2022年認(rèn)識思維導(dǎo)圖的教學(xué)設(shè)計方案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載認(rèn)識思維導(dǎo)圖的教學(xué)設(shè)計方案一、簡介：本節(jié)課計劃以活動為中心，結(jié)合圖例分析來使同學(xué)們更深入的了解思維導(dǎo)圖，了解思維導(dǎo)圖在我們的工作和生活中的作用、以及制作思維導(dǎo)圖的步驟等，進(jìn)而引發(fā)同學(xué)們使用思維導(dǎo)圖的意識。二、需求分析確定目標(biāo)作為教育技術(shù)學(xué)研一的同學(xué)，學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏都比較快，而思維導(dǎo)圖作為一種規(guī)劃、組織的工具，能夠幫助我們有效的工作、學(xué)習(xí)。但是，經(jīng)過分析得知：學(xué)習(xí)者雖然很多都用過思維導(dǎo)圖，但是對于其制作的步驟以及制作的技法，都不是很熟悉。因而，我們有必要深入地學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。目標(biāo)陳述：1） 、知識與技能目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)者能夠用自己的言語說出什么是思維導(dǎo)圖；2、學(xué)習(xí)者能夠說出思維導(dǎo)圖

2、的功能；3、學(xué)習(xí)者能夠概括制作思維導(dǎo)圖的一般步驟。2） 、過程與方法目標(biāo)：1、能夠運用一定的技巧，制作出一個思維導(dǎo)圖；3） 、情感與價值觀目標(biāo)：1、能夠有意識地使用思維導(dǎo)圖來規(guī)劃、組織自己的學(xué)習(xí)、生活。（長期目標(biāo)）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載三、分析教學(xué)目標(biāo)各目標(biāo)的分析及從屬技能分析和入門技能的確定：（圖示 1） （屬于智力技能類的學(xué)習(xí)目標(biāo)）目標(biāo) 1：學(xué)習(xí)者能夠用自己的話說出什么是思維導(dǎo)圖概括思維導(dǎo)圖的特征，知道什么是思維導(dǎo)圖能夠用自己的話說出什么是思維導(dǎo)圖-

3、- - - - - - - - 具備一般的概括能力具備語言組織能力（圖示2） （也是屬于智力技能類的學(xué)習(xí)目標(biāo)）（下面的入門技能和圖示1 差不多，所以就沒有標(biāo)準(zhǔn)了）目標(biāo) 2：學(xué)習(xí)者能夠說出思維導(dǎo)圖的功能能夠說出給定的思維導(dǎo)圖圖例的功能能夠概括出思維導(dǎo)圖的功能（圖示 3） （屬于智力技能類的學(xué)習(xí)目標(biāo)）目標(biāo) 3：學(xué)習(xí)者能夠概括制作思維導(dǎo)圖的一般步驟能夠比較兩種思維導(dǎo)圖的制作步驟能夠結(jié)合自己的情況，概括出思維導(dǎo)圖的一般制作步驟（圖示 4） （屬于動作技能類的學(xué)習(xí)目標(biāo)）目標(biāo) 4：能夠運用一定的技巧，制作出一個思維導(dǎo)圖準(zhǔn)備相關(guān)工具明確思維導(dǎo)圖的制作步驟構(gòu)思主題及相關(guān)信息了解相關(guān)的制作技巧繪制成圖精品學(xué)習(xí)資

4、料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載四、分析學(xué)習(xí)者和環(huán)境（入門技能分析、對該領(lǐng)域已有的知識分析、對教學(xué)內(nèi)容和傳遞系統(tǒng)的態(tài)度分析、學(xué)習(xí)動機分析、學(xué)業(yè)能力水平分析、學(xué)業(yè)偏好分析、對提供教學(xué)機構(gòu)的態(tài)度、卻體特征、應(yīng)用環(huán)境描述、教學(xué)環(huán)境要求）（通過調(diào)查、分析和一定的假設(shè)得出的結(jié)論）入門技能分析： （部分信息來源于訪談學(xué)習(xí)者）制作思維導(dǎo)圖非常簡單，不需要之前具備什么東西，我們只需要準(zhǔn)備：沒有劃上線條的紙張、彩色筆和鉛筆、你的大腦和你的想象即可。（順便提一下：現(xiàn)在很多人都是使用計算機軟件繪制

5、思維導(dǎo)圖，這對于繪圖技能不是很好的人來說，特別有幫助，作為教育技術(shù)的同學(xué)，學(xué)習(xí)這類軟件的能力是很強的，大家可以去嘗試一下）同時，我們作為研究生，應(yīng)該都具備了一般的概括能力和語言組織能力，所以應(yīng)該能夠在適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)下，用自己的話說出什么是思維導(dǎo)圖、以及思維導(dǎo)圖的功能和制作步驟等。對該領(lǐng)域已有的知識分析： （部分信息來源于訪談學(xué)習(xí)者）通過訪談部分學(xué)習(xí)者， 以及對學(xué)習(xí)者生活和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察，我了解到很多同學(xué)已經(jīng)有使用思維導(dǎo)圖的經(jīng)歷，他們經(jīng)常會在做報告，或者記筆記的時候使用思維導(dǎo)圖，作為思維導(dǎo)圖的使用者，他們大多數(shù)人都承認(rèn)：思維導(dǎo)圖在一定程度上能夠幫助他們， 但是，他們對思維導(dǎo)圖的了解還不夠深入

6、、具體。對教學(xué)內(nèi)容和傳遞系統(tǒng)的態(tài)度分析：（部分信息來源于訪談學(xué)習(xí)者）學(xué)習(xí)者相信， 他們具體、深入地了解思維導(dǎo)圖對他們是有幫助的，能夠使自己的學(xué)習(xí)和生活更高效。他們也相信：多了解并使用思維導(dǎo)圖的制作技法對他們是有幫助的。我們選擇傳統(tǒng)的傳遞系統(tǒng)，最主要的原因就是實際情況的約束，我們的教學(xué)只能夠在普通的教師進(jìn)行，而我們這次的教學(xué)內(nèi)容也精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載能夠在這種傳統(tǒng)的傳遞系統(tǒng)中進(jìn)行，學(xué)習(xí)者對使用這種傳遞系統(tǒng)應(yīng)該是比較熟悉和習(xí)慣的。學(xué)習(xí)動機分析： （部分信息來

7、源于訪談學(xué)習(xí)者）學(xué)習(xí)者非常希望自己的學(xué)習(xí)和生活能夠緊張有序，能夠有組織有規(guī)劃，進(jìn)行有所收獲。 他們相信思維導(dǎo)圖能夠幫助他們解決這樣一些組織和規(guī)劃的問題。同時，思維導(dǎo)圖的制作不需要太高的技能，學(xué)習(xí)者有自信他們能夠?qū)W習(xí)好。這些動機因素，再加上在教學(xué)過程中，我們組織的一些與我們的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)的活動， 能夠有助于學(xué)習(xí)者在教學(xué)過程中能夠高度集中注意力。學(xué)業(yè)能力分析： （假定分析）學(xué)習(xí)者是北師大教育技術(shù)2007 碩的學(xué)生，文化背景相似，都有較強的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該是都具備一般的概括能力、 組織能力、與人交往的能力等等。學(xué)業(yè)偏好分析： （部分信息來源于訪談學(xué)習(xí)者）學(xué)習(xí)者所喜好的學(xué)習(xí)方式是有差異的，但是，大

8、家應(yīng)該都希望課堂的氣氛能夠活一點，應(yīng)該都對我們的實際生活及學(xué)習(xí)中的主題比較感興趣。本次教學(xué)就是挖掘?qū)嶋H學(xué)習(xí)生活中的主題，以活動為中心進(jìn)行的。對提供教學(xué)機構(gòu)的態(tài)度：（部分信息來源于訪談學(xué)習(xí)者）大家秉承相互支持、相互理解、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的理念，應(yīng)該能對本次教學(xué)持積極的態(tài)度，并且能夠很好地配合。群體特征（做為群體的一份子，通過觀察和假設(shè)得出的結(jié)論）同質(zhì)性：學(xué)習(xí)者的文化背景相同，受教育水平相同，本次教學(xué)應(yīng)該可以選到大家都比較感興趣的活動主題。學(xué)習(xí)者之間比較熟悉，更容易交流和合作。應(yīng)用環(huán)境描述：思維導(dǎo)圖的實際應(yīng)用體現(xiàn)在日常生活的各個方面，在我們的學(xué)習(xí)、生活精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - -

9、- - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載中，通過有效地使用思維導(dǎo)圖，可以使我們的生活和學(xué)習(xí)更高效、有序。我們在教學(xué)過程中， 采用活動的主題也是緊貼實際的，就是讓學(xué)習(xí)者為自己制定一個周計劃。教學(xué)環(huán)境要求：該教學(xué)就在普通的教室中進(jìn)行， 該堂課對教學(xué)環(huán)境沒有特殊的要求。 （教師事前會準(zhǔn)備好彩色筆、白紙，以及做好ppt）教學(xué)過程中，設(shè)計的活動與實際的應(yīng)用環(huán)境中情況是類似的，有助于學(xué)習(xí)者的遷移，也有助于激起學(xué)習(xí)者在今后的學(xué)習(xí)生活中自覺地使用思維導(dǎo)圖來組織、規(guī)劃的意識。五、書寫績效目標(biāo)（確定各個具體教學(xué)目標(biāo)）目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)者能夠

10、用自己的言語說出什么是思維導(dǎo)圖具體陳述：學(xué)習(xí)者可以說出圖例思維導(dǎo)圖的特征，在展示一系列的圖例之后，學(xué)習(xí)者能夠用自己的語言說出什么是思維導(dǎo)圖。該目標(biāo)實現(xiàn)的程度可以通過其描述了多少特征來評判。目標(biāo) 2、學(xué)習(xí)者能夠說出思維導(dǎo)圖的功能具體陳述：學(xué)習(xí)者可以說出圖例思維導(dǎo)圖的功能，并且能夠結(jié)合自身運用思維導(dǎo)圖的情況，至少舉出5 種思維導(dǎo)圖的功能。目標(biāo) 3：學(xué)習(xí)者能夠概括制作思維導(dǎo)圖的一般步驟具體陳述：教師陳述兩種制作思維導(dǎo)圖的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，之后，要求學(xué)生能夠根據(jù)自己使用思維導(dǎo)圖的情況說出制作思維導(dǎo)圖的一般步驟目標(biāo) 4：能夠運用一定的技巧，制作出一個思維導(dǎo)圖具體陳述：通過呈現(xiàn)一些圖例，在學(xué)習(xí)者能夠

11、知道一些制作技巧的情況下，精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載要求學(xué)生運用相關(guān)技巧（至少兩種） ，來制作出一個思維導(dǎo)圖。六、開發(fā)考核評價量表（每個教學(xué)學(xué)目標(biāo)的評估方式）教學(xué)目標(biāo)評估方式目標(biāo) 1：學(xué)習(xí)者能夠用自己的言語說出什么是思維導(dǎo)圖；1、請說出所展示圖例（列出2-3 幅圖）哪一幅是思維導(dǎo)圖？2、請說出這幅思維導(dǎo)圖的特點？3、請用自己的話說出什么是思維導(dǎo)圖。目標(biāo) 2：學(xué)習(xí)者能夠說出思維導(dǎo)圖的功能1、請說出展示圖例中，每幅思維導(dǎo)圖的功能是什么？2、請結(jié)合你自己運用思維導(dǎo)圖

12、的情況，列出5 種思維導(dǎo)圖的功能。目標(biāo) 3：學(xué)習(xí)者能夠概括制作思維導(dǎo)圖的一般步驟1、老師給出兩種典型的制作思維導(dǎo)圖的步驟，請學(xué)生說出其異同，以及使用的情況。2、請同學(xué)結(jié)合自己使用思維導(dǎo)圖的情況，說出制作思維導(dǎo)圖的一般步驟。目標(biāo) 4：能夠運用一定的技巧，制作1、給出圖例，請說出圖例所運用精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載出一個思維導(dǎo)圖的技巧。2、請列舉 2 中思維導(dǎo)圖的制作技巧。3、運用至少兩種技巧， 制作一個思維導(dǎo)圖。七、開發(fā)教學(xué)策略（教學(xué)順序說明、教學(xué)傳遞系統(tǒng)選擇、

13、教學(xué)前的活動說明、教學(xué)策略說明）教學(xué)順序說明：通過提問，引起學(xué)習(xí)者的興趣，再引出思維導(dǎo)圖的概念通過事例展示，進(jìn)一步說明思維導(dǎo)圖的功能拿出事先準(zhǔn)備好的工具，進(jìn)行思維導(dǎo)圖的制作（操作活動，以我們熟知的內(nèi)容主題）根據(jù)學(xué)習(xí)者的繪制情況歸納總結(jié)出繪制思維導(dǎo)圖的步驟根據(jù)學(xué)習(xí)者的作品，有針對性對講解思維導(dǎo)圖的制作技巧根據(jù)思維導(dǎo)圖的制作技巧，修改先前的個人制作的作品教學(xué)總結(jié)，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者在今后也要有意識地使用思維導(dǎo)圖（可使用計算機軟件輔助制作）教學(xué)傳遞系統(tǒng)選擇：本次教學(xué)將采用傳統(tǒng)模式的傳遞系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，即在傳統(tǒng)的教師里進(jìn)行精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第

14、 7 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)。教室配有一臺多媒體電腦，投影儀。選擇這種傳統(tǒng)的傳遞系統(tǒng)主要出于兩個方面的原因。其一就是本次教學(xué)的內(nèi)容比較適合在傳統(tǒng)課堂中進(jìn)行；其二是對于實際可用的教學(xué)環(huán)境的考慮，我們匯報的工作一般都是是在普通的教室開展。教學(xué)前的活動說明：教學(xué)前，硬挨準(zhǔn)備好繪制思維導(dǎo)圖必備的一些工具，比圖白紙和筆（最好有顏色的）教學(xué)策略說明：教學(xué)活動的導(dǎo)入：通過提問，來引起學(xué)習(xí)者的興趣：你的學(xué)習(xí)生活是否出現(xiàn)過忙亂的感覺？在作報告、聽講座之后，是否有記憶太零碎，把握補助重點的感覺？在看完一本書之后，是否對其框架和重點有很好的把握？.提問之后，引出今天教

15、學(xué)的主題，即認(rèn)識思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)習(xí)者解決上述問題，能夠幫助大家更有效地生活、學(xué)習(xí)。讓思維導(dǎo)圖成為我們每個人生活和學(xué)習(xí)的好幫手吧！在整個教學(xué)的過程中，也要通過有趣的活動、圖片，以及同學(xué)們關(guān)心的話題，來維持學(xué)習(xí)者的興趣，進(jìn)而引起他們的注意。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)者的參與：內(nèi)容呈現(xiàn)：通過討論，歸納，最后在ppt 上呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖的概念、思維導(dǎo)圖的功能、思維導(dǎo)圖的制作步驟以及思維導(dǎo)圖的制作技巧。學(xué)習(xí)者回答問題和參與活動：活動 1：以你“下周的計劃”作為主題，自己繪制一個思維導(dǎo)圖。（給予一定的提示）通過活動 1，要求大家總結(jié)出自己制作的步驟，要求大家說出自己精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 9 頁 - - - -