培養(yǎng)后進(jìn)生4篇

1、培養(yǎng)后進(jìn)生4篇培養(yǎng)后進(jìn)生第1篇一個(gè)學(xué)生之所以后進(jìn)，原因是多方面的。作為教師要全面了解情況，摸清學(xué)生后進(jìn)的原因。學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，不論他們是否愿意，社會(huì)生活的各個(gè)方面，每時(shí)每刻都在從各個(gè)渠道潛移默化地影響著他們。其中，社會(huì)的不良影響和家庭的不良教育，都可為學(xué)生不良品德的形成提供條件。這是學(xué)生后進(jìn)的外因，而這些影響要起作用，必須通過(guò)內(nèi)因即學(xué)生本身。從心理素質(zhì)看，后進(jìn)生的獨(dú)立意向的迅速發(fā)展與認(rèn)識(shí)能力低下的矛盾，使其易感情沖動(dòng)，產(chǎn)生一些片面的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。從思想水平看，后進(jìn)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)貧乏，辨別是非的能力差?？傊?，我們?cè)谧龊筮M(jìn)生思想轉(zhuǎn)化工作之前，首先要做深入細(xì)致的調(diào)查研究，了解情況，摸清他們后進(jìn)的原因

2、和關(guān)鍵所在，以便對(duì)癥下藥。切忌那種不問(wèn)青紅皂白，武斷的訓(xùn)斥批評(píng)后進(jìn)生的做法，只有這樣，才能和他們推心置腹，讓他們向老師吐露思想深處的東西，使老師有針對(duì)性的教育他們。那么，怎樣為后進(jìn)生營(yíng)造一方良好的精神家園呢？一、多一點(diǎn)交流，少一些距離缺乏自信的后進(jìn)生，由于他們?cè)谌后w中的表現(xiàn)不突出，常常在無(wú)意之中受到老師、同學(xué)的冷落，感受不到集體的溫暖，在心理上就會(huì)與周?chē)娜酥g形成一堵無(wú)形的墻，產(chǎn)生自我封閉意識(shí)，不愿意與人交流，有意躲避教師。教師平時(shí)要多和他們談心，進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的心理，誠(chéng)懇地提出自己的看法，并引導(dǎo)他們正確地面對(duì)失敗，讓他們懂得任何事情都要有接受成功和失敗兩種結(jié)果的心

3、理準(zhǔn)備。不要因成功而忘乎所以，也不要因失敗而喪失自信。關(guān)鍵是有沒(méi)有努力，只要努力去做了，從失敗中認(rèn)真吸取教訓(xùn)，肯定就會(huì)做得一次更比一次好，就能不斷地得到進(jìn)步。通過(guò)耐心細(xì)致地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，來(lái)拉近老師和學(xué)生之間的距離，讓他們能與老師在情感上融洽起來(lái)。二、多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一些批評(píng)古人云：親其師，信其道。對(duì)于后進(jìn)生，教師對(duì)他們的愛(ài)既是親其師的先決條件，又是學(xué)生接受教育的橋梁。每一位孩子都希望得到老師的愛(ài)，這一點(diǎn)在后進(jìn)生身上體現(xiàn)得更為明顯。他們常常處于孤立、被歧視的地位，久而久之，慢慢養(yǎng)成自卑和自暴自棄的心理。因此，我們要把更多的愛(ài)傾注在他們身上，甚至偏愛(ài)他們一些，給他們多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，少一些批評(píng)

4、和責(zé)備。要常對(duì)他們說(shuō)：你能行，老師相信你。不要怕，大膽試一試。你已經(jīng)不斷地在進(jìn)步了！你越來(lái)越棒了！這些對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，意味著老師的重視、關(guān)懷和期待。這些也會(huì)在他們心里播下愛(ài)的種子，使他們鼓起勇氣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)培養(yǎng)他們的自信心理品質(zhì)有著重要的作用。三、多一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，少一些忽略其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，即使是后進(jìn)生也不例外。后進(jìn)生常常因受到老師的批評(píng)，同學(xué)的埋怨，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，而在班級(jí)中感到抬不起頭來(lái)，老是覺(jué)得自己不如別人。于是向上進(jìn)取的心理便失去了平衡，往往會(huì)消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。教師要有意地創(chuàng)設(shè)情境，讓后進(jìn)生主動(dòng)參與，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長(zhǎng)，

5、發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)引發(fā)其求知欲，促其上進(jìn)。例如我班上的小廖同學(xué)，由于剛從外地轉(zhuǎn)學(xué)到班里，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，家長(zhǎng)也很少管他，自卑心理很強(qiáng)。他很少跟同學(xué)說(shuō)話(huà)，上課經(jīng)常不專(zhuān)心聽(tīng)講，也從不舉手發(fā)言，但我發(fā)現(xiàn)他的卡通畫(huà)畫(huà)得不錯(cuò)，于是在一次出黑板報(bào)的活動(dòng)中，我請(qǐng)他在黑板上畫(huà)一幅卡通畫(huà)，之后當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，不斷取得進(jìn)步。從此，他做事情少了一些自卑，多了幾分自信。他相信只要努力，成功是有可能的?？梢?jiàn)，哪怕只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，便能揚(yáng)起后進(jìn)生自信的風(fēng)帆。一點(diǎn)小小的突破，也會(huì)讓后進(jìn)生體會(huì)到了成功的喜悅，從而使他們?cè)诓粩嗟爻晒χ信囵B(yǎng)自信。四、多一點(diǎn)樂(lè)趣，少一些枯燥我國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)

6、：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的作用。后進(jìn)生唯有好學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能不斷上進(jìn)，不斷增強(qiáng)自信心。后進(jìn)生的成績(jī)差，有的是由于片面追求升學(xué)率的影響，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，客觀對(duì)他們的期望值過(guò)高，他們努力了，可總是不盡人意，總是換來(lái)批評(píng)，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，表現(xiàn)為對(duì)上學(xué)毫無(wú)興趣，提起學(xué)習(xí)就頭疼，厭惡逃避學(xué)習(xí)。要排除這種心理障礙，首先，教師要更新教育思想，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；其次，要想方設(shè)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的需要，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是熱愛(ài)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。因此教師應(yīng)多讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中有成功的機(jī)會(huì)，給他們一個(gè)可以達(dá)到的目標(biāo)，誘導(dǎo)他們跳一跳，

7、摘到桃。只要他們獲得了一點(diǎn)成功都要鼓勵(lì)，使他們嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成功的喜悅，促使他們?nèi)?zhēng)取新的成功，從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)而且能下苦功夫?qū)W，覺(jué)得樂(lè)在其中。五、多一點(diǎn)引導(dǎo)，少一些干涉授之以魚(yú)，不如授之以漁。教師應(yīng)該把傳授者的角色轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者；要相信后進(jìn)生的能力，允許他們用不同的方法去發(fā)現(xiàn)自己的能力，讓他們從自己的探索中不斷地獲得成功的體驗(yàn)，在鍛煉中挑戰(zhàn)自我、培養(yǎng)自信。如：我在班級(jí)中實(shí)行了魏書(shū)生老師的輪流班委制，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)管理者的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的固定班委制，使大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己當(dāng)不上班干部，也干不好班干部，從而產(chǎn)

8、生自卑心理。實(shí)行輪流班委制后，不管是優(yōu)秀學(xué)生，還是后進(jìn)生都可以當(dāng)上班干部。在教師的引導(dǎo)下參加管理班級(jí)事務(wù)，給每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)鍛煉的舞臺(tái)，他們把班級(jí)管理得不錯(cuò)，都可以成為出色的班干部。同時(shí)，我還在班里建立了書(shū)畫(huà)、作文、體育、歌唱等若干個(gè)特長(zhǎng)小組，把每個(gè)后進(jìn)生都吸取到特長(zhǎng)小組中來(lái)，發(fā)揮他們各自的特長(zhǎng)，需要舉辦什么活動(dòng)的時(shí)候，就讓特長(zhǎng)小組來(lái)負(fù)責(zé)。如：學(xué)校舉辦黑板報(bào)比賽時(shí)，我就把任務(wù)交給了書(shū)畫(huà)特長(zhǎng)小組，讓他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)。同學(xué)們興致勃勃，分工合作，有的去書(shū)店里買(mǎi)板報(bào)書(shū)，有的去找相關(guān)的板報(bào)資料，有的畫(huà)畫(huà)，有的寫(xiě)字，板報(bào)很快就辦好了，并在比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。實(shí)踐證明，只要放手讓后進(jìn)生去做他們力所能及的事情，并

9、做好引導(dǎo)工作，他們會(huì)越做越好，從而在鍛煉中不斷增強(qiáng)自信心。總而言之，只要我們做個(gè)有心人，多一分關(guān)愛(ài)，多一分寬容，用心澆灌那些待放的花蕾，相信不久的明天他們也會(huì)成為綻放的鮮花！培養(yǎng)后進(jìn)生第2篇一、用發(fā)展的眼光來(lái)看待后進(jìn)生。學(xué)生的成績(jī)只是反映當(dāng)前的成績(jī)，并不能說(shuō)明學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，況且學(xué)生的可塑性很強(qiáng)。其實(shí)每個(gè)學(xué)生內(nèi)心蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的火種，只是暫時(shí)被當(dāng)前的自控力不強(qiáng)，自卑感強(qiáng)，自信心低所隱埋。偉大的教育家陶行知說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此作為老師不能輕易下決論說(shuō)學(xué)生不行，更不能歧視、諷刺、挖苦學(xué)生。而應(yīng)認(rèn)為學(xué)生是有發(fā)展前途的，并且善于尋找點(diǎn)燃那進(jìn)

10、步的火種，從而揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。作為教師要培養(yǎng)后進(jìn)生的自信，讓他們自己感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信，自信心是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。二、對(duì)后進(jìn)生實(shí)施成功教育，即培養(yǎng)他們的成就感。班主任要善于從各方面對(duì)后進(jìn)生創(chuàng)造各種成功的機(jī)會(huì)?？梢酝ㄟ^(guò)各種活動(dòng)，讓后進(jìn)生逐步發(fā)現(xiàn)自己的潛能，從而逐步發(fā)展自己，最終走向成功。然后再誘導(dǎo)他們把這些成功遷移到學(xué)習(xí)上。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，班主任要善于抓住后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或閃光點(diǎn)，在班上大力表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，由此不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。雖然后進(jìn)生學(xué)習(xí)有困難，但不是的什么都有困難，什么都落后。后進(jìn)生往往是體育的健將，繪畫(huà)的行家，唱歌的能手，勞動(dòng)的標(biāo)兵他們的品質(zhì)往

11、往會(huì)比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。要及時(shí)總結(jié)和表?yè)P(yáng)他們的長(zhǎng)處，要用他們的長(zhǎng)處彌補(bǔ)他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性三、要真誠(chéng)關(guān)心后進(jìn)生，用真情感受化后進(jìn)生。愛(ài)是班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的感情基礎(chǔ)。由于后進(jìn)生基礎(chǔ)較差，成績(jī)差，學(xué)習(xí)上遇到的困難多，受到冷遇、批評(píng)比別人多。因此班主任要用灼熱的深情的愛(ài)去打動(dòng)后進(jìn)生，多關(guān)心他們，多理解他們，多尊重他們，多和他們談心，與他們建立起新型的平等和諧的師生關(guān)系，消除他們的心理障礙，使學(xué)生親其師，而信其道，從而使他們愉快地接受教師的教育。四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要

12、反復(fù)抓，抓反復(fù)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，由于后進(jìn)生的自控能力差，自覺(jué)性不高，很容易反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這是一種正?，F(xiàn)象。因此班主任要有耐心細(xì)致做好他們的思想教育工作。反復(fù)抓，抓反復(fù)因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。要培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，并非易事。當(dāng)我們千方百計(jì)的使后進(jìn)生的略有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣時(shí)，我們絕不能放棄，要步步為營(yíng)，及時(shí)鞏固。我們只有及時(shí)鞏固培養(yǎng)的成果，一旦讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，取得了較好的成績(jī)，這個(gè)后進(jìn)生也許會(huì)終生愛(ài)上學(xué)習(xí)，終生受益。五、要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)配合和幫助，達(dá)到共同教育的目的，真正為后進(jìn)生營(yíng)造一個(gè)和諧的精神家園。有這么一句話(huà)：好的醫(yī)生可以治

13、療好疑難雜癥，好的教師可以轉(zhuǎn)化差生。讓我們共同努力，力爭(zhēng)能夠成為這樣的好教師。培養(yǎng)后進(jìn)生第3篇1、控制他們的娛樂(lè)時(shí)間。孩子每天不能有太多的娛樂(lè)時(shí)間，雖然我們不提倡孩子整天讀書(shū)，學(xué)習(xí)，但是，我們應(yīng)該讓孩子娛樂(lè)和學(xué)習(xí)兼顧，不能讓孩子因?yàn)橥嫠：屯耆⒄`了學(xué)習(xí)時(shí)間。2、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)要有興趣，如果學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情，自然不會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間去學(xué)習(xí)，那么，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法很多，比如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)多應(yīng)用，學(xué)習(xí)歷史多講故事，等等，都是好方法。3、多鼓勵(lì)孩子上進(jìn)心。孩子如果沒(méi)有進(jìn)取心，那么一定做什么事情都做不好，而孩子的上進(jìn)心也是需要家長(zhǎng)逐漸培養(yǎng)和磨練出來(lái)的，只要方法得當(dāng)，就會(huì)有幫助，鼓勵(lì)孩子自然讓孩子信心增

14、加。4、發(fā)現(xiàn)孩子的不足之處。對(duì)于孩子如何成為的后進(jìn)生，一定要明白其中的原因，孩子自己的不足之處，不要忽視，而是應(yīng)該及時(shí)督促改正，所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆，先了解再對(duì)癥下藥。5、從抓好孩子紀(jì)律入手。學(xué)習(xí)不好，有時(shí)候是孩子的在紀(jì)律方面出現(xiàn)了問(wèn)題，孩子總不能集中注意力學(xué)習(xí)，就會(huì)出現(xiàn)成績(jī)下滑的情況，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的情況，所以，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。6、培養(yǎng)他們的信心。學(xué)習(xí)應(yīng)該有信心，特別是對(duì)于那些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該讓他們充滿(mǎn)自信，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的知識(shí)其實(shí)并不難，每一名學(xué)生的智商相差也不是很多，只要有信心能學(xué)好，就會(huì)有提高。7、不讓學(xué)習(xí)變成負(fù)擔(dān)。我們應(yīng)該讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，而不是總是變本加厲給孩子增加額外的作業(yè)，如

15、果作業(yè)太多，讓孩子做不完，這樣的題海戰(zhàn)術(shù)只能讓孩子更加厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)孩子不利。培養(yǎng)后進(jìn)生第4篇要提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我認(rèn)為首先要了解每個(gè)后進(jìn)生的特殊情況，因材施教，針對(duì)性的采取措施，才能達(dá)到理想的效果。具體的要從以下幾個(gè)方面著手：1、建立后進(jìn)生學(xué)習(xí)檔案，充分掌握其思想動(dòng)態(tài)。后進(jìn)生在班里是學(xué)習(xí)的差等生，但并非是低智商，大多后進(jìn)生的智力其實(shí)與優(yōu)等生是一致的，只不過(guò)是他們沒(méi)有把主要精力放在學(xué)習(xí)上，或者學(xué)習(xí)方法不對(duì)，或者父母在外打工等各方面的原因，造成他們的成績(jī)不佳。因此，建立后進(jìn)生檔案，了解其學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好、性格、情感，及對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握他們的不足之處，以及他們的進(jìn)步處和閃光點(diǎn)，在以后的

16、數(shù)學(xué)教學(xué)中采取針對(duì)性措施因材施教。2、多表?yè)P(yáng)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，給他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自信心。大多數(shù)后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)差，往往會(huì)失去自信，對(duì)自己失望，有的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)后進(jìn)生也往往易被同學(xué)們遺忘。因此，作為教師，要時(shí)刻把后進(jìn)生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多利用他們的長(zhǎng)處，展示他們的能力。同時(shí)找到這些后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，在公開(kāi)場(chǎng)合多表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，來(lái)逐漸培養(yǎng)他們的自信心，自信心提高了，學(xué)習(xí)興趣自然得到提高，成績(jī)肯定有改善，就會(huì)一步步走向良性循環(huán)。切不可抓住他們的缺點(diǎn)或弱點(diǎn)不放，以免打擊他們僅有的一點(diǎn)學(xué)習(xí)熱情。3、改進(jìn)教學(xué)方法，循序漸進(jìn)。后進(jìn)生有的基礎(chǔ)差，有的思維能力差，因此，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材的特征，多選取一些接近生活的材