始森林，更有一望無(wú)垠的

7、大海，貧者一人只身前往，肯定會(huì)遇到許多困難?？韶氄咭廊徽f(shuō)。齊讀貧者的話。注意“足矣”的堅(jiān)定語(yǔ)氣。5.引導(dǎo)合理想象，讓學(xué)生在形象的對(duì)比中體驗(yàn)貧者立志之堅(jiān)。（1）合理想象：在富者看來(lái)，貧者“以一瓶一缽欲之南?！睂⒂龅侥男├щy？（先讓學(xué)生充分交流，師適時(shí)從“吃、穿、住、行”等方面作導(dǎo)向推進(jìn)。）（2）情境引讀“子何恃而往！”首先在“吃”的方面，貧者經(jīng)?！坝辛松项D沒了下頓”，饑餓嚴(yán)重威脅著他的生命；引讀：怪不得富者曰 其次在“穿”的方面，貧者“夏天無(wú)法防暑，冬天不能御寒”，引讀：怪不得富者曰 第三在“住”的方面，貧者“幾無(wú)立足之地”，引讀：怪不得富者曰 第四在“行”的方面，“西蜀之去南海，不知幾千里也”

8、，貧者要長(zhǎng)途跋涉，其艱難可想而知；引讀：怪不得富者曰 三、升華感悟1.師：是??！任何一個(gè)困難都足以置貧者于死地！貧者“以一瓶一缽欲之南海”簡(jiǎn)直是不知天高地厚然而事實(shí)上“越明年，貧者自南海還”。讀到這里，你們一定有許多想說(shuō)的吧？那就趕快拿出筆，將自己的感受用精煉的詞句寫下來(lái)。（教師可用自己的感悟來(lái)拋磚引玉。）學(xué)生寫感受，并朗讀自己的感受。預(yù)設(shè)：要立志更要行動(dòng)有志者立長(zhǎng)志，無(wú)志者常立志。有志者事竟成天下事有難易乎？為之，則難者亦易也，不為則易者亦難也！立志、勇行，事必成！2.你還能講一個(gè)“有志者事竟成”的故事嗎？四、拓展活動(dòng)。1.“貧者自南海還，以告富者。富者有慚色?！必氄邥?huì)告訴富者什么呢？富者心里會(huì)想些什么？愛好習(xí)作的你在這個(gè)小練筆中可以大展身手（提示注意符合貧者或富者的身份）。2.這個(gè)故事給我們以深