教研活動(dòng)——語文教師專業(yè)化成長的平臺(tái)

1、教研活動(dòng)一一語文教師專業(yè)化成長的平臺(tái)長寧中學(xué)曹芳君隨著目前教育形勢(shì)的不斷發(fā)展和新課程改革進(jìn)程的不斷深入，如 何將課程改革的先進(jìn)理念有效地轉(zhuǎn)化為廣大奮戰(zhàn)在一線的語文教師 的教育教學(xué)行為，如何解決語文教學(xué)過程中不斷出現(xiàn)的一系列實(shí)際問 題，如何不斷促進(jìn)語文教師的專業(yè)化成長，使得語文教學(xué)煥發(fā)持久的 生命力和活力，我認(rèn)為教研組的有效活動(dòng)對(duì)語文教師專業(yè)成長有著不 可替代的作用。建設(shè)合作型教研組，定計(jì)劃定時(shí)間定方式經(jīng)常性開展教研活動(dòng)， 對(duì)促進(jìn)語文教師的專業(yè)成長具有積極的巨大的推動(dòng)作用。在教研組的 合作性活動(dòng)過程中，教師能夠互相傳播先進(jìn)的教育理念和價(jià)值取向， 共同促進(jìn)教育理念、教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變，并激發(fā)教師學(xué)

2、習(xí)和實(shí)踐的 動(dòng)力，以開放的心態(tài)、新的教育教學(xué)觀念自覺自主展開工作，提升能 力，超越自我。所以合作型的教研組是教師專業(yè)成長的平臺(tái)，教研活 動(dòng)是教師專業(yè)化成長的源頭活水，是教育教學(xué)質(zhì)量提高的基本保證， 更是學(xué)校教育內(nèi)涵不斷提升的有力抓手?？梢哉f教研活動(dòng)開展的過程 就是語文教師提高自身教育素養(yǎng)和教學(xué)能力的過程，也是促進(jìn)自身教 育個(gè)性的發(fā)展，形成自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格和特色的過程，是自我學(xué)習(xí)、 發(fā)展及更新品質(zhì)的過程。通過教研組的各種活動(dòng)，教師實(shí)現(xiàn)了合作交流，資源共享，極大 地促進(jìn)了教師個(gè)人在專業(yè)發(fā)展中的成長：教學(xué)理念更新、教學(xué)方法改 進(jìn)、教學(xué)技能提高、專業(yè)知識(shí)深化、教學(xué)思維拓寬、教學(xué)自信心增強(qiáng)。實(shí)踐出真知

3、，教研活動(dòng)的有效開展為語文教學(xué)的有效、高效提供 了經(jīng)驗(yàn)性指導(dǎo)：一、優(yōu)化集體備課，共享優(yōu)秀資源。以年級(jí)組為單位，設(shè)立備課 小組，實(shí)行集體備課制。本著“合作、實(shí)用、有效”的原則，根據(jù)本年 級(jí)教學(xué)的具體要求，圉繞學(xué)校、學(xué)生、教師本人的特點(diǎn)，進(jìn)行集體備 課。具體模式：制定計(jì)劃、分工備課一一個(gè)人初備、集體研討一一形 成共案、資源共享一一因教制宜、個(gè)案反思。在集體備課研討過程中, 老師們觀點(diǎn)鮮明，針鋒相對(duì)，智慧的火花在這里碰撞，真正做到了有 效備課，有效實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀資源共享。二、常化聽評(píng)課活動(dòng)，改革課堂教學(xué)模式。打造高效課堂，實(shí)現(xiàn) 有效教學(xué)，對(duì)提高教師個(gè)人教學(xué)能力、學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)校整體 教學(xué)水平都有積

4、極意義。組內(nèi)交流課、公開課、示范課、賽教課、高 效課堂匯報(bào)課、創(chuàng)新模式研討課、傳幫帶指導(dǎo)課等多種形式的聽評(píng)課 教研活動(dòng)，都能讓教師“亮眼”又“亮心。教學(xué)目標(biāo)、方法、環(huán)節(jié)及 師生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教學(xué)重難點(diǎn)的突破，教學(xué)語言的組織，課堂氛ri的 調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果的呈現(xiàn)等等，都成為教研交流的內(nèi)容，都給所有教師 帶來最直接的指導(dǎo)和啟示。這些指導(dǎo)和啟示最終成為讓語文課堂煥發(fā) 生命活力的“金點(diǎn)子”。各種形式的聽評(píng)課教研活動(dòng)，糾正了課堂教 學(xué)行為的偏差，加快了課堂教學(xué)模式的更新速度，推動(dòng)了教師教學(xué)水 平的共同發(fā)展。三、分層布置作業(yè)，因材施教。作業(yè)是教學(xué)中的一個(gè)基本環(huán)節(jié)， 也是學(xué)乞鞏固課堂知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，所以作業(yè)的設(shè)

5、計(jì)要緊扣學(xué)段要求 和教材內(nèi)容做精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“六個(gè)性”，即典型性、實(shí)踐性、情趣 性、開放性、活動(dòng)性和創(chuàng)造性。要實(shí)現(xiàn)這“六個(gè)性”，我認(rèn)為教研組 在作業(yè)布置上也要進(jìn)行交流討論，作業(yè)的內(nèi)容、形式、作業(yè)量以及對(duì) 不同學(xué)生的要求，都是需要研討的內(nèi)容。作業(yè)布置要要根據(jù)學(xué)優(yōu)生、 學(xué)困生、一般生等不同情況設(shè)計(jì)“彈性作業(yè)”，必須體現(xiàn)出作業(yè)的層 次性，這樣才能讓不同層次的學(xué)生都能鞏固知識(shí)，提升能力，成績進(jìn) 步。四、優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生。教學(xué)評(píng)價(jià)可通過課堂提問、 觀察、作業(yè)、師生對(duì)話、平時(shí)測(cè)驗(yàn)和考試等多種方式綜合評(píng)定學(xué)生的 學(xué)習(xí)狀況，獲得教學(xué)的反饋信息。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以遵 循“點(diǎn)撥，再點(diǎn)撥，激勵(lì)、

6、再激勵(lì)”的原則，利用預(yù)習(xí)指導(dǎo)，課堂提 問，課后輔導(dǎo)，作業(yè)批閱，私下談心，板報(bào)設(shè)計(jì)，家訪，班會(huì)等，都 可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有成就感，在成就感中不斷進(jìn)步。 教研組在對(duì)學(xué)生進(jìn)行試題檢測(cè)時(shí)，要嚴(yán)把檢測(cè)的命題關(guān)，討論檢測(cè)的 內(nèi)容、范圍、目的、知識(shí)點(diǎn)、能力要求等，每位教師要根據(jù)教研組討 論結(jié)果命好個(gè)人所備內(nèi)容的測(cè)試卷。在進(jìn)行測(cè)試卷講評(píng)前，教研組還要進(jìn)行交流討論，認(rèn)真分析試題、成績和答卷情況，確定講評(píng)重難點(diǎn)、方法，為課堂的高效講評(píng)做好準(zhǔn)備。教研活動(dòng)是為了解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體問題而展開的教學(xué) 研究活動(dòng)，教師的專業(yè)化成長都需要切實(shí)找出問題的癥結(jié)所在，根除 這些癥結(jié)，教師才能不斷成長。所以教研活動(dòng)是教師專業(yè)化成長的有