新時(shí)期小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略初探

1、新時(shí)期小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略 初探梁秀云惠州市第七中學(xué)小學(xué)部摘要：隨著新課程改革的實(shí)施，德育教學(xué)也被納入教學(xué)的重點(diǎn)，并且要求學(xué)生親身參 與課程，小學(xué)德育教學(xué)對(duì)學(xué)生世界觀和人生價(jià)值觀有重要影響。本文從德育教學(xué) 進(jìn)行分析，對(duì)新時(shí)期徳育教學(xué)的要求提出相應(yīng)的教學(xué)策略，能為小學(xué)徳育教師 以及相關(guān)教學(xué)研究者提供一定的參考。關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)德育教學(xué);有效性教學(xué)策略;引言：在小學(xué)階段要重視加強(qiáng)德育教學(xué)并提高教學(xué)的有效性，對(duì)學(xué)生以后的人生來(lái)說(shuō) 都有著極為重要的作用。能培養(yǎng)學(xué)牛樹立正確的德育意識(shí)，是社會(huì)主義新時(shí)期建 立和諧社會(huì)的必然要求，在這個(gè)過(guò)程中，教育工作者應(yīng)該堅(jiān)持創(chuàng)新，重視實(shí)踐， 在教學(xué)中將德育落

2、實(shí)到底。1小學(xué)德育教育存在的問(wèn)題(1) 德育教學(xué)缺乏實(shí)質(zhì)性:部分學(xué)校為在教學(xué)水平評(píng)價(jià)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，有意夸大學(xué) 校德育教學(xué)目標(biāo)，從而導(dǎo)致德育教學(xué)實(shí)質(zhì)性內(nèi)容缺失問(wèn)題?？斩?、夸大的教學(xué)目 標(biāo)，使德育教學(xué)趨向程序化、形式化發(fā)展，從而限制了德育教學(xué)實(shí)際效用的發(fā) 揮。(2) 教學(xué)模式落后：多數(shù)中小學(xué)的德育教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式，即通過(guò) 德育故事，由教師向?qū)W牛灌輸?shù)掠R(shí)，并且德育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定，缺少代 表性、普遍性和時(shí)代性。傳統(tǒng)德育教學(xué)形式單一，學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受德育知 識(shí)，較難形成有效的自主思考，加z德育知識(shí)相對(duì)抽彖，導(dǎo)致德育教學(xué)效率低、 質(zhì)量差等問(wèn)題。(3) 教學(xué)觀念落后：部分學(xué)校和教師更側(cè)重

3、于學(xué)生知識(shí)掌握和重點(diǎn)初中升學(xué)率相 關(guān)內(nèi)容，忽略了德育教學(xué)對(duì)于學(xué)牛成長(zhǎng)的重要作用。德育教學(xué)形式化問(wèn)題嚴(yán)重。 部分學(xué)校的德育教學(xué)僅停留在“喊口號(hào)”階段，并未對(duì)德育教學(xué)進(jìn)行深入的探 究。德育教學(xué)思想僵化。部分學(xué)校在德育教學(xué)過(guò)程中，并未考慮時(shí)代變化對(duì)于教 學(xué)的影響，教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)等總是單一的重復(fù)，限制了德育教學(xué)的良性發(fā)展。德 育教學(xué)師資力量薄弱。德育教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、持續(xù)的教學(xué)過(guò)程，對(duì)于教師的專業(yè) 素質(zhì)要求較高，教師不僅需要完成徳育知識(shí)教學(xué)，述需以自身為榜樣對(duì)學(xué)生產(chǎn) 生積極的影響。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)校甚至沒(méi)有專職的德育教師，而是 由其他學(xué)科教師兼任，從而削弱了德育教學(xué)的實(shí)際效用。2提高小學(xué)德育教

4、學(xué)有效性策略(1) 設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo):對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其認(rèn)知水平相對(duì)有限，其德育觀尚 未形成，并且對(duì)于事物的認(rèn)知述處于一個(gè)模糊的階段。因此，該階段的徳育教學(xué) 目標(biāo)重在打基礎(chǔ)，在該階段，教師應(yīng)該深入、全面地了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律, 積極思考，并在教學(xué)的過(guò)程中給予學(xué)牛適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)。這就要求教師在教學(xué) 的過(guò)程中幫助學(xué)生培養(yǎng)一種思維方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，嚴(yán) 格遵守一定的道德規(guī)范。例如：以“秋天的收獲”為內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勄锾熳约旱?收獲，學(xué)生既可以根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)談秋天成熟的果實(shí)，也可以與家長(zhǎng)、同學(xué) 交談，了解更多關(guān)于秋天的收獲，同時(shí)在課堂上，教師將教材、網(wǎng)絡(luò)

5、等多途徑收 集到的果實(shí)拿岀來(lái)，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察in,并根據(jù)果實(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行分類，這種 學(xué)生與家長(zhǎng)、同學(xué)z間以及學(xué)生與教師z間互動(dòng)的教學(xué)方式，更能夠激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，為后面教學(xué)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(2) 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念:新時(shí)期是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，以多媒體為代表的現(xiàn)代 信息技術(shù)，集圖、文、聲、像等于一體，打破了傳統(tǒng)聽聲音的枯燥教學(xué)觀念，并 深入對(duì)德育教學(xué)理念的研究，創(chuàng)新教學(xué)觀念，并引入全新的多媒體教學(xué)設(shè)備， 更好地吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到學(xué)習(xí)新知識(shí)的最佳 狀態(tài)，進(jìn)而提高教學(xué)有效性，結(jié)合學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力不足的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生實(shí) 施相應(yīng)的教育和指導(dǎo)，進(jìn)而加強(qiáng)徳育教學(xué)工作與學(xué)

6、生生活實(shí)際的聯(lián)系，促進(jìn)徳 育教學(xué)工作的全面開展，有效提升德育教學(xué)質(zhì)量。比如:在對(duì)學(xué)生實(shí)施“友愛”方面德育教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以針對(duì)學(xué)生的學(xué) 習(xí)特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律設(shè)置小動(dòng)物z間友情動(dòng)畫導(dǎo)入方式，以喜羊羊和灰太狼的 動(dòng)畫讓學(xué)生對(duì)“小羊”之間的友情、關(guān)心愛護(hù)等形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，然后以此為切 入點(diǎn)對(duì)學(xué)生之間的友愛情感加以培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的精神，對(duì)同學(xué)之 間的團(tuán)結(jié)互助形成正確的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)德育教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。這樣，教師在 尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上組織開展德育教學(xué)工作，能夠促進(jìn)德育教學(xué)效果的 全而提升。(3) 開展活動(dòng)豐富徳育教學(xué):在小學(xué)課堂里，學(xué)校每周都會(huì)設(shè)置相應(yīng)的班會(huì)或者 少先隊(duì)小隊(duì)等不同形式

7、的主題活動(dòng)，德育教學(xué)可以充分利用這些便利條件，在 活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)牛開展德育實(shí)踐，將其在課堂中理解吸收的理論更好地聯(lián)系并落 實(shí)到實(shí)踐中。女口:學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)通常會(huì)有較大差距，教師可以開展“一幫一” 活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，成績(jī)好的 學(xué)牛幫助輔導(dǎo)成績(jī)差的學(xué)牛，成績(jī)好的學(xué)牛在這個(gè)過(guò)程中能夠體會(huì)到助人為樂(lè)， 而成績(jī)差的學(xué)生則能更好地感受到人文關(guān)懷，所有學(xué)生在幫助與被幫助的過(guò)程 屮培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)互助的精神。開展豐富的教學(xué)活動(dòng)是豐富德育教學(xué)方法的有效途徑, 也可以在一定的時(shí)間內(nèi)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。引發(fā)學(xué)生共鳴，教師應(yīng)該重點(diǎn)把握 對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸形成良好的

8、道德規(guī)范習(xí)慣。例如:教 師可以在空余時(shí)間或者是節(jié)假日組織大家去福利院，給孤寡老人講故事，表演 節(jié)目，從現(xiàn)實(shí)做起，奉獻(xiàn)自己的愛心，從小培養(yǎng)學(xué)生的尊老愛幼的意識(shí)。又如： 在對(duì)學(xué)生“尊師重道”的情感加以培養(yǎng)的過(guò)程屮，教師就應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行 溝通和交流，并且在溝通和交流中融入對(duì)學(xué)生的人性化關(guān)懷，讓學(xué)生能夠真正 認(rèn)同教師的講解，自發(fā)形成尊重教師的情感，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行深入學(xué) 習(xí)。這樣德育教學(xué)教師借助與學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行良好的溝通和交流，在溝通中融入以 人為木的教育思想，小學(xué)德育教學(xué)工作成效就能夠得到進(jìn)一步凸顯，學(xué)牛的思 想道德素質(zhì)也必然會(huì)獲得良好的培養(yǎng)。3結(jié)束語(yǔ)德育教學(xué)與其他學(xué)科同樣重要，提高德育教學(xué)的有效性對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生良好的 思想品德具有非常重要的作用。因此，教育工作者應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)德育教學(xué) 采用多種多樣的教學(xué)方法，在教學(xué)中實(shí)踐學(xué)習(xí)，以此提高德