教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

1、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（一）為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020 年），加強(qiáng)我區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)， 提高中小學(xué)、 幼兒園教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)能力， 促進(jìn)教師專業(yè)化水平， 推動(dòng)現(xiàn)代學(xué) 校發(fā)展，辦人民滿意的教育， 經(jīng)科爾沁區(qū)教育局研究決定， 在全區(qū)中小學(xué)、 幼兒園開(kāi)展課堂教學(xué)和專業(yè)知識(shí)雙過(guò)關(guān)活動(dòng)。（一）課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)依據(jù)科爾沁區(qū)教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)圍繞著以 下六個(gè)方面進(jìn)行：1. 要優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)目標(biāo)要明確具體、可操作，并以靈活的 形式自然呈現(xiàn)。2. 要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主題明確，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層次 分明，重點(diǎn)

2、突出，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。3. 要優(yōu)化課堂教學(xué)語(yǔ)言， 課堂教學(xué)要能恰如其分的運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行導(dǎo)入、 提問(wèn)、講授、起伏、釋疑、轉(zhuǎn)折和總結(jié)，既能激發(fā)興趣，啟迪思維，又能緊 扣主題，把握分寸，言簡(jiǎn)意賅，富有感染力。4. 要優(yōu)化課堂教學(xué)管理，課堂教學(xué)要能夠進(jìn)行科學(xué)的組織、管理和不失時(shí) 機(jī)的調(diào)控，以有效的組織形式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂教學(xué)活而不亂，管而不 死，張弛有度，收放自如。5. 要優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，注意體現(xiàn)課型特點(diǎn)，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)， 熟練、有效地運(yùn)用教學(xué)媒體，注重多種教學(xué)方法的利用，注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚 的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，注重教 給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，注

3、重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。6. 要優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)， 課堂教學(xué)要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的歸納總 結(jié)，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法針對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)。（二）專業(yè)知識(shí)達(dá)標(biāo)1. 課程標(biāo)準(zhǔn)，要求教師熟悉本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，清楚課程性質(zhì)與價(jià)值、基本理念及設(shè)計(jì)思路，掌握課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議，了解課程改革的有 關(guān)內(nèi)容。2. 學(xué)科教材。要求教師要熟悉本學(xué)科教材內(nèi)容，能居高臨下的駕馭教材。3. 學(xué)科相關(guān)知識(shí)。要求教師要掌握一定的本學(xué)科專業(yè)知識(shí)，具有豐富的知 識(shí)儲(chǔ)備。4. 教學(xué)常規(guī)知識(shí)，要求教師教學(xué)工作必須遵守的基本規(guī)范，包括“備課與設(shè)計(jì)”、課堂教學(xué)、 “反思與總結(jié) ”、“批改作業(yè)與輔導(dǎo) ”、“評(píng)價(jià)與

4、考核 ”等五項(xiàng)內(nèi) 容。小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則教學(xué)常規(guī)管理工作，是保證學(xué)校教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障機(jī) 制，是學(xué)校管理工作的核心，是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的一切工作必 須服從和服務(wù)于教學(xué)這一中心， 認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理和深入開(kāi)展教 學(xué)研究。為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷深化 課堂教學(xué)改革，促進(jìn)我區(qū)教學(xué)工作科學(xué)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化，特制定 教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則。要求如下：一、課程管理落實(shí)課程計(jì)劃是堅(jiān)持黨的教育方針、貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)， 也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。（一）嚴(yán)格按照國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革義務(wù)教育課程實(shí)施意見(jiàn) 開(kāi)齊課程，上足課時(shí)，堅(jiān)決糾正隨意停課、調(diào)課、增減課時(shí)等違規(guī)行 為，進(jìn)

5、一步規(guī)范課程的實(shí)施。（二）加強(qiáng)國(guó)家和地方課程的校本化、生本化建設(shè)，大力開(kāi)發(fā)校 本課程，建立學(xué)科間橫向整合、學(xué)科內(nèi)縱向聯(lián)系、校內(nèi)外有效溝通的 國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程體系。二、教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃包括學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、 教導(dǎo)工作計(jì)劃、教研工作計(jì)劃、 教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。所有計(jì)劃均按學(xué)期制定，應(yīng)體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念、 新要求，目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，富有可操作性，學(xué)校教學(xué)計(jì)劃于開(kāi)學(xué) 之前完成，教師個(gè)人計(jì)劃于開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)完成，計(jì)劃制定后，必須嚴(yán) 格按照計(jì)劃開(kāi)展工作。教導(dǎo)處要對(duì)計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行經(jīng)常性督促檢查， 對(duì)執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)糾正、解決。（一）學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、教研工作計(jì)劃要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，提出本學(xué)期

6、的教學(xué)工作目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量要求， 具體規(guī)定教學(xué)工作的內(nèi)容、 進(jìn)程、措施與方法等。由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)擬定，經(jīng)學(xué)校行政會(huì)議和 各教研組討論通過(guò)后再組織實(shí)施。要在開(kāi)學(xué)一周前印發(fā)至所有教研組 及任課教師。（二）教研組工作計(jì)劃由教研組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和教導(dǎo) 工作計(jì)劃的要求制定。要在認(rèn)真分析上學(xué)期取得的成績(jī)及存在問(wèn)題的 基礎(chǔ)上，提出本學(xué)期的工作目標(biāo)，確定校本教研的基本內(nèi)容，按周安 排集體備課、公開(kāi)課、觀摩課、示范課、經(jīng)題，可以采取師徒結(jié)對(duì)、捆綁式評(píng)價(jià)等方式促進(jìn)骨干教師和青年教師的不斷提升， 以團(tuán)隊(duì)建設(shè) 促整體水平的提高。（三）教師制定個(gè)人學(xué)期教學(xué)計(jì)劃之前，須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)， 了解教材內(nèi)容、編排體系

7、、單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及各單元在教材中的地位 和作用?；疽笫牵?. 班級(jí)情況分析。了解上學(xué)期期末考試各檔成績(jī)?nèi)藬?shù)、學(xué)生知識(shí) 掌握情況，尤其是優(yōu)秀生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，了解學(xué)生在知識(shí)和技 能水平、興趣愛(ài)好和需要、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在的共性特 點(diǎn)以及個(gè)性差異，做到心中有數(shù)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照打好基礎(chǔ)、 發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、各有所得的要求，精心設(shè)計(jì)教案，增強(qiáng)教學(xué)的 針對(duì)性和有效性，確保各個(gè)層次的學(xué)生都得到發(fā)展。2教材分析。對(duì)本學(xué)期教材的知識(shí)體系、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)進(jìn)行 分析，提出改進(jìn)教學(xué)的措施以及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題； 列出教學(xué)進(jìn)度 計(jì)劃表，寫(xiě)明單元（或章節(jié)）課題所需課時(shí)、起訖時(shí)間，安排好課外

8、 輔導(dǎo)、學(xué)科競(jìng)賽、考試考查、綜合實(shí)踐、校本課程等活動(dòng)。三、備課備課是上好課、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，要堅(jiān)持個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合， 電子備課與文本備課相結(jié)合， 避免把寫(xiě)教案視 為應(yīng)付檢查的形式性工作，避免簡(jiǎn)單的重復(fù)，切實(shí)保證備課的質(zhì)量。（一）撰寫(xiě)教案要有不同的要求。 教齡在 15 年以下的教師原則上必 須撰寫(xiě)詳案，尤其是新教師和年輕教師，必須認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。教 齡在 15 年以上的教師可有適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)案，但必須有一半以上的教案是 詳案，特別是第一次任教本冊(cè)教材的應(yīng)有 80%以上詳案。 學(xué)科骨干教 師每周應(yīng)有三分之一以上詳細(xì)教案， 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)特別豐富的教師經(jīng)學(xué)校 同意后可以寫(xiě)簡(jiǎn)案。兼課兩門(mén)以

9、上的教師， 所教學(xué)科都必須認(rèn)真?zhèn)湔n， 但撰寫(xiě)教案可有所側(cè)重。（二）教案可以電子教案和文本教案相結(jié)合的形式呈現(xiàn)。 電子教案不 能完全復(fù)制他人的成果， 可在借鑒的同時(shí)加入自己的思考與修改， 修 改部分用紅色等其他顏色予以標(biāo)注。 文本教案采用備課本的形式。 教 案必須注明上課日期（年、月、日）（三）提倡超前一周備課，至少提前一天備課，不能臨教臨備，更不 能教后補(bǔ)備。備課時(shí)要及時(shí)吸收新的教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì) 原創(chuàng)。允許借鑒參考優(yōu)秀教案。（四）每篇教案包括以下幾個(gè)內(nèi)容：（1）教學(xué)內(nèi)容；（2）教學(xué)目標(biāo)（必須考慮知識(shí)與技能、過(guò)程與 方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度） ；（3）課型、教學(xué)時(shí)數(shù)；（ 4）教學(xué)

10、重 點(diǎn)、難點(diǎn)；（ 5）教學(xué)準(zhǔn)備 （如課前活動(dòng)安排，教具、學(xué)具，媒體的選 用等）；（6）教學(xué)過(guò)程 （要詳細(xì)、具體）；（7）作業(yè)及板書(shū)設(shè)計(jì)； （8） 教學(xué)反思或后記，總結(jié)本課時(shí)或本單元教學(xué)的得失。（五）課時(shí)備課的基本要求包括以下幾方面：1熟悉教材備課前，認(rèn)真鉆研教材和新課標(biāo)，明確學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科 性質(zhì)和地位， 詳細(xì)查閱有關(guān)教學(xué)參考書(shū)和資料； 充分考慮學(xué)生的認(rèn)知 水平和心理狀態(tài)； 確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容； 確定相應(yīng)的教 學(xué)方法，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體；編寫(xiě)教案。2制定目標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)，要堅(jiān)持面向全體，因人而宜，分層設(shè)計(jì)，合理定 位，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滿足不同狀態(tài)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。確立知識(shí)

11、與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的目標(biāo)體系，使教 學(xué)目標(biāo)既有高度又不虛化，形成一定的延續(xù)性和關(guān)聯(lián)性。3. 開(kāi)發(fā)資源要根據(jù)課程管理和課程設(shè)置要求，積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外課 程資源。教師要通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐和反思，把課程內(nèi)容（教 材內(nèi)容）按照學(xué)生實(shí)際需求加以組織、整合，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。4. 設(shè)計(jì)過(guò)程 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境、 導(dǎo)入的語(yǔ)言及提出 的問(wèn)題，以適當(dāng)內(nèi)容或簡(jiǎn)短語(yǔ)言把學(xué)生引入問(wèn)題情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣和求知欲望。 問(wèn)題設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)的問(wèn)題要明確反映在教案上， 以防止提問(wèn)的隨 意性。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要明確、具體、適宜，要有啟發(fā)性、層次性、條理 性、探究性，

12、有一定的思考價(jià)值和思維廣度，切忌“滿堂問(wèn)”或“以問(wèn)代講”。 教法學(xué)法：突出師生活動(dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間、空間的安排以 及對(duì)重難點(diǎn)的處理，呈現(xiàn)給學(xué)生知識(shí)的結(jié)構(gòu)、前后的聯(lián)系以及重難點(diǎn) 的提示，對(duì)學(xué)生在獲取知識(shí)、方法的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題要有充分 的估計(jì)和對(duì)策，處理好知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)過(guò)程的 關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。 練習(xí)設(shè)計(jì)：練習(xí)內(nèi)容要精，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次 的練習(xí)，有針對(duì)性和適當(dāng)?shù)奶荻?。圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，使練習(xí)真正起到 鞏固、深化的作用。 板書(shū)設(shè)計(jì)：課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)包括分板書(shū)和整體板書(shū)， 要突出學(xué)科 特點(diǎn)，充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和活動(dòng)主線。板書(shū)設(shè)計(jì)要做到巧妙、精煉、 準(zhǔn)確、條理

13、清楚，布局要合理、美觀，力求多樣化。5. 上課準(zhǔn)備根據(jù)現(xiàn)有條件恰當(dāng)選用教具，并依據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要布置（檢查）學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具， 應(yīng)注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合， 合理運(yùn)用 現(xiàn)代化教學(xué)手段。對(duì)于必要的演示、操作、實(shí)驗(yàn)，教師要提前試做， 保證教學(xué)效果。（六）集體備課。集體備課由備課組長(zhǎng)主持，要做到 “四定、五 議、六統(tǒng)一”。“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。 “五議”：議課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段要求；議本冊(cè)教材的編排體系；議本冊(cè) 教材在整個(gè)學(xué)段的地位和作用及與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系； 議教材的知識(shí)結(jié) 構(gòu)及各單元、 各章節(jié)在全冊(cè)教材中的地位和作用； 議教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用的 授課方法、提高教學(xué)質(zhì)量的措施以及教后

14、體會(huì)等。 “六統(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn) 度，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重點(diǎn)，統(tǒng)一難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一測(cè)試。集體備 課要達(dá)到每周一次，每次不少于一節(jié)課。備課組長(zhǎng)要做好記錄，內(nèi)容 為：時(shí)間、地點(diǎn)、研究課題、參加人員、中心發(fā)言人、研究?jī)?nèi)容、獨(dú) 特見(jiàn)解（記錄每位組員發(fā)言內(nèi)容）等。具體流程如下：1課前準(zhǔn)備。每次集體備課，備課組長(zhǎng)要提前一周將活動(dòng)時(shí)間、 地點(diǎn)、內(nèi)容、要求通知相關(guān)教師，確定中心發(fā)言人（主講教師） 。中 心發(fā)言人提前做好準(zhǔn)備，寫(xiě)好說(shuō)課稿，要既說(shuō)教材，又說(shuō)教法設(shè)計(jì)、 學(xué)法指導(dǎo)、 教學(xué)過(guò)程的安排及依據(jù)。 所有參與集體備課的教師都要獨(dú) 立備課，找出自己的困惑 （問(wèn)題），寫(xiě)成簡(jiǎn)要條目。 組長(zhǎng)要?dú)w類整理， 篩選出主要問(wèn)題，作

15、為討論時(shí)的中心議題。2. 中心發(fā)言人說(shuō)課。中心發(fā)言人說(shuō)課應(yīng)講述，不要念講稿（或教 案），可靈活補(bǔ)充講稿上沒(méi)有的內(nèi)容。如果說(shuō)課內(nèi)容是單元中某一節(jié)（或課時(shí)），需要首先講述這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一課 與完成單元目標(biāo)的關(guān)系及前后內(nèi)容的聯(lián)系。3. 討論議課。中心發(fā)言人說(shuō)完課后，備課組長(zhǎng)組織討論議課。參 與備課的教師要有“備”而來(lái)，踴躍提出問(wèn)題，組長(zhǎng)則注意篩選帶有 普遍性的問(wèn)題，引導(dǎo)大家討論。在研討、交流中集思廣益，解決獨(dú)立 備課時(shí)遇到的問(wèn)題。四、上課上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)， 是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)， 是教 學(xué)活動(dòng)的主要形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。基本要求是：1、課前做好充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好

16、教學(xué)用具（課件、掛圖、實(shí)驗(yàn)儀器、電教設(shè)備、體育器材等），認(rèn)真上好每一節(jié)課。2、嚴(yán)格按課表上課，未經(jīng)教導(dǎo)處同意，不得隨意調(diào)課，更不準(zhǔn) 隨便缺課。上課不得遲到、早退，不得中途離開(kāi)教室，不得拖堂，上 課期間不得接待學(xué)生家長(zhǎng)或客人，不得接、打電話，3、課前1分鐘到教室候課，目視學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，同時(shí)清 點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，弄清學(xué)生缺席情況，對(duì)非正常缺席學(xué)生應(yīng)及時(shí)報(bào)告班主 任。上課開(kāi)始和結(jié)束，師生應(yīng)相互問(wèn)候致禮。4、堅(jiān)持探究式、合作式和討論式教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的 指導(dǎo)，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)實(shí)效。對(duì)學(xué)生 的學(xué)習(xí)活動(dòng)要及時(shí)反饋、及時(shí)補(bǔ)償，盡力使絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)教學(xué)活 動(dòng)都能實(shí)現(xiàn)不同層次的

17、教學(xué)目標(biāo)并獲得成功感， 盡可能減少學(xué)生在知 識(shí)和技能上的缺漏。5、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要典型精當(dāng)，有利增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的運(yùn)用 掌握，既要防止題海戰(zhàn)術(shù)，盲目地多練，又要防止老師包辦，缺少學(xué) 生的自主練習(xí)與實(shí)際體驗(yàn)，真正做到精講精練。6、教師上課要講普通話，語(yǔ)言要精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有啟發(fā)性和感染力，聲音要響亮；板書(shū)要干凈、整潔，布局結(jié)構(gòu)合理，能體 現(xiàn)出講課重點(diǎn)，字跡工整，大小適當(dāng)，用字規(guī)范；教師要舉止文明， 教態(tài)親切、自然、大方，衣著得體，不準(zhǔn)穿短褲、背心、拖鞋進(jìn)入教 室，不化濃妝，不準(zhǔn)在教室內(nèi)抽煙，不坐著講課（因身體原因不能 站立上課的必須先向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明情況），不帶小孩進(jìn)教室上課。體育教師穿運(yùn)動(dòng)服

18、、運(yùn)動(dòng)鞋上課。嚴(yán)禁酒后上課。7、教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，嚴(yán)禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生。 上課時(shí)教師不得把學(xué)生趕出教室。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂規(guī)則， 課堂內(nèi)發(fā)生的問(wèn)題不能及時(shí)處理的，應(yīng)由任課教師負(fù)責(zé)在課后處理。五、作業(yè)布置與批改作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能的重要環(huán)節(jié)；批改作業(yè)是檢 查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，是教師教學(xué)工作的有機(jī)組成 部分。作業(yè)原則上應(yīng)該“有發(fā)必收，有收必改，有改必講，有錯(cuò)必糾”。 作業(yè)的布置和批改要有針對(duì)性，做到精心布置，細(xì)心批改，反饋及時(shí)，方法有效。（一）作業(yè)要求作業(yè)包括口頭、書(shū)面、動(dòng)手制作、上網(wǎng)搜尋資料、閱讀文章和社 會(huì)實(shí)踐等多種形式，根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選

19、擇相關(guān)的作業(yè)形式。 書(shū)面作業(yè)要在課堂小結(jié)、鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)，側(cè)重于知識(shí)運(yùn)用的 能力題和新舊知識(shí)融會(huì)貫通的問(wèn)題。布置作業(yè)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1. 注意作業(yè)的實(shí)用性。作業(yè)是為了提高學(xué)生的鞏固程度，應(yīng)以實(shí) 用和高效為原則，避免機(jī)械訓(xùn)練，更不是為了應(yīng)付檢查。2注意作業(yè)的層次性。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，分層布置作業(yè)， 給學(xué)生以選擇的權(quán)利。3.注意合理的作業(yè)量和適宜的難度。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，數(shù)量要適當(dāng)， 盡量在課內(nèi)完成；小學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，中高年級(jí)所有 學(xué)科家庭作業(yè)總量不超過(guò)1小時(shí)。作業(yè)次數(shù)要求：作文每學(xué)期不少于 8篇，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)每周不少于 4次（含單元檢測(cè)），英語(yǔ)及其他學(xué)科 每周不少于一次。批語(yǔ)

20、具體，注明日期，并有作業(yè)批改記錄（作業(yè)批改記錄見(jiàn)附表二）。（二）批改要求1、批改作業(yè)要及時(shí)，不積壓；批改要認(rèn)真細(xì)致，寫(xiě)好批改標(biāo)記和適宜的批改評(píng)語(yǔ)，批語(yǔ)要有啟發(fā)性、針對(duì)性和激勵(lì)性，能夠激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣和熱情，不以作業(yè)壓學(xué)生，罰學(xué)生，不撕毀學(xué)生作業(yè)；要 注明批改日期以及作業(yè)訂正的要求，重在找出作業(yè)中存在的問(wèn)題和學(xué) 習(xí)中的不足，及時(shí)調(diào)整教和學(xué)的要求；布置的課內(nèi)、課外書(shū)面作業(yè)要 全批全改，無(wú)漏批、批錯(cuò)現(xiàn)象，杜絕只批不改；提倡在教師指導(dǎo)下的 學(xué)生之間互批互改，但不允許用學(xué)生批改來(lái)代替教師批改， 不允許以 集體評(píng)講代替教師批改，不允許以張貼答案代替教師批改，不允許以 家長(zhǎng)簽字代替教師批改，提倡當(dāng)天的作業(yè)

21、當(dāng)天批改（除作文外）。2、批改作業(yè)要統(tǒng)一使用批改符號(hào)，使學(xué)生清楚地知道教師的批改意圖，有利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。一律用紅筆批閱，字跡要工整。統(tǒng)一批改符號(hào)：正確“v”；錯(cuò)誤“X” ；錯(cuò)別字“。；刪除號(hào)“O 漏字、詞、句“（V）”記在漏字、詞、句處的上方或下方。語(yǔ)病“ ”等。3、鼓勵(lì)在作業(yè)布置和批改方面的改革和創(chuàng)新，可適當(dāng)布置開(kāi)放 性、探究性、實(shí)踐性的作業(yè)。但不得以教改為名不布置或不批改作業(yè)。4、實(shí)行百分制或等級(jí)制加評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)方法。低年級(jí)可用帶有激 勵(lì)性的標(biāo)志（如小紅花、五角星、笑臉圖、大拇指等）進(jìn)行評(píng)價(jià)。等 級(jí)、評(píng)語(yǔ)和批改日期要書(shū)寫(xiě)規(guī)范。評(píng)語(yǔ)要實(shí)事求是，多用鼓勵(lì)性的評(píng) 語(yǔ)，肯定學(xué)生的成績(jī)，遇到問(wèn)題，要

22、委婉地指出存在的不足，幫助學(xué) 生找到解決的方法，使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)教師的作業(yè)評(píng)價(jià)語(yǔ)找到自己 前進(jìn)的方向，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。5、教研組每月檢查一次作業(yè)批改情況，學(xué)校不定期抽查與 檢查相結(jié)合，并將結(jié)果公布。學(xué)校每學(xué)年要組織不少于一次的各年級(jí) 各學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。六、輔導(dǎo)輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是面向全體學(xué)生、大面積提高教 學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效措施，是教學(xué)工作不可缺少的環(huán)節(jié) 之一?；疽笫牵海ㄒ唬﹫?jiān)持“面向全體，承認(rèn)差異，分類指導(dǎo)，因材施教”的原 則。要將課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)、集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，針對(duì)不 同層次的學(xué)生確定不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，采取不同的輔導(dǎo)方式。（二）注意

23、輔導(dǎo)的及時(shí)性、針對(duì)性和啟發(fā)性。一定階段教學(xué)結(jié)束 后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)是教 材的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生不容易理解與掌握的內(nèi)容，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思維， 指導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法和規(guī)律。 不得因輔導(dǎo)而增加學(xué)生的心理 負(fù)擔(dān)，也不得以“培優(yōu)輔差”為名加重學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，更不能 變個(gè)別輔導(dǎo)為集體上課。（三）關(guān)心、輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化學(xué)困生。要建“檔”設(shè)“卡”，即分學(xué)科建立學(xué)困生檔案和學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)跟蹤卡。 人數(shù)不少于30%。幫助 找出學(xué)困原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)其自信心。除了授課、提問(wèn)、設(shè) 計(jì)練習(xí)、布置和批改作業(yè)等環(huán)節(jié)關(guān)注、照顧學(xué)困生之外，還要充分利用自習(xí)課等時(shí)間加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。鼓勵(lì)為主

24、，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)其點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步要充分肯定， 對(duì)其缺點(diǎn)和存在的問(wèn)題也要實(shí)事求 是地以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予教育、糾正和輔導(dǎo)。（四）正確對(duì)待成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生。不能過(guò)于溺愛(ài)和遷就，滋長(zhǎng)其 驕傲情緒，教育其虛心學(xué)習(xí)，在班級(jí)起到良好的帶頭作用，熱情幫助 學(xué)困生共同進(jìn)步。 可采取適當(dāng)布置提高性作業(yè)， 向其推介課外補(bǔ)充讀 物，讓其參加興趣小組等辦法，幫助優(yōu)秀生擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)揮自己的 愛(ài)好和特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取新的進(jìn)步。（五）要注意非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響。不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)上 的問(wèn)題，更要關(guān)心其心理感受，多一份關(guān)愛(ài)，多提供讀書(shū)、思考、答 問(wèn)、演練的機(jī)會(huì)，教會(huì)其學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。讓 學(xué)生在學(xué)

25、習(xí)活動(dòng)中不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣。 教師要善于組織引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。七、聽(tīng)、評(píng)課聽(tīng)評(píng)課可以促進(jìn)教師之間的交流與合作， 學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 對(duì) 比查找教學(xué)差異，是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平的有效途徑。 聽(tīng)課要求：一般教師聽(tīng)課評(píng)課 10 節(jié)以上；學(xué)校校長(zhǎng)和中層以上干部， 每學(xué)期聽(tīng)課評(píng)課 20 節(jié)以上。聽(tīng)課時(shí)，必須有聽(tīng)課筆記和評(píng)議記錄。 基本要求是：（一）聽(tīng)評(píng)課要有一定的主題，不能漫無(wú)目的，流于形式，不能 為了追求數(shù)量而弄虛作假。（二）聽(tīng)評(píng)課要與教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，以評(píng)促改，以評(píng)促教。八、質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)價(jià)質(zhì)量檢測(cè)主要是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)便于研究改進(jìn)教學(xué)。

26、考核科目分考試科目和考查科目。小學(xué)的考試科目有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英 語(yǔ)?？疾榭颇坑兴计?、體育、音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)、地 方課程、校本課程等。（一）嚴(yán)格控制測(cè)驗(yàn)次數(shù)?？荚嚳颇棵繉W(xué)期進(jìn)行期中、期末兩次 檢測(cè)，考查科目隨機(jī)監(jiān)測(cè)。各科可進(jìn)行單元檢測(cè)，但不得占用課外時(shí) 間，各學(xué)科平時(shí)考核，可由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。二）加強(qiáng)考試方法的改革和探索，注重口試和筆試、平時(shí)考查 和期末考試相結(jié)合， 重視實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)、 綜合性學(xué)習(xí)考查等多種考評(píng) 方式，提倡學(xué)生、家長(zhǎng)、同行、學(xué)校、社會(huì)共同開(kāi)展“評(píng)教評(píng)學(xué)”活 動(dòng)。努力構(gòu)建評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)形式多樣的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)與考 試成為促進(jìn)師生共同發(fā)展的過(guò)程。對(duì)不及格的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)償

27、教學(xué)后， 要給予再次測(cè)評(píng)的機(jī)會(huì)， 并在此基礎(chǔ)上登記成績(jī)。 要讓學(xué)生看到進(jìn)一 步努力學(xué)習(xí)的價(jià)值， 鼓起繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣。 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)的教 育，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的良好道德品質(zhì)，嚴(yán)肅考試紀(jì)律。（四）認(rèn)真組織閱卷工作，正確掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，客觀、科學(xué)地進(jìn) 行評(píng)分。試卷原則上密封裝訂，嚴(yán)格按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)閱卷，提倡流水批閱 試卷（作文批閱至少兩人以上） ，以確保學(xué)生成績(jī)的客觀公正。成績(jī) 評(píng)定采用百分制、等級(jí)制、批語(yǔ)制。嚴(yán)禁按考試成績(jī)將學(xué)生排隊(duì)。（五）認(rèn)真做好質(zhì)量分析。期中、期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)要做好試卷 分析、學(xué)生成績(jī)分析以及教學(xué)分析，制定整改措施，改進(jìn)教學(xué)方法， 提高教學(xué)質(zhì)量。試卷分析包括：試題的題型、主體知

28、識(shí)覆蓋面、試題 分值合理程度、試題難度、 試題的主要優(yōu)缺點(diǎn)等。學(xué)校教導(dǎo)處應(yīng)對(duì)各 學(xué)科命題情況進(jìn)行分析。 學(xué)生成績(jī)分析應(yīng)從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行。 定量分析“二率”（即優(yōu)秀率、合格率），這是反映學(xué)生成績(jī)的基本數(shù) 據(jù)。教師在進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后， 應(yīng)結(jié)合對(duì)所教班級(jí)的情況做出定 性方面的描述，期末在教學(xué)質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上寫(xiě)出全學(xué)期教學(xué)工作總 結(jié)并按時(shí)上交。教學(xué)分析主要是針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)查找教學(xué)工作的 得與失，制定整改措施。1、教師如何提高自己的教學(xué)藝術(shù)教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。 教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān) 鍵。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深， 反之就蒼白無(wú)力。 教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方 面的

29、，包括老師基本功，諸如普通話、粉筆字等，就語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)，普通話干練 流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象，感染力就深，印象就好。還有導(dǎo)入、過(guò) 渡、提問(wèn)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教具使用等?？傊虒W(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程。它是教 師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。 一節(jié)好課會(huì)使人感到是一種藝術(shù)美的享受， 它能最大限度的 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識(shí)。2、或自主學(xué)習(xí)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)四）適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制課堂要面向全體學(xué)生。 培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作， 而是課堂教學(xué)的重要 內(nèi)容。有事實(shí)表明， 利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。 因 此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作， 尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重

30、視。 補(bǔ)差， 首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和 練習(xí)中的懶。 思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、 注意不集中； 練習(xí) 中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況， 分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些 略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機(jī)會(huì)， 讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣； 三是課堂作業(yè)堂堂清， 教師要嚴(yán)格監(jiān)督， 不給他們 抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)， 并嚴(yán)格處理。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步， 更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的

31、形成， 對(duì)學(xué) 生能積極地發(fā)言、 認(rèn)真地練習(xí)， 及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。 我們適當(dāng)?shù)募?勵(lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。（五）成功并非一定要吃苦2017.11.9并不是非要吃得苦中苦才能成為一代名師的， 有些宣傳我們不必太當(dāng)真， 有 一件真實(shí)的故事可以作為佐證。 1965 年，一位韓國(guó)學(xué)生到劍橋大學(xué)主修心理學(xué) 專業(yè)。在喝下午茶的時(shí)候， 他常到學(xué)校的咖啡廳或茶座聽(tīng)一些成功人士聊天。 這 些成功人士包括諾貝爾獎(jiǎng)獲得者， 某一些領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威和一些創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)神話 的人，這些人幽默風(fēng)趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。 時(shí)間長(zhǎng)了，他發(fā)現(xiàn)，在國(guó)內(nèi)時(shí)，他被一

32、些成功人士欺騙了。那些人為了讓正在創(chuàng) 業(yè)的人知難而退， 普遍把自己的創(chuàng)業(yè)艱辛夸大了， 也就是說(shuō)， 他們?cè)谟米约旱某?功經(jīng)歷嚇唬那些還沒(méi)有取得成功的人。 作為心理系的學(xué)生， 他認(rèn)為很有必要對(duì)韓 國(guó)成功人士的心態(tài)加以研究。 1970 年，他把成功并不像你想像的那么難作 為畢業(yè)論文，提交給現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)心理學(xué)的創(chuàng)始人威爾 ; 布雷登教授。布雷登教授讀 后，大為驚喜， 他認(rèn)為這是個(gè)新發(fā)現(xiàn)， 這種現(xiàn)象雖然在東方甚至在世界各地普遍 存在，但此前還沒(méi)有一個(gè)人大膽地提出來(lái)并加以研究。 驚喜之余， 他寫(xiě)信給他的 劍橋校友 - 當(dāng)時(shí)正坐在韓國(guó)政壇第一把交椅上的人 - 樸正熙。他在信中說(shuō)， " 我 不敢說(shuō)這部著

33、作對(duì)你有多大的幫助， 但我敢肯定它比你的任何一個(gè)政令都能產(chǎn)生 震動(dòng)。 "后來(lái)這本書(shū)果然伴隨著韓國(guó)的經(jīng)濟(jì)起飛了。這本書(shū)鼓舞了許多人。（六）教師應(yīng)學(xué)會(huì)享受生活教師應(yīng)享受生活。有十分充足的證據(jù)證明， 我們的許多先輩活得比我們幸福。 原因是他們更接近自然， 更直接地接受造化的賜予； 能更深的體會(huì)到親情， 更近 地觸摸自己的靈魂，更清晰的聽(tīng)到自己真實(shí)的聲音， 從而比我們更容易靠近真理。 這些，也正是我們現(xiàn)代人被“現(xiàn)代化”了之后遺失的最本真的東西。人要解 放自己、拯救自己，這是每個(gè)時(shí)代、每個(gè)個(gè)體都必須努力去嘗試的。盡管我們所 處的世界已經(jīng)淪為角斗場(chǎng)。 作為教師，只能憑自己的一己之力去捍衛(wèi)學(xué)校這一塊 自由而悠閑的天地。 我們甚至根本就沒(méi)有權(quán)利去阻礙質(zhì)樸而天真的孩子們的生活。 他們不應(yīng)過(guò)早的參與角斗，他們太過(guò)弱小，他們正處于做夢(mèng)的年齡，請(qǐng)勿打擾。（七）教師角色新思考2017.12.7提到教師的角色，從古自今有過(guò)很多的經(jīng)典的描述，既有 “蠟燭、春蠶、園 丁、人梯 ”等傳統(tǒng)美譽(yù)，也有 “導(dǎo)師、母親、朋友、合作者 ”等嶄新形象。最近， 因?yàn)橐恍┮馔獾氖录?，讓我?duì)教師的角