論高職院校開放性、合作型和精細(xì)化管理

1、論高職院校開放性、合作型和精細(xì)化管理【摘要】管理是內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，高職院校進入 改革發(fā)展的新時期，管理必須提升檔次，只有創(chuàng)新思維， 才能使管理實現(xiàn)高效。本文以浙江金融職業(yè)學(xué)院會計專業(yè) 及專業(yè)群為例，從開放辦學(xué)與開放性管理、合作育人與合 作型管理、特色培養(yǎng)與精細(xì)化管理三個方面論述了高職會 計專業(yè)如何爭做管理示范做好管理工作?！娟P(guān)鍵詞】開放性管理；合作型管理；精細(xì)化管理校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職教育發(fā)展的基本要求，教 高xx 16號文件明確要求高等職業(yè)院校大力推行工學(xué)結(jié) 合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，緊密聯(lián)系行 業(yè)企業(yè)，走校企合作之路。校企合作、工學(xué)結(jié)合的根本目 的就是開放辦學(xué)、合作育

2、人，而管理是開放合作實現(xiàn)高效 的基石，只有提升管理層次、擴大管理視野，建立并實踐 開放性、合作型、精細(xì)化管理的新理念，才能達到“管理 示范”的目標(biāo)。一、開放辦學(xué)與開放性管理開放辦學(xué)是高職教育的基本要求，是培養(yǎng)職業(yè)人才的 前提。開放教育是相對于封閉教育的一種新型教育形式， 它體現(xiàn)了一種教育哲學(xué)思想，表現(xiàn)為教育觀念的開放、教 育過程的開放、教育方式的開放和教學(xué)資源建設(shè)的開放。 開放辦學(xué)是一種新型的、更高層次的辦學(xué)形式。開放辦學(xué) 體系包括教學(xué)主體的開發(fā)性、教學(xué)內(nèi)容的開放、教學(xué)場所 的開放性、教學(xué)方式的開放性、學(xué)生評價的開放性等方面。 開放教育和開放辦學(xué)對管理提出了新的要求一一開放管理。 浙江金融職業(yè)

3、學(xué)院（以下簡稱我院）會計專業(yè)及專業(yè)群為 此進行了積極探索并取得了 一定的成績。（一）開放性育人團隊建設(shè)與管理高職院校的團隊建設(shè)應(yīng)當(dāng)首先建設(shè)好開放性教學(xué)團隊, 使教學(xué)不僅局限于專業(yè)課程，而要擴展到技能和素質(zhì)領(lǐng)域, 為此，需要突破校內(nèi)系部界線，將人文素質(zhì)教師、職業(yè)技 能教師與專業(yè)課程教師聯(lián)系起來組成一個融素質(zhì)、能力、 知識為一體的半開放性教學(xué)團隊。而隨著高職教育的縱深 發(fā)展，半開放性的教學(xué)團隊滿足不了完全開放性辦學(xué)的需 要，這個階段的開放辦學(xué)，必須將開放性視野擴大到社會, 從半開放性教學(xué)活動走向全開放性教學(xué)活動。在團隊建設(shè) 上，將專業(yè)知識教師、素質(zhì)能力教師、行業(yè)兼職教師三股 力量融為一體，建立由素

4、質(zhì)培養(yǎng)師、能力訓(xùn)練師和知識傳 授師組成的“三結(jié)合”育人團隊。由校內(nèi)教師與行業(yè)兼職 教師共同開展素質(zhì)養(yǎng)成、能力培養(yǎng)與知識傳授工作，加強 育人團隊管理，制定團隊建設(shè)規(guī)劃，明確育人團隊工作任 務(wù)，細(xì)化育人團隊職責(zé)，建立專職教師與兼職教師“一對 一”聯(lián)系制等。我院會計專業(yè)xx年就聯(lián)合人文社科部、實 訓(xùn)考證中心開展了三方合作，極大地推動了學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng) 和金融職業(yè)技能的提升。xx年上半年又組建了由10名校內(nèi) 專業(yè)骨干教師、10名素質(zhì)能力教師、10名行業(yè)兼職教師為 核心的“三結(jié)合”育人團隊，將學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)能力 提升工作推向了更高層次。（二）開放式教學(xué)運行管理xx年以來，高職教育對開放性教學(xué)運行提出了更

5、高的 要求和更明確的思路，要求采取工學(xué)交替、頂崗實習(xí)等新 型教學(xué)方式，將課堂從校內(nèi)延伸到社會，并加強開放式教 學(xué)管理，科學(xué)合理設(shè)置校外教學(xué)運行內(nèi)容，實行“全員參 與，全程跟蹤，共同評價”的管理方式，以管理促進學(xué)生 職業(yè)能力培養(yǎng)的提高、教師育人能力的提升、專業(yè)教學(xué)資 源的建設(shè)、內(nèi)外教學(xué)思想的交流等。我院會計專業(yè)在示范性建設(shè)過程中高度重視“2+3”開 放性教學(xué)運行的組織管理，精心布置每學(xué)年兩個學(xué)期的工 學(xué)交替活動，將工學(xué)交替與社會調(diào)研、各類專業(yè)比賽結(jié)合 起來，以產(chǎn)品作為工學(xué)交替成績評定的依據(jù)。在認(rèn)知實習(xí) 和專業(yè)實習(xí)方面，合理布局實習(xí)網(wǎng)點，強化實習(xí)指導(dǎo)，做 好實習(xí)動員，加強實習(xí)前輔導(dǎo)、實習(xí)中指導(dǎo)、實

6、習(xí)后檢查 工作，消除了學(xué)生實習(xí)前迷惑、實習(xí)中困惑，使開放性教 學(xué)運行做到了 “教學(xué)基地穩(wěn)定，教學(xué)內(nèi)容充實，教學(xué)管理 嚴(yán)密”。為了面向社會培養(yǎng)了解社會、適應(yīng)社會的開放性社 會人才，面向行業(yè)培養(yǎng)了解職業(yè)、具有職業(yè)資格的開放性 職業(yè)人才，會計專業(yè)精心組織和管理學(xué)生參加各種類型、 各種層次的社會實踐活動，加強學(xué)生職業(yè)資格考試的考前 輔導(dǎo)工作，大大提高了考證通過率。精心安排學(xué)生參加一 年一度的浙江省財會信息化競賽等大型賽事，選派高水平 的指導(dǎo)教師、帶隊教師和輔導(dǎo)教師，顯著地提高了學(xué)生的 比賽成績。（三）開放性辦學(xué)資源建設(shè)與管理開放性辦學(xué)資源主要是指辦學(xué)軟環(huán)境，學(xué)校的發(fā)展僅 有硬環(huán)境是不夠的，更需要建設(shè)好

7、高質(zhì)量的軟環(huán)境，做好 內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量管理工作，通過管理提高辦學(xué)資源利用率, 才能實現(xiàn)可持續(xù)的健康發(fā)展。我院會計專業(yè)群xx年以來， 一是針對1000名畢業(yè)生開展了以“聯(lián)系千名校友，匯集千人力 量”為主題的“千名校友訪談活動”，并以站點式的形式已 在溫州、寧波、杭州、嘉興、舟山等地召開校友會，成立 各地校友理事會，選舉各地校友分會會長。二是建立行業(yè) 走訪制度，確定“行業(yè)走訪日”，教師深入到銀行企業(yè)，與 頂崗實習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)師交流，發(fā)揮頂崗實習(xí)指導(dǎo)、了解行 業(yè)的人才需求、征詢教學(xué)改革意見“一舉三得”的作用。 三是建設(shè)和管理校外實習(xí)基地，將基地建設(shè)與專業(yè)發(fā)展指 導(dǎo)、課程設(shè)計、教材編寫等多項功能統(tǒng)一起來，

8、產(chǎn)生校企“雙贏”的效果。二、合作育人與合作型管理校企合作育人的重要舉措之一就是組建“雙師”結(jié)構(gòu) 的師資隊伍，建立專兼教師合作機制，真正做到“專兼結(jié) 對，共建一門課；專兼聯(lián)手，共編一本書；專兼協(xié)作，共 管一基地；專兼互動，共育一方人”。舉措之二就是校企雙 方建立緊密型合作組織，在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)、 以能力為本位的工作過程系統(tǒng)化的教材編寫、人才培養(yǎng)方 案的修訂、學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)、校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè) 諸多方面，真正發(fā)揮行業(yè)專家的作用。我院會計專業(yè)群自xx年開展示范性建設(shè)以來，一直貫 徹的校企合作方針，并積極構(gòu)建“以下沙經(jīng)濟開發(fā)區(qū)為基 礎(chǔ)，以杭州市為重點，面向全省的多元化、開放型、緊密 型

9、的校企合作格局”。建立政產(chǎn)學(xué)合作體，xx年聯(lián)合浙江省 政府信用辦、省工商局信用管理處、人民銀行征信處等政 府機構(gòu)，以及浙江眾誠資信評估有限公司、杭州資信評估 公司等企業(yè)單位組建了第一個以培養(yǎng)信用管理職業(yè)人才為 核心的信用型政產(chǎn)學(xué)合作體。xx年聯(lián)合杭州市國稅局開發(fā) 區(qū)分局、杭州下沙經(jīng)濟開發(fā)區(qū)部分企業(yè)組建了第二個培養(yǎng) 財稅職業(yè)人才為核心的財稅型政產(chǎn)學(xué)合作體，并開展了廣 泛的合作活動。依托信用型政產(chǎn)學(xué)合作體，在全省率先設(shè)置了信用管 理專業(yè)，并組建了專業(yè)指導(dǎo)委員會；合作編寫并出版了 信用管理基礎(chǔ)和信用管理實務(wù)兩本既有高校教學(xué) 功能，又具信用考證培訓(xùn)功能的教材，為信用管理專業(yè)學(xué) 生參加助理信用師考證提供

10、了便利條件；建立了專業(yè)教師、 信用評級機構(gòu)員工、政府信用管理官員相互交流、資源共 享機制，專業(yè)教師擔(dān)任信用評估報告評審專家、兼任公司 董事、到公司掛職鍛煉，企業(yè)員工擔(dān)任課程的兼職教師， 兩家公司為學(xué)院學(xué)生技能競賽設(shè)立獎學(xué)金，為學(xué)院一年一 度的“眾誠杯”技能比賽提供獎金。依托財稅型政產(chǎn)學(xué)合作體，杭州市國稅局開發(fā)區(qū)分局 和下沙經(jīng)濟開發(fā)區(qū)企業(yè)在浙江金融職業(yè)學(xué)院建立了財稅人 員培訓(xùn)基地，會計專業(yè)群教師每年為稅務(wù)系統(tǒng)及開發(fā)區(qū)企 業(yè)承擔(dān)財稅知識培訓(xùn)約1000人次；我院會計專業(yè)群在開發(fā) 區(qū)分局建立校外實訓(xùn)基地，開發(fā)區(qū)稅務(wù)局及下屬站所和開 發(fā)區(qū)企業(yè)接受會計、財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實習(xí)；三方共同 編寫基于工作過程的

11、工學(xué)結(jié)合教材，共同開展財稅實務(wù)性 課題研究，相互提供業(yè)務(wù)咨詢。三、特色培養(yǎng)與精細(xì)化管理對學(xué)生的特色培養(yǎng)應(yīng)以促進學(xué)生的成才成長為目標(biāo)， 特色培養(yǎng)既是一種培養(yǎng)活動，也是一種管理活動。只有關(guān) 注管理細(xì)節(jié)、加強精細(xì)化管理，才能實現(xiàn)特色培養(yǎng)的目標(biāo)。 我院會計專業(yè)始終以素質(zhì)優(yōu)化、能力強化、專業(yè)深化、形 象美化的“四化”為目標(biāo)，將關(guān)愛學(xué)生成長、關(guān)注學(xué)生困 難、關(guān)心學(xué)生就業(yè)的“三關(guān)”服務(wù)體系作為學(xué)生成長管理 的基本理念。（一）實施“千日成長工程"，加強學(xué)生成才成長管理從xx年開始，我院會計專業(yè)開展了以“指點千人成長, 引領(lǐng)千人成才”為主題的“千日成長工程”。自編千日 成長指南，在新生入校的第一天就發(fā)

12、到學(xué)生手中，為學(xué)生 三年的校園生活指明努力方向。從素質(zhì)、知識、能力等方 面開展多類型、多層次促進學(xué)生成長的系列活動，督促學(xué) 生堅持寫千日成長記錄，將成長記錄作為學(xué)生評優(yōu)的重要 依據(jù)。以“三節(jié)”（素質(zhì)拓展節(jié)、財會學(xué)子風(fēng)采節(jié)、班級文 化節(jié)）為載體，推動學(xué)生成長活動；通過“每日一題”財 會知識有獎問答活動，幫助學(xué)生積累財會實務(wù)知識；通過“值班五個人談話”活動，讓師生面對面交流心與心溝通, 引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)、健康思考；通過“課前三分鐘演講” 活動，讓全體專業(yè)教師參與提高學(xué)生語言表達能力的工 作。在成才成長的指引下，很多學(xué)生不但取得了較好的成 績，而且學(xué)會了思考、寬容、感恩、責(zé)任，做到勝不驕， 敗不妥。

13、能積極參加學(xué)院及系的各類活動及比賽等，成為 訂單班學(xué)員。（二）開展“技能直通車”活動，加強學(xué)生職業(yè)技能 提升管理通過開展“技能直通車”活動，濃厚學(xué)生練習(xí)技能氛 圍，提高學(xué)生技能水平，激勵學(xué)生創(chuàng)造技能記錄。通過組 建技能協(xié)會，建立學(xué)生開展技能活動組織，選拔百名技能 尖子，邀請銀行全行技能冠軍來校進行技能指導(dǎo)，介紹銀 行技能冠軍的事跡，激發(fā)學(xué)生練習(xí)技能的積極性，與銀行 共同開展技能友誼賽，讓學(xué)生了解銀行員工技能水平，制 定技能練習(xí)日常管理制度，技能競賽獎勵辦法，使全系形 成了優(yōu)良的練習(xí)技能風(fēng)氣。（三）組建“眾誠班”，加強精英培養(yǎng)的管理在浙江眾誠資信評估公司的資助下，會計專業(yè)群在每 一屆學(xué)生中均組建

14、一個“眾誠班”，強化班級管理，建立 “眾誠班”規(guī)章制度，制定“眾誠班”培養(yǎng)計劃，開展豐 富多彩的活動。通過兩年的培養(yǎng)，第一屆眾誠班學(xué)生45%的 人成為學(xué)生會干部，55%的人通過英語3級考試，所開技能 良好率達到9 3%,會計從業(yè)資格考試通過率達到95%, 85% 學(xué)生進入訂單班，第二屆眾誠班學(xué)生1 00%參加浙江省第五 屆財會信息會競賽班。（四）組建“訂單班”，加強訂單式人才培養(yǎng)的管理通過模擬招聘會，全員就業(yè)指導(dǎo)，訂單單位的宣傳等 多種途徑，提高學(xué)生應(yīng)聘能力，促進學(xué)生提前一年多時間 與用人單位建立培養(yǎng)關(guān)系，推動了優(yōu)質(zhì)就業(yè)工作的開展。 xx、xx、xx屆我院會計專業(yè)畢業(yè)生的訂單培養(yǎng)比例分別達 到

15、 5 4%、58%、60% o（五）實施誠信文化和責(zé)任文化教育，加強職業(yè)文化 管理我院會計專業(yè)群，高度重視學(xué)生層面的誠信文化管理 和教師層面的責(zé)任文化管理，將文化管理作為系部管理的 最高層次，極力營造誠信文化氛圍和責(zé)任文化環(huán)境。強化 學(xué)生誠信文化管理。將誠信文化作為職業(yè)文化的基點，將 專業(yè)文化與行業(yè)企業(yè)文化相結(jié)合，推行誠信教育，營造誠 信氛圍，培育誠信文化。開展“誠信校園任我行”活動， 和誠信考試教育、誠信貸款教育、誠信報困教育、誠信就 業(yè)教育；編寫誠信教育讀本，豐富學(xué)生誠信知識；組織 學(xué)生到企業(yè)體驗企業(yè)文化，聘請行業(yè)專家舉辦誠信做事專 題講座，將企業(yè)文化吸收到校園文化中。（六）營造改革創(chuàng)新氛圍，加強創(chuàng)新文化管理我院會計專業(yè)將創(chuàng)新作為示范性建設(shè)最關(guān)鍵的文化精 神與素質(zhì)，不斷進行理念創(chuàng)新和行動創(chuàng)新，如：“二元結(jié)構(gòu)” 項目教學(xué)法，“突出工作過程訓(xùn)練，兼顧職業(yè)領(lǐng)域知識， 反映學(xué)習(xí)態(tài)度能