世界主要氣候類型

1、世界主要氣候類型【教學目標】1. 重點掌握世界氣候類型的差異及其分布規(guī)律。2. 能根據氣溫曲線圖和降水柱狀圖，對各種氣候類型的特點進行簡要的描述. 3、世界氣候類型的特點及其分布知識如何指導生活實踐。4、世界 13 種主要氣候類型進行總結歸納，進一步明確各氣候類型的分布和特征。【教學重點】根據氣溫曲線圖和降水柱狀圖判斷氣候類型【教學難點】從緯度和海陸位置兩方面分析各氣候類型的分布【課前準備】1. 學生在課前分小組繪制好印度尼西亞、開羅、羅馬、倫敦、莫斯科、上海等城市的降水柱狀圖和氣溫曲線圖，收集一些這些城市的建筑、 服飾、自然風景圖片等。2. 教學器材：多媒體電腦、自然風景圖片3. 教學課件：

2、展示教學過程的課件?！窘虒W過程】教師活動教學意圖學生活動新課導入 一、課件展示各氣候類型景觀同學們，大家好。前面我們復習了氣溫和降水以及影響氣候的因素。這節(jié)課我們再來復習有關氣候類型的知識。先來看看這些景觀圖，說說是在什么氣候條件下發(fā)育而成的。大家說得很是清楚，說明大家學習知識很扎實。那么，在比較了熱帶草原氣候和熱帶季風氣候之后，你能不能提出一個關于它們的地理問題？課件展示 13 種氣候類型的分布地區(qū)由學生上臺，從緯度位置和海陸位置兩方前后知識的銜接以舊帶新，并創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生興趣。學會地理概念的比較， 進而分析出地理概念的差異性。面向全體學生， 利用現代信息技術總結講述學習內容。引導學

3、生學會比較歸納?；仡櫯f知觀察圖片積極提出地理問題面分析出各種氣候類型的分布地區(qū)。總結 同學們分析的很好，還有哪些方面也存在差異呢？現在我們一起總結一下二、課件展示學海導航1 模式法極地氣候亞寒帶針葉林氣候溫帶海洋性氣候溫帶大陸性氣候溫帶季風氣候地中海氣候亞熱帶季風氣候和季風性濕潤氣候熱帶沙漠氣候熱帶草原氣候熱帶季風氣候熱帶雨林氣候2、數據法3、八字方針法以“溫”定帶，以“水”定型。其實， 學習的方法還有很多很多，只要大家勤于思索，就會達到舉一反三的效果。轉折 掌握了主要方法， 我們是不是應該進行實戰(zhàn)演習了。三、課件展示氣候類型分布表，學生上臺用鼠標把它拖到適當的位置總結 大家做的真棒！善于利用

4、表格法比較差異。講練結合， 師生互動、 教師主導學生主體。創(chuàng)設問題情景、 激發(fā)學生對問題的思考與探究。根據收集到的地理信息， 通過比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念， 進而理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。增強感性認識， 實現感性與理性認識的整合。引導讀圖、養(yǎng)成善于讀圖的習慣。學生上臺，展現自己的風采快速瀏覽，彼此互相提問，看看誰說的最準確。比比誰做得快！自己創(chuàng)造題目，考察同位。想一想，還可以用那些方法來判斷氣候類型？ 引導深入 我們這里的氣候類型時溫帶季風氣候，所以冬天很冷。山東之外的地方氣候又怎么樣呢？是不是與這里一樣“寒來暑往，冬去春來”呢？現在我們就到世界其他地方去游覽一番。

5、四、課件展示熱帶雨林氣候和極地氣候的錄像資料熱帶雨林里又濕又熱，而南極地區(qū)實在太冷，我們還是到別的地方去吧。五、課件展示世界政區(qū)圖，各小組分析應該準備哪些生活用品和特殊用品?；顒釉O計 1. 全班分成六個小組小組抽簽后首先在世界城市分布圖上找到自己考察的城市，然后把“世界城市分布圖”與課本的“世界氣候類型分布圖”進行對比，確定該城市所在的氣候類型區(qū)，了解該城市的氣候類型。如果學生在地圖上找不到城市，教師可以在氣溫分布圖上標出來。2. 然后小組成員按照所給的該城市的氣溫、降水數據，在分發(fā)的氣溫降水坐標圖中繪制氣溫曲線、降水柱狀圖，然后大家一起討論氣溫曲線降水柱狀圖所反映的氣溫降水變化規(guī)律。3. 根

6、據氣溫降水變化規(guī)律，按照抽簽的探究問題， 大家討論決定選取衣服、雨具、特殊日常用品等，并推想出該氣候類型區(qū)可能的自然景觀圖片。4. 最后小組推選代表上講臺來匯報簽上的問題。盤點收獲，交流所得總結 看來各地的氣候的確不是完全一樣的，存在地區(qū)差異?！皩W習對生活有用的地理”。培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。對地理問題，提出探究思路，搜集相關信息， 運用氣候與降水的知識， 提出解決問題的設想和辦法。創(chuàng)設情景、引導探究發(fā)揮主體作用、 鼓勵全員參與充分利用教學材料， 創(chuàng)造寬松和諧的學習氣氛。 學習對生活有用的地理。 學習對終身發(fā)展有用的地理。上臺展示！觀看錄像，感受世界不同地區(qū)的氣候特征。小組分工合作，共同探討氣候類型對人類生活的影響，從而進一步理解地理學習對我們的重要性。六、課件展示智能訓練設計一句關于保護熱帶雨林的廣告語。設計