英語課堂教學改革和學生興趣培養(yǎng)(二)

1、英語課堂教學改革和學生興趣培養(yǎng)(二)【摘要】'教師教得辛苦，學生學得辛苦，然而學 生的綜合能力卻沒有得到應有的提高”已成為當前我國中 學英語教學中一個非常突出的問題，也是很多教師感到困惑 的問題。因此英語教學改革勢在必行?！娟P(guān)鍵詞】課堂改革；學習興趣【中圖分類號】g633.26【文章標識碼】a【文章編號】 1326-3587 (2014) 04-0027-01本文從“創(chuàng)建一個和諧、愉快、形式多樣的教學模式”、 “構(gòu)建一些教學策略”、“設(shè)計一些形式多樣、內(nèi)容豐富的 作業(yè)，實施課改”等方面闡述了如何使得我們的基礎(chǔ)英語教 師適應課改的春風，讓學生在課堂上處于主導地位，教師處 于主體地位，真正

2、使孩子們做課堂的主人，學習到更多的知 識，同時，通過課堂教學改革學生讓學生積極參與，從而使 學生在參與的過程中提高綜合素質(zhì)，使學生在參與過程中培 養(yǎng)交際能力，使學生在參與過程中培養(yǎng)合作探究能力！本文通過學習新教材大綱，結(jié)合自己的教學實踐，闡述 對英語課堂教學改革與學生興趣培養(yǎng)的認識與做法。強調(diào)學 生興趣升華應在轉(zhuǎn)變觀念，推進教學創(chuàng)新，在新面孔、新氣 氛和貼近學生實際生活中注意培養(yǎng)。在實踐新的一輪課堂改革中，無疑，課堂是培養(yǎng)學生創(chuàng) 新精神和實踐能力的主陣地、主戰(zhàn)場，因為無論是先進的教 育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實到課堂上，體現(xiàn)在 老師的觀念、方法的改變，推進教學創(chuàng)新，提高學生自主學 習的

3、興趣。我在十幾年的初中英語教學中認為，一堂課是否 上得成功，教學效果如何，和學生對這堂課的感覺很有關(guān)系。 培養(yǎng)興趣，樹立自信是成功的先決條件。現(xiàn)結(jié)合設(shè)計課時和 上課表現(xiàn)談點我對課堂教學的認識與對學生興趣的培養(yǎng)。一、充分認識新課程對培養(yǎng)學生興趣的升華新課程好在面向全體學生，尊重個性發(fā)展，在提升教育 教學質(zhì)量上“顯靈”。新英語課程標準指出：“強調(diào)課 程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、 實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途 徑，”因此，培養(yǎng)學習興趣，提高教學質(zhì)量首先要教師 觀念轉(zhuǎn)變，樹立以學生發(fā)展為主，培養(yǎng)學生樂觀向上的自主 學習能力的課堂教學改革的新觀念。這就要求教

4、師在更新觀 念中，重新審視課堂中生命的律動，主動落實學生主體地位, 實現(xiàn)新課改下學生學習方式由被動接受向自主、合作和探究 性學習轉(zhuǎn)變，確立教師和學生是民主的、平等關(guān)系，從而達 到改變舊的教學方式、教學策略、以及評價方式。英語教學 應倡導“以學生發(fā)展為本”的教學理念，以教材牽動，全方 位培養(yǎng)興趣，突出自身教學特色。在多年來的教學實踐中， 使我逐步形成了 “培養(yǎng)興趣、主體參與、分層教學、異步達 標”的課堂教學模式。現(xiàn)以初中英語課本第二冊（下）第73課為例加以說明。 這是一節(jié)對話實踐課，主題是：get ready for the trip to an island.我事先上網(wǎng)收集了一些風景圖片，在開

5、始上課 時展示給學生，學生馬上活躍起來，紛紛說道：oh, it 's so beautiful. i know it，s jiuzhaigou / lijiang / yandanshan i have been there i have never beenthere.教師趁勢問道：where have you been? when did you go there? who did you go with? how did you go there? can you tell us something interesting there? 這時候 學生已經(jīng)沉浸在旅游所帶來的樂趣中。

6、我又追問道：do you want to go out to have a picnic with your friends? if do, what w訂 1 you take with you? 學生四人為一組熱 烈討論，給出了許許多多的不同答案，有food match knife stick rope pot water tent 每一組都希望給 出比別組更多的不一樣的東西，這時他們互相借鑒著，又互相競爭 著。我再問道：do you want to go to a new place you 've never been to or the place you，ve ever b

7、een to? why? 經(jīng)過這場討論，學生已經(jīng)在腦海中勾畫出了去野炊的情景， 于是，我說道：now you can have a picnic with your friends. how are you going to get ready for the trip to a new place? try to make dialogues學生感覺有話可說，四 人一組說得很熱鬧，這時，我走入他們之間，給予一點指點 或解惑。然后學生興致勃勃地表演和欣賞。整堂課學生都是 積極地參與，既有個體活動又有群體活動，享受著談話帶來 的樂趣。二、教學時要以新鮮的面孔示人，引生興趣“包裝” 一詞在當今十分

8、流行，有許多人主張英語教學 也應該適當來一點兒"包裝”，這話有一定的道理。因為 “興趣是最好的老師”，如果我們的教學始終是以同一種面 孔示人，采用的永遠是單調(diào)、刻板的教學形式，時常機械地 重復固有的教學程序，那么不要說是學生，恐怕就連教師自 己也會產(chǎn)生一種厭惡感，這樣的教學怎么能談得上有明顯的 效果呢？因此，結(jié)合教學內(nèi)容的具體實際，不斷引進新的教 學信息、變換教學形式、更新教學手段，創(chuàng)設(shè)一種新的教學 情境，營造“新鮮”的教學氣氛圍，不斷給學生以新的刺激, 充分調(diào)動起他們的學習興趣，促使他們興奮起來，也就顯得 很有必要了。習慣一根粉筆、一塊黑板的教學方式，如果能 夠運用多媒體網(wǎng)絡(luò)手段，

9、學生會沒有新鮮感嗎？讓學生有一 點兒新鮮感，要求教師要善于"吸引”學生的目光，有時甚 至還要適當玩一點兒“花樣"，圖文并茂、生動形象。我在 準備mid-autumn festival這一課時，上網(wǎng)查找了許多相關(guān) 的詩、歌、詞的英語版本和精美的欣賞圖片，當學生看到這 些時，不由地來了興致。make your moon cake moon poem appreciation festivalgreeting card and music mid-autumn festival三、要營造課堂輕松的氣氛感，引起學生興趣心理學研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)單 元才會形成興奮

10、中心，思維才會敏捷；而在壓抑的時候，大 腦皮層的神經(jīng)細胞就會受抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學生 才能加快學習的進程，所學知識才能得以鞏固并快速轉(zhuǎn)化為 能力。所以，在教學過程中，要善于營造一種相對寬松的教 學氛圍，以此來調(diào)動學生的學習情緒。有時安安靜靜也許未 必就是好事，因為它很可能是課堂氣氛沉悶、學生學習壓抑 的標志。讓學生在學習的過程中擁有一點兒輕松感，其手段 多種多樣，因人而異、因課而異。我的基本做到有以下幾種： 1、目標導向：根據(jù)每個教材的要求，點撥關(guān)鍵語；2、表情 導向：運用手勢、眼神、面部表情，傳情達意，引發(fā)興趣； 3、走動指點：在考慮個別學生差異，面向全體、實行正確 指導答疑解惑；4、幽默話語：在課堂中運用師生互動關(guān)系， 同學在交談時喜歡聽幽默的話語，促進快樂，溝通思想；5、 游戲和表演總之，根據(jù)不同的教學實際靈活采用，都可以使 課堂充滿生機。在一節(jié)課中，我有時會故意重復學生的某個 錯句，以期自我糾正和活躍氣氛。有一次,a學生說：i'm short. b 學生說：i