淺議生本教育理念下小學(xué)品德及社會課教學(xué)

1、淺議生本教育理念下小學(xué)品德及社會課教學(xué)自2010年9月我校實施生本教育實驗以來，生本課堂、 高效課堂已成為學(xué)科教學(xué)中探討的熱點問題之一。現(xiàn)就如何 用生本教育思想指導(dǎo)小學(xué)思想品德課的教學(xué)改革，談幾點看 法。一、抓情感體驗，提高道德素質(zhì)1換位體驗。換位體驗是客觀事物作用于人而引起共鳴 的一種情感體驗。在思想品德課教學(xué)中采取換位體驗方式， 以促成有如親身感受的體驗，增強學(xué)生對道德知識的理解， 激發(fā)他們的道德情感內(nèi)化為道德認識。例如，講父母的難 處一課時，可讓學(xué)生通過了解家庭經(jīng)濟來源的多種形式， 家庭生活必要的開支等，讓學(xué)生替家長當家，學(xué)會合理消費, 勤儉節(jié)約，并體諒家長的艱辛。2對比體驗。對比體驗是

2、將代表正確的道德觀念的形象 與代表錯誤的道德觀念的形象隨機地進行對比，讓學(xué)生運用 已有的道德觀念去評價，獲得評價體驗，形成一種道德素質(zhì)。 例如，班級中的“崗位”的教學(xué)，在學(xué)生懂得班級中每 個崗位的作用，應(yīng)該怎樣履行好自己的職責(zé)和責(zé)任的道理 后，可設(shè)計這樣一組對應(yīng)的幻燈片內(nèi)容：第一幅：一個小朋 友給班級的花盆澆水；一個小朋友在花盆摘花。第二幅：兩 個小朋友在打掃衛(wèi)生；兩個小朋友做用粉筆頭“打仗”游 戲。第三幅：幾個小朋友在教室內(nèi)張貼美化教室；一個小朋 友在墻上涂鴉。通過這些對比判斷，加深了學(xué)生的集體意識。3實踐體驗。在思想品德課教學(xué)中，有意識地抓住各種 教育時機，組織學(xué)生主動地、愉快地進行實踐活

3、動，有利于 知行統(tǒng)一，形成道德評價的能力，促進道德素質(zhì)的提高。例 如，學(xué)完我是班級的主人一課后，讓學(xué)生親自動手美化 教室、打掃衛(wèi)生、做老師小助手等，讓學(xué)生從實踐中獲得體 驗。這樣的體驗更深刻，維持的時間更長。二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，促進身心素質(zhì)健康發(fā)展1環(huán)境設(shè)計。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生頭腦中最初形成的 新知識是感性的。這種感性知識是在直觀的基礎(chǔ)上形成的。 小學(xué)生抽象思維能力比較差，更需要憑借具體事物或其表象 進行思維。環(huán)境設(shè)計得好，能從學(xué)生認識事物的特點出發(fā)， 就會收到出奇制勝之效。如我來做市長一課，為了讓學(xué) 生進一步了解改革開放以來取得的巨大成就，加深對中國共 產(chǎn)黨的熱愛，教者繪出了解放前的荒涼景象

4、，又讓學(xué)生看今 天高樓林立、車水馬龍的繁榮景象。使學(xué)生體會到現(xiàn)在的社 會在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下、在全國人民的共同努力下一年一 個樣，幾年大變樣，為自己身為中國人而深感自豪，并雄心 勃勃，立志長大為祖國的騰飛貢獻自己的力量。如此設(shè)計教 學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好氛圍，學(xué)生會觸景生情，激 發(fā)起愛黨、愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想感情，從而提高了思想素 質(zhì)。2角色扮演。在思想品德課中，一篇故事完整、情節(jié)生 動、表象鮮明的課文，可以讓學(xué)生自己來扮演課文中的人物, 表演出整個故事情節(jié)。通過一臺有血有肉、情節(jié)生動的課本 劇，學(xué)生可從中領(lǐng)悟到課文中的思想內(nèi)涵。這是一種以社會 經(jīng)驗為基礎(chǔ)而設(shè)計出的教育模式。它使學(xué)生如身

5、臨其境，增 強社會中的角色意識，喚起責(zé)任感。3.以情施教。以情施教要求教師始終保持飽滿振奮的情 緒狀態(tài)，重視自身情感的投入。必要的情況下，表現(xiàn)出一定 程度的激情。總之，精心創(chuàng)設(shè)各種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，對 學(xué)生的身體心理素質(zhì)健康發(fā)展是十分必要的。三、面向社會，增強現(xiàn)代意識，提高思想素質(zhì)在社會主義市場經(jīng)濟條件下，競爭機制已進入社會生活 各個領(lǐng)域，所以必須樹立自強、競爭意識。這種觀念的樹立 能使人永遠無止境地攀登，能使人較好地適應(yīng)市場經(jīng)濟下的 社會。小學(xué)思想品德課教學(xué)中，也應(yīng)注意渲染、強化競爭意 識。這就要求思想品德課教師必須深挖教材，并對教材內(nèi)容 適當引導(dǎo)、補充。例如，百折不撓一課的教學(xué)，在深刻 明理時運用參考資料做一個意志堅強的人來強化觀點， 而我認為教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，對我國優(yōu)秀擊劍運動員欒菊杰的 成功，不能僅僅從意志角度引導(dǎo)學(xué)生，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生 認識到欒菊杰有一種強烈的競爭意識。因為當時欒菊杰已經(jīng) 是全國冠軍，是一種強烈的競爭意識使她產(chǎn)生了堅強的意志 和毅力，才