探究臨床老年護(hù)理教學(xué)改革方法和實(shí)施效果

1、探究臨床老年護(hù)理教學(xué)改革方法和實(shí)施效果【摘要】目的為了探究臨床老年護(hù)理教學(xué)的改革 方法及實(shí)施效果。方法 選擇兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，分別為實(shí)驗(yàn) 組與對(duì)照組，對(duì)照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，組織實(shí)施教學(xué)改 革。并且制定問卷，針對(duì)學(xué)生對(duì)老年護(hù)理的學(xué)習(xí)興趣、畢業(yè) 后從事老年護(hù)理的意愿、具備的老年護(hù)理人員素質(zhì)情況進(jìn)行 調(diào)查。結(jié)果 經(jīng)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在老年護(hù)理的學(xué)習(xí)興趣、畢 業(yè)后從事老年護(hù)理工作的意愿以及所具備的老年護(hù)理人員 素質(zhì)方面都明顯的由于對(duì)照組學(xué)生。結(jié)論教學(xué)改革能夠?yàn)?老年護(hù)理的人才培養(yǎng)打堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生日后臨床實(shí) 踐護(hù)理工作的開展?！娟P(guān)鍵詞】護(hù)理專業(yè)；教學(xué)改革；老年護(hù)理文章編號(hào)：1004-7484 (2

2、014) -02-0886-011資料與方法1. 1 一般資料本次研究工作選取兩個(gè)班級(jí)的護(hù)理專業(yè) 學(xué)生，分別為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，兩組護(hù)生的年齡、性別、學(xué) 歷生源等基本資料差異無顯著意義(p>0.05),具有可比性。1.2干預(yù)措施制定改革方案，組織實(shí)施教學(xué)改革。對(duì) 照組護(hù)理專業(yè)學(xué)生采用傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)法。針對(duì)教學(xué)中存 在的問題，教研室組織教師集體探討解決老年護(hù)理教學(xué)問題 的措施，制定了改革方案。主要從教師業(yè)務(wù)改革、教師備課 改革、觀念改革、教學(xué)方法改革四個(gè)方面進(jìn)行。1. 2. 1教師業(yè)務(wù)改革從事老年護(hù)理課程教學(xué)的教師每 周至少聽資深教師講課一次，每學(xué)期閱讀老年護(hù)理方面的書 籍或資料3-5本；

3、周末組織就近參觀敬老院、托老所、老年 病房等，親身和老年人交流，及時(shí)了解老年人的現(xiàn)實(shí)生活和 健康狀況。1. 2. 2教師備課改革 本校護(hù)理專業(yè)班級(jí)較多，由兩到 四位多年從事老年護(hù)理教學(xué)的老師共同授課。改變個(gè)人單獨(dú) 備課的方式，采用課前集體備課，集思廣益，資源共享，選 擇合適的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)每節(jié) 課程的教學(xué)方案。提高了教師隊(duì)伍的整體水平。1.2.3觀念改革 教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前國內(nèi)外老齡化現(xiàn) 狀、發(fā)展趨勢(shì)以及老年護(hù)理人才需求現(xiàn)狀的剖析。老年護(hù)理 的發(fā)展無論從護(hù)理理念上、內(nèi)容形式上、提供服務(wù)結(jié)構(gòu)上都 由原來單一的家庭護(hù)工式服務(wù)向復(fù)雜多元化、專業(yè)化、整體 護(hù)理發(fā)展，護(hù)理服務(wù)會(huì)

4、趨于?？苹８淖兝夏曜o(hù)理只是老年 人生活照顧的傳統(tǒng)觀念，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老年護(hù)理課程的重 視。1.2.4教學(xué)方法的改革 角色扮演。在老年護(hù)理中的 家庭護(hù)理、老年期心理問題及護(hù)理、常見老年疾病的護(hù)理等 章節(jié)中選擇8-10個(gè)相關(guān)內(nèi)容。課前兩周將全班學(xué)生分為8-10 組，每組10名左右。由全組人員合理分工，進(jìn)行查找病例、 提出護(hù)理診斷、制定護(hù)理措施；編排劇本，設(shè)置情景；角色 分配，排練劇情等。在角色扮演課時(shí)按小組順序展現(xiàn)給大家。 小講課。根據(jù)學(xué)生課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇小講課的內(nèi)容。課 前一周將全班分為八組，每組選擇一節(jié)內(nèi)容，時(shí)間為20mino 全組人員合理分工，進(jìn)行查資料、做課件、寫教案、選擇代 表講課等。

5、講課結(jié)束后同學(xué)提問、教師總結(jié)，課后進(jìn)行教案 展品。該方法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合能 力。®pbl教學(xué)法。即以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，是以教師為主 導(dǎo)，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到有意義的問題情景中, 讓學(xué)生通過分析真實(shí)性問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué) 知識(shí)，形成解決問題的技能，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。教師 根據(jù)不同章節(jié)的具體內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇有代表性的、老 年常見的健康問題。如空巢綜合征、老年抑郁癥、老年便祕(mì)、 尿失禁、安全用藥等，精心設(shè)計(jì)1-2個(gè)典型病例，提出恰當(dāng) 的問題，提前一周發(fā)給學(xué)生。并提供可參考的資料書籍目錄 或可查閱資料的網(wǎng)址供學(xué)生自學(xué)。上課時(shí)利用10-15min由 學(xué)生代表將分析研究后的結(jié)果以及疑問陳述出來，其他同學(xué) 再討論回答。最后由教師對(duì)本節(jié)重點(diǎn)和學(xué)生概念模糊的問題 做出解答，分析歸納總結(jié)。案例討論。在學(xué)期的最后設(shè)置 案例討論課。由學(xué)生回顧并說出身邊的真實(shí)案例，如老年癡 呆、老年骨折、老年老視眼等，教師組織大家集體分析該患 者，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)，給出全面的護(hù)理措施和健康指導(dǎo)。把 生澀的理論知識(shí)與活生生的現(xiàn)實(shí)實(shí)例相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的指 導(dǎo)性和實(shí)用性，讓學(xué)生感受到運(yùn)用知識(shí)的成就感。1.3評(píng)價(jià)指標(biāo)制定問卷，針對(duì)學(xué)生對(duì)