2022年螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載螞 蟻一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究： 會(huì)用文字等多種方法觀看記錄螞蟻；能傾聽其他同學(xué)的想法和建議并與他人交換看法； 能對(duì)螞蟻的形狀和行為特點(diǎn)提出問題， 并挑選適合自己探究的問題；科學(xué)學(xué)問：知道螞蟻的形狀特點(diǎn)和行為習(xí)性；德育目標(biāo)：體驗(yàn)到探究螞蟻隱秘的樂趣，昆蟲是我們生活的一部分， 要和諧相處；二、教學(xué)預(yù)備老師、同學(xué)預(yù)備：螞蟻、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲等三、教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入新課1、檢查同學(xué)課前捉來的螞蟻；2、談話：你在什么地方發(fā)覺的螞蟻窩？你用什么方法捉的？你捉了幾種螞蟻？在你捉螞蟻時(shí)發(fā)覺了什么好玩的事情？3、敘述：在這節(jié)課里，我們將共同學(xué)習(xí)討論一些關(guān)于螞蟻的學(xué)問；學(xué)習(xí)

2、新課：（同學(xué)自主探究）1、指導(dǎo)同學(xué)觀看螞蟻身體形狀的特點(diǎn)；（1） 敘述：我們先來觀看螞蟻的身體是什么樣的，在觀看的時(shí)候要有肯定的次序；在觀看細(xì)小部位時(shí)，可以使用放大鏡；（2） 同學(xué)分組觀看并寫好觀看記錄；（3） 匯報(bào)觀看結(jié)果；（可從以下幾個(gè)方面： 螞蟻的身體可以分為幾個(gè)部分？螞蟻的頭部是什么樣的？頭部長有什么？它們是什么樣的？螞蟻的胸部是什么 樣的？胸部長有什么？它們是什么樣的？螞蟻的腹部是什么樣的？）同學(xué)對(duì)螞蟻比較熟識(shí)，所以觀看螞蟻的樣子對(duì)每一個(gè)孩子來說就是件簡單的事，所以在提問的時(shí)候就讓那么后進(jìn)生來回答（4） 小結(jié)：螞蟻有大有小，有黑色的、褐色的，螞蟻的身體可以分為頭、胸、腹三個(gè)部分，頭部

3、比較小，長有一對(duì)眼睛和一對(duì)觸角，頭下有口，口里有一對(duì)大“牙”胸部比較細(xì)，長著三對(duì)足，腹部是卵形的，可以明顯地看到是分節(jié)的；（5） 同學(xué)將觀看結(jié)果寫在或畫在活動(dòng)記錄上；2、討論不同地窖中螞蟻的相處情形；（1） 敘述：假如把在不同地方捉到的螞蟻放在一起，你認(rèn)為它們會(huì)怎樣呢？（指名回答）（2） 同學(xué)分組合作；先把在不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀看它們的反應(yīng)；再多放幾只試試（留意使不同窩里的螞蟻數(shù)量不等） ；假如把正在咬殺爭斗的螞蟻用水洗掉身上的窩味，再把它們放在一起會(huì)怎樣呢？假如在同一窩中的一只螞蟻身上灑上香料，會(huì)怎樣呢？（3） 匯報(bào)探究結(jié)果；（提示同學(xué)別忘了把螞蟻放回到捉它的地方； ）3、討論

4、螞蟻的食性；（1） 提問：依據(jù)你的生活體會(huì)，說說螞蟻喜愛吃什么？（2） 螞蟻到底喜愛吃什么呢？（出示教材p6 圖片）（對(duì)于螞蟻的生活習(xí)性，有些孩子可能不肯定知道，所以在提問的時(shí)候就讓中上游孩子來完成； ）（3） 分組試驗(yàn)（把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的四周，觀看什么食物吸引過去的螞蟻?zhàn)疃啵?，并做好記錄、統(tǒng)計(jì)結(jié)果；（4） 匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果；（5） 小結(jié)：像螞蟻、蜜蜂這樣身體分為頭、胸、腹，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物屬于昆蟲；在我們的生活中屬于昆蟲的動(dòng)物許多， 他們有些是益蟲， 為我們?nèi)祟愖龀隽撕艽蟮姆瞰I(xiàn)，如蜜蜂，可以傳播花粉、為人類釀出香甜的蜂蜜，同 時(shí)為我們綠色的家奉

5、獻(xiàn)了自己生命；也有些是害蟲，如蚊子、蒼蠅，但都 是人類的伴侶，我們要和小動(dòng)物們和諧相處；參考資料1、螞蟻：昆蟲綱、膜翅目，蟻科昆蟲的通稱；種類甚多，有群居性，學(xué)習(xí)必備歡迎下載多型性，除雌蟻、雄蟻、工蟻外，有時(shí)仍有由工蟻?zhàn)冃偷谋仯淮蠖鄶?shù)種 類挖土筑巢，也有棲息在樹枝孔穴中的；食性復(fù)雜，較低等的種類為肉食性或多食性，較高等的為植食性；有的種類能貯藏種子、培育真菌或收集蚜蟲及介殼蟲體上的密露作為食料；在室內(nèi)常取食人的食物； 螞蟻因食性不同，有些螞蟻是害蟲，能危害農(nóng)作物，有些螞蟻是益蟲，能捕食農(nóng)業(yè)害 蟲；2、螞蟻的嗅覺：螞蟻的觸角上有司嗅覺的細(xì)胞，能感受各種氣味的刺激；螞蟻依靠嗅覺查找食物，識(shí)別同類

6、或異類、溝通各種信息等，從而更好地適應(yīng)四周的環(huán)境；有人做過試驗(yàn)，假如把螞蟻的觸角拔除，螞蟻就不能正常取食物和準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺環(huán)境中的各種氣味變化；教學(xué)反思：一、把握同學(xué)心理，順?biāo)浦?、發(fā)覺并提出問題同學(xué)是好動(dòng)的，特殊是在有試驗(yàn)材料時(shí)；由于這個(gè)緣由，上課前10分鐘，我才通知同學(xué)去捉螞蟻； 觀察有同學(xué)沒有依據(jù)要求觀看我故作批評(píng)地問他們“要你們觀看螞蟻，你們在做什么； ”于是就產(chǎn)生了“把螞蟻放在什么地方觀看好一些”的疑問，這樣的處理，既滿意同學(xué)的心理要求，又順?biāo)浦圻_(dá)到發(fā)覺問題，提出問題的目的，自然流暢；二、課前預(yù)備了充分的材料以備不時(shí)之需課堂是我供應(yīng)應(yīng)同學(xué)各種材料，例：水槽、硬紙板、泡沫、木塊、各 種食物

7、、繩子、放大鏡、透亮叉子等，又考慮到不行能預(yù)先知道孩子們的 思維會(huì)指向何方， 所以在課前我同時(shí)預(yù)備其它備用材料， 從課堂教學(xué)成效來看，這個(gè)設(shè)計(jì)是比較科學(xué)的；三、同學(xué)探究活動(dòng)中準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)同學(xué)在探究活動(dòng)時(shí)， 我回到了同學(xué)中間，作為引導(dǎo)者和勉勵(lì)者，在巡察中準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題， 并挑選時(shí)機(jī)在同學(xué)中挑起認(rèn)知沖突引發(fā)新的問題并做進(jìn)一步探究，例：在水中幾個(gè)泡沫間搭上橋，會(huì)有什么反應(yīng)？螞蟻用什么 方法來傳遞信息，螞蟻怎樣搬運(yùn)食物等；同學(xué)就在一種民主、科學(xué)的氣氛中，自由開展研討，溝通；四、讓同學(xué)自己得出結(jié)論我讓每個(gè)孩子告知全班他已經(jīng)學(xué)到了什么最重要的事實(shí)和最重要的概念；每個(gè)孩子提出一個(gè)看法，我就問全班是否都同意；他們漸漸地學(xué)會(huì)對(duì)一個(gè)看法負(fù)責(zé)， 而不是無故贊同每一個(gè)看法或者只是將老師的認(rèn)可；同學(xué)小結(jié)石我保持了堅(jiān)持中立， 將全班都同意的小結(jié)寫在黑板上； 盡管事實(shí)比較少了些，但比較清晰；同時(shí)教學(xué)中也存在了這些不足之處：對(duì)同學(xué)的當(dāng)開頭溝通活動(dòng)時(shí)， 部分同學(xué)沒有將留意力集中過來， 這時(shí)我應(yīng)當(dāng)把材料從孩子們那里拿開， 免得分散他們的留意力， 由于材料總