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文檔簡介
1、小熊住山洞的教案設(shè)計課題:小熊住山洞教案目標:1、認識 10 個生字,會寫“年、左、右”3 個生字,認識“石”字旁。2、正確流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容,懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德,產(chǎn)生對小熊一家的喜愛之情。教案內(nèi)容:小學一年級上冊人教版 第 20 課 小熊住山洞教案重點:會識、寫生字,有感情地朗讀課文。教案難點:懂得要愛護樹木、保護環(huán)境學情分析:學生目前已經(jīng)掌握了全部的拼音、部分生字詞,能正確分出自然段,能了解部分課文的內(nèi)容,能正確流利地朗讀課文,能表達出自己的感情等。教案媒體的選擇與設(shè)計:多媒體、 CAI 課件教案準備:輕音樂 “ 通行證”卡 快樂大轉(zhuǎn)盤 動物頭飾 小紅花
2、教案過程:第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境初步感知導入新課:今天老師帶大家去一個美麗的地方大森林。(課件出示森林畫面),森林可美了,有綠綠的草,紅紅的花,高高的樹,還有各種各樣可愛的動物。就在這美麗的森林里流傳著一個美麗動人的故事,是什么故事呢?今天我們就一起去小熊家做客,拜訪一下小熊,了解一下故事的內(nèi)容,好嗎?(出示 CAI 課件二:美麗的森林、小熊的家)【設(shè)計意圖】:著名特級教師于漪說:“在課堂教案中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣,首先要抓住導入新課的環(huán)節(jié),一開始就把學生牢牢地吸引住。”所以,課一開始,巧妙地創(chuàng)設(shè)教案情境,使學生迅速進入學習課文的熱情當中去。這樣,既能激發(fā)學生的求知欲,又能調(diào)動學生的積極性。二
3、、自主閱讀,學習生字1、課件七出示讀書小提示。(1)、輕聲讀課文,標出自然段,圈出文中的生字,注意讀準音,并想辦法記住它。(2)、再讀課文,要求句子讀通順。2、學生按照提示自由讀課文,自主學習生字。3、小組合作,交流收獲。【設(shè)計意圖】課堂是學生識字實踐的主場地??梢宰寣W生在課文的語言環(huán)境中隨文識字。在課堂上,留給學生充分的時間自主識字,落實識字要求,完成識字任務。三、師生互動,共同認讀生字1 / 51、課件八出示要求會認的生字。(帶拼音)我會認:Kn z àom n sh jié nián d òngshù lì砍造滿舍結(jié)年動束麗 指
4、名讀 齊讀 男女生賽讀 交流識字方法(如:“造”可利用熟字加偏旁識字;“炊”可利用換偏旁識字,“動”可用熟字加一加的方法:云+力)2、課件九出示要求會認的生字。(無拼音)開火車讀小組賽讀齊讀【設(shè)計意圖】生字教案的第一步是讀準音。字音的掌握是重點也是難點。低年級閱讀教案的起始環(huán)節(jié)是初讀環(huán)節(jié),往往只給學生很短的時間識記生字,學生在那么短的時間內(nèi),根本不可能有效識記生字。生字讀音障礙沒有掃除,又怎能正確理解課文內(nèi)容呢?如果一開始得不到及時訂正,一旦給學生留下錯誤的印象,以后糾正起來就很困難。所以我們要注重扎扎實實地把好這一關(guān)?!具^渡】同學們真了不起,在這么短的時間里就把生字記住了,現(xiàn)在這些調(diào)皮的生字
5、寶寶又藏到課文里去了,你還能認出它們嗎?請同學們再讀課文,爭取讀正確、讀通順。四、通讀課文,鞏固識字1、學生自由讀課文。2、指名將自己喜歡的段落讀給大家聽。(教師相機指導)3、師生對朗讀進行評價。4、指導學生練讀長句子。(練習朗讀,同桌互評)【設(shè)計意圖】把學過的生字再放回到課文中,學生只有通過再讀課文,把課文讀通順、讀流利,才能加深對生字的識記。這是識字教案中必不可少的鞏固階段。第二課時一、復習舊知,導入新課小朋友們,我們就要去小熊家做客了。但我們必須有“通行證”才能進入大森林,(課件八出示要求會認的生字)哪個組能把這些字讀對了,哪個組就能得到一張“通行證”,就可以順利進入大森林了。(小組搶讀
6、)我們趕緊去森林吧,小熊和爸爸已經(jīng)在門口等著我們了?!驹O(shè)計意圖】巧妙創(chuàng)設(shè)情境,使學生很快進入識字情境,復習鞏固生字,激發(fā)學生的求知欲,調(diào)動起學生的學習積極性。二、品讀課文,感悟理解。1、學習課文第 1、2 自然段學生朗讀課文第 1、 2 自然段,出示課件二,觀察并回答問題。小熊一家住在哪里?(板書課題: 20、小熊住山洞)住在山洞里有什么感覺?(學生自由回答)他們有什么打算?(學生自由回答)2 / 5當熊爸爸對小熊說造一間木頭房子時,小熊是什么表情?(看圖回答)這說明什么?(學生自由回答)2、指導朗讀第 1、2 自然段,體會小熊一家對住木房子的向往之情。(指名讀、小組讀、男女生賽讀)【設(shè)計意圖
7、】讓學生在讀中想、讀中悟,從而獲得深刻的感受和獨特的體驗,營造自主學習的氛圍。通過多種形式的朗讀,讓學生真正地進入到文本所營造的氛圍中去,在讀中意會,在讀中悟情?!具^渡】小熊一家住進木房子了嗎?你從課文哪一自然段知道的?誰想把這一自然段讀給大家聽聽?3、學習課文第 7 自然段指名讀指導理解詞語:請同學們拿出鉛筆,用自己喜歡的符號把“一年又一年”“一直”劃出來,誰來說說“一年又一年”是什么意思?(很多很多年,說明小熊很多年沒有砍樹。)“一直”是什么意思?(很長很長時間,說明小熊始終住在山洞里。)誰還想讀這一段?(指名讀,讀出你的體會,讀時要有感情。)【設(shè)計意圖】在朗讀中體驗感情,在朗讀中理解詞意
8、,在讀中意會,在讀中悟情,使學生以極大的熱情投入到語文學習的情境中去。【過渡】小熊一家那么想住進木頭房子里,為什么過了那么多年,他們還一直住在山洞里?請同學們讀課文的第 36 自然段。4、學習第 36 自然段、配樂朗讀(有感情地朗讀)小熊在春、夏、秋、冬四個季節(jié)發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示森林四季圖,同學們觀察并在小組內(nèi)交流,說說自己的感受)匯報交流結(jié)果教師板書:春綠夏花秋果冬鳥小熊一家不舍得砍愛護樹木、保護環(huán)境【設(shè)計意圖】要求學生帶著自己的感受去讀,讓學生在語言描述的情境中經(jīng)歷文本角色的情感,進而理解文本?!具^渡】小熊一家不砍樹的原因是什么?(學生自由發(fā)言)春天春機盎然,夏天枝繁葉茂,秋天碩果累累
9、,冬天生命勃發(fā),小熊一家都舍不得砍,同學們在生活當中也有許多舍不得的時候,那么就請同學們帶著這種舍不得的心情讀一讀。你喜歡哪個季節(jié),你就讀哪一段。1、學生自由讀自己喜歡的段落。2、教師指導朗讀。每小節(jié)都有兩句話,第一句要讀得平緩些。第二句的前半句要讀出欣喜的語氣,感受森林的美景,語調(diào)稍高?!靶⌒苌岵坏每场闭Z調(diào)趨于平緩,表3 / 5現(xiàn)小熊愛惜樹木的心情。【過渡】小熊一家寧愿住在山洞里,也不砍樹造房子,這說明小熊一家愛護樹木,保護環(huán)境。小熊一家的做法被小動物們知道了,就出現(xiàn)了這樣的場面。(出示課件一:課文最后一幅插圖)讓我們齊讀課文最后一段。5、學習課文第 8 自然段 齊讀課文 指導朗讀(練習朗讀
10、,同桌互評)課件十一出示長句子:森林里的動物 / 都很感激 / 小熊一家給他們送來 / 一束束 / 美麗的鮮花這是一個長句子,同學們讀得非常好,因為你們已經(jīng)不自覺地運用了讀好長句子的技巧,那就是注意停頓。老師范讀一遍,注意我是在哪里停頓的。(師范讀)6、齊讀第 8 自然段。7、動物們送鮮花給小熊一家會說什么呢?請代表自己喜歡的動物說一句感激小熊一家的話。(先小組討論、再戴上頭飾上臺展示)【設(shè)計意圖】通過課堂表演展示,想象課文的留白,既是對課文內(nèi)容的拓展,又訓練了學生的想象力、思維力,達到了學習語文的目的。三、總結(jié)全文,情感升華1、課件一出示森林圖片,配輕松愉悅的音樂,朗讀全文。感受小熊一家行為
11、之美。2、小熊一家仍然住在山洞里,你喜歡小熊一家嗎?為什么?(自由回答)【設(shè)計意圖】對全文進行歸納總結(jié),使情感得到了升華,達到了語文學習的目的。第三課時一、游戲識字,美觀書寫1、創(chuàng)設(shè)情境:小熊邀請同學們?nèi)ニ易隹?,請大家玩快樂大轉(zhuǎn)盤,認讀生字,鞏固生字。(大轉(zhuǎn)盤的生字:砍 造 滿 舍 結(jié) 年 動 左 束 麗右)2、指導書寫 課件十出示要求會寫的生字。我會寫:年、左、右指名認讀、齊讀學生觀察字貼,提醒大家應注意的地方。年:提示筆順,第四筆“豎”要短些,略向右斜。左:第一筆“橫”短,第二筆“撇”長。最后“長橫”高于“撇”的收筆處。右:與“左”比較,第一筆“橫”要長,下面的“口”扁些,不宜寫大。學生練習,教師巡視,提醒寫字姿勢?!驹O(shè)計意圖】:讓學生從整體上把握這三個字,能夠把字寫得美觀。先觀察后書寫,先看結(jié)構(gòu),后看筆畫,先描摹,后仿寫,這是寫字的基本規(guī)律。通過一步步有意識的引導,讓學生充分經(jīng)歷一個這樣的過程,為學生養(yǎng)成良4 / 5好的寫字習慣打下基礎(chǔ)。二、實踐活動1、編排課本劇編排前啟發(fā)學生想想在森林里熊爸爸和小熊可能會說什么,把他倆的話,動物們感激他們的話加上動作編進劇里,學生自由組合進行編排。(教師了解編排情況,給予指導。)2、各組表演3、評選最佳小演員4、夸夸小熊一家人(給小熊和熊爸爸戴上“環(huán)?!毙〖t花)【設(shè)計意圖】給學生創(chuàng)設(shè)語文實踐的機會,不僅能訓練學生
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