10、《別餓壞了那匹馬》導學案

1、10、別餓壞了那匹馬設計者： 班級： 姓名： 組名：【學習目標】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、進一步領會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現人物品質的寫作方法。3、理解課文內容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和“我”對這位殘疾人深深的感激之情?！局?、難點】通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。 把文章中人物的美好形象通過朗讀表現出來?！緦W法指導】綜合運用讀、畫、讀、想、寫、議等多種語文學習方法自主學習。注意體會關鍵詞句在表情達意方面的作用?！咀灾鲗W習】1、大聲讀課文5遍。2、讀了這篇課文你積累的好詞有3、最感動的語句（摘抄語句）4、通過預習我積累

2、了以下詞語，我要把它們寫下來：5、我還找到了幾個多音字：檢測反饋1、給帶點的字選擇正確的讀音，用“”表示。殘疾（j jí） 瞥（pi pi）見 掙扎（zh zhá） 從（cng cóng）容2、讀讀記記下面詞語。 忐忑不安 刻骨銘心 十指連心 淚流不止 怒目圓睜 不由分說 一如既往 尷尬 叮囑3、多讀幾遍課文，說說課文寫了一件什么事？4、課文一共寫了哪些人物？你喜歡其中的哪一個？為什么？【合作探究】問題一：默讀課文，思考：從哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？找一找，畫一畫這些句子，然后用心讀一讀，并把你的理解和感受寫在空白處并與同學交流。學法提示：綜合運用讀、畫

3、、讀、想、寫、議等多種語文學習方法自主學習。即：多讀幾遍課文，畫出相關語句，然后用心讀一讀，想想自己為什么感動，或者是自己從中體會到人物的什么品質。最后把這些心得體會寫下來，與同學交流。問題二：文中的其他人物也都是那么善良，我們可以從多處描寫中體會到他們的美好心靈。讀文找出相關句子，抄寫在下面。父親的善良：碧云的善良： “我”的善良：問題三：讀課文，找一找課文中幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，想一想每次的用意是什么？【課堂檢測】溫故知新1、比一比，再組詞 賣（）攤（） 怒（）扭（） 泰（）買（） 灘（） 努（） 紐（） 秦（）2把下列詞語補充完整。（）（）忘返   身無（）（）

4、  片甲（）（）  （）（）大吉 來之（）（）  （）流不息    理直氣（）   同心（）力 （）武揚威    廢（）忘食   千（）一發(fā)   調兵（）將）3、比較每組兩個詞的用法有什么不同，選擇恰當的詞填空。 繼而 繼續(xù) （1）他先是一愣，（ ）眼睛一亮 （2）“我知道你希望真有那么一匹馬，沒事的，你（ ）看書吧。” 阻止 阻撓 （1）“別打孩子?！蹦贻p人竭力想從輪椅上掙扎起來（ ）我父親。 （2）清政府剛提出修筑京張鐵路

5、的計劃，一些帝國主義國家就出來（ ）。 強制 控制 （1）帝國主義國家爭奪京張鐵路修筑權，想進一步（ ）我國北部。 （2）在賣不出馬草的日子，我就（ ）自己不去書攤。4、課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意分別是什么？含英咀華可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？香甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭（沖、跑）了出來，（偎、靠）在他的輪椅上直想哭。對不起 我這樣做可能傷害了你 他拍著我的肩頭 輕聲說道 我知道你希望真有那么一匹馬 其實 沒事的你繼續(xù)看書吧我努力點點頭，使勁忍著，沒讓自己哭出來。1、請為第三自然段加上標點符號。 2、選擇運用正確的字，用（） 3、“看見了一堆枯蔫焦黃的馬草前些日子我買給他的所有馬草！”中的破折號的作用是（ ） a表示聲音的延長； b轉折作用；c解釋