課堂教學(xué)中有序地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練

1、課堂教學(xué)中有序地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練【中圖分類號】g424.27【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】b【文章編號】 2095-3089 (2012) 13-0216-01從語言文字訓(xùn)練的眾多看法和認(rèn)識中，我認(rèn)為語言文字 訓(xùn)練就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對范文語言的感受、領(lǐng)悟、 積累的過程。曾經(jīng)有個(gè)心理學(xué)家說過“人們使用語言的能 力，主要不是通過學(xué)習(xí)獲得的，而是習(xí)得的?！睂Υ?，在教 學(xué)中我注意做到以下幾點(diǎn)：1加強(qiáng)識字量課堂教學(xué)中，課文是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要''范 本”。學(xué)生的閱讀是在有一定識字量的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此 一年級初冬的教學(xué)中我著重讓學(xué)生的拼音過關(guān)，然后針 對后面出現(xiàn)的生字，讓學(xué)生每一課都接受&qu

2、ot;聽寫”。因?yàn)橛?效的聽寫必須訓(xùn)練學(xué)生高度集中的注意力和耳、腦、手并用 協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)能力為基礎(chǔ)，這有助于他們注意力、記憶力等品質(zhì) 的開發(fā)與提高。所以這一原始的、本色的聽寫手段也是語言 文字訓(xùn)練最初的一種不可替代的訓(xùn)練方式。2進(jìn)行詞語、句的訓(xùn)練從一年級下學(xué)期開始，就有對學(xué)生造句的訓(xùn)練。這是在 學(xué)生理解詞語、熟讀范文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)過的課文要讀 得進(jìn)、記得住、用得上，這樣往復(fù)循環(huán)，他們書面語言能力 便不斷得到提高。如二年級上學(xué)期19初冬一課，第一段 有“白茫?！?一詞，初讀課文時(shí)，學(xué)生不理解，我便啟發(fā)學(xué) 生聯(lián)想實(shí)際生活中見到的霧，學(xué)生很容易就道出“白茫?！?說明霧大。在以后的作文練習(xí)中他們就會(huì)準(zhǔn)

3、確地運(yùn)用這個(gè)詞 語。再如，第四冊19日月潭中的第二段，讓學(xué)生比較“ 圓的” “彎彎的”，如果刪去這兩個(gè)詞句子也是通的，為什 么不能刪去呢？通過兩種不同的朗讀指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到讀不 刪去時(shí)句子的美感，就會(huì)注意到平時(shí)說話、寫話形容詞所起 到的作用，達(dá)到了一定的語言文字訓(xùn)練的目的。句子訓(xùn)練主要是在學(xué)生課堂回答問題時(shí)，注意說一句完整的話。大多數(shù)只要聽到學(xué)生答對了，就讓學(xué)生坐下，而我 一要聽學(xué)生回答的是否正確，二要看他是否說了一句完整的 話。長期堅(jiān)持下來，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了提高。3注意讀的訓(xùn)練現(xiàn)在課堂教學(xué)中對學(xué)生讀的時(shí)間提出了不少于15分鐘。 其目的就在于讓學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上去領(lǐng)導(dǎo)語言材料。我們 常講

4、“書讀百遍，其義自見”。這主要說明讀得重要性。在 以往的課堂教學(xué)中，教師唯恐學(xué)生理解不了的范文中的段 義、中心，不厭其煩的講解，反而適得其反。學(xué)生的能力非 但沒提高，對學(xué)習(xí)語文，體會(huì)語言文字的美卻失去了興趣。在課堂教學(xué)中，遇到文字優(yōu)美，或是感情突變的地方，我總是全心地投入，帶著學(xué)生一遍兩遍地讀。如丑小鴨 最后一段中“啊，原來我不是一只丑小鴨，而是一只漂亮的 白天鵝呀！”。通過啟發(fā)學(xué)生體會(huì)丑小鴨變成白天鵝那種高 興無比的心情之后，再反復(fù)地朗讀，我都隨著學(xué)生的閱讀臉 上流露出抑制不住地高興。這就是多讀所起到的意想不到的 效果。4學(xué)會(huì)復(fù)述課文復(fù)述課文作為發(fā)展學(xué)生口頭語言的一種訓(xùn)練手段，要從 過去的“

5、用自己的話來說”過渡到鼓勵(lì)學(xué)生使用范文語言。 因?yàn)檫@有助于幫助學(xué)生形成語言積累的意識。課文中的語言 是經(jīng)過加工、提煉的，合乎規(guī)范化。既然這樣，又何必繞著 彎子對學(xué)生語言表達(dá)進(jìn)行再訓(xùn)練呢。所以，在課堂教學(xué)中， 我盡力讓每一個(gè)學(xué)生都要做到復(fù)述。由段到篇，一步一步的 訓(xùn)練，不要求全部都會(huì)復(fù)述，但必須要使用規(guī)范化的語言。 大大避免了 口頭作文中的啰啰嗦嗦的家常口語。這也是進(jìn)行 語言文字訓(xùn)練必不可少的環(huán)節(jié)。5扎實(shí)地背課文我認(rèn)為背課文實(shí)際上是學(xué)生語言文字儲存的過程。背課 文不僅是背詞、句、段、篇，而是讓學(xué)生通過大膽的再現(xiàn)有 個(gè)學(xué)習(xí)運(yùn)用的目的。如用學(xué)過的詞語造句，照課文的樣子寫 某個(gè)片段，這就是遷移作用。如本學(xué)期的單元測試卷中有一 篇看圖說話小雞照鏡子，其實(shí)就是要求學(xué)生仿寫驕傲 的孔雀湖中映出影子這一段。如果不在熟讀課文、背誦的 基礎(chǔ)上，學(xué)生這一篇習(xí)作就會(huì)受到很大的影響。以上是我在語文教學(xué)中如何進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的幾點(diǎn) 體會(huì)與做法。當(dāng)