訓練機構教學中學員能力培養(yǎng)幾種方法

1、訓練機構教學中學員能力培養(yǎng)幾種方法教學方法是為了實現(xiàn)教學目標、完成教學任務而在教學過 程中運用的方式與手段的總稱。教學方法的優(yōu)劣，直接影響 到教學效果，而采用哪種方法為宜，主要取決于是否與教學 目標和教學任務相適應。根據(jù)訓練機構的任務及定位，訓練 機構的教學有其普遍性和特殊性，因此，訓練機構的教學要 著重根據(jù)其特殊性選用適當?shù)慕虒W方法，才能有效提高學員 的能力素質。一、訓練機構教學的特點 訓練機構的培訓任務決定了其教學具有以下特點：一是職業(yè)性；二是應用性；三是綜合性。培訓機構的培訓對象和 院校學員相比，大多具有一定的工作經歷，實際工作都是以 技能應用為主，且由于人員的流動性，其崗位工作能力需要

2、 滿足多種崗位的需求。二、目前訓練機構的主要教學方法根據(jù)訓練機構培訓任務和培訓對象的特點，教育目標和 教育內容目前經常采用的幾種主要方法為：一是教材指導方 法；二是實習操作演示。雖然以上幾種教學方法在實際應用 中也取得了較好的效果，但其內容是固定單一的，學員仍處 于被動接受狀態(tài)，因而其創(chuàng)新性思維和靈活應用知識能力不 能得到充分的激發(fā)和鍛煉。三、訓練機構教學中的幾種有效教學方法應用1案例教學法。根據(jù)教學對象的實際能力情況，按照教 學對象的崗位任職需要和“短板”進行選題。可采取課前調 查分析，擬制多種教學預案等措施，摸清培訓學員的真實需 要，及時調整更新采用案例的內容，保證培訓質量和效果。 案例教

3、學重在對學員管理技巧、分析判斷能力和決策能力的 培養(yǎng)，使其在參與處理問題的過程中提供解決實際問題的能 力。從教員角度講，實施案例教學，要把握以下幾點：一是 選出的案例應當是典型的、有代表性的，最能揭示所學理論 的案例；二是選擇學員關注的熱點、焦點問題；三是選擇實 際工作中出現(xiàn)的帶有普遍性、典型性的難點問題；四是選擇 工作過程中遇到的重大現(xiàn)實問題。2."發(fā)現(xiàn)式學習”教學法(1) 獲得有關知識信息。大量的研究總結出學習者可 能在他們的發(fā)現(xiàn)式學習中遇到的一系列問題，因此，在利用 計算機模擬進行發(fā)現(xiàn)學習之前，學習者最好能對該領域有一 些起碼的了解。所以，給學習者提供一些與該領域有關的知 識是

4、發(fā)現(xiàn)學習的一種支持策略；(2) 幫助學員對學習過程進行自我監(jiān)督。在發(fā)現(xiàn)式學 習中遇到的一個主要問題就是學習過程的監(jiān)督和計劃。在發(fā) 現(xiàn)式學習過程中有兩類非常重要的自我監(jiān)督活動：保持合理 的目標定向和監(jiān)視評價自己設計實驗、解釋數(shù)據(jù)的策略；(3) 設計優(yōu)化的模擬學習環(huán)境。在設計學習環(huán)境時， 必須在保留自由創(chuàng)造和提供指導間保持平衡；(4) 綜合性的學習支持。以上學習是針對發(fā)現(xiàn)學習中 的特定環(huán)節(jié)而提供的學習支持，除此之外，還提出了一些更 為綜合的學習支持方式，為促進學員的發(fā)現(xiàn)學習，教員可以 為學員提供一個活動的程序結構，引導學員按照步驟進行探 索。3“合作式學習”教學法(1) 分析合作學習的對象和目標；

5、(2) 確定合作學習的內容。在一個特定的合作學習環(huán) 境中，合作學習伙伴共同面對不同類型的學習任務；(3) 合作環(huán)境的創(chuàng)設。合作學習是在一定的情境中進 行的，合作學習研究組指出，多樣化的合作學習環(huán)境可以支 持有效的合作學習；(4) 信息資源的設計。在進行合作學習時，教員需要 為學員設計并提供一定的信息資源環(huán)境，盡量縮短無效時 間，提高合作學習的效率。4.訓練機構培訓中發(fā)現(xiàn)式和合作式學習的教學設計(1) 教學目標的分析。確定當前所學知識的主題，即 與不同的教育對象和教育目標對應的關于不同崗位的發(fā)展 狀況等方面的基本概念、基本方法或基本過程的知識內容和 相應的能力改變目標。(2) 分析培訓對象的特征

6、；(3) 情境創(chuàng)設。教學設計中應廣泛應用現(xiàn)代教育技術 創(chuàng)設與當前學習主題相關的盡可能真實的情境；(4) 信息資源提供。這里的信息資源一類是數(shù)據(jù)類資 源；另一類是發(fā)現(xiàn)和合作式學習過程中需提供的提示和幫 助；(5) 自主學習設計。自主學習設計要求在學習過程中 充分發(fā)揮學員的主動性，要讓學員有多種機會在不同的情境 下去應用他們所學的知識，要讓學員能根據(jù)自身行動的反饋 信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。另外 要強調學員對學習過程的監(jiān)控和計劃；(6) 合作學習環(huán)境設計。合作學習環(huán)境設計可以通過 小組或團隊的形式，使每個學員探索發(fā)現(xiàn)的信息和學習材料 與小組中的其他成員共享，并且為達到小組學習目標，互相 可以采用對話、商討、爭論等形式對問題進行充分論證，創(chuàng) 設的合作學習環(huán)境應有利于發(fā)展學員個體的思維能力、增強 學員個體之間的溝通能力