建筑學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)報(bào)告

1、附1:建筑學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方案建筑學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)內(nèi)容包括：實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體 系、實(shí)踐教學(xué)管理體系、實(shí)踐教學(xué)保障體系和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。一、目標(biāo)體系建設(shè)方案1. 實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的內(nèi)容(1) 使學(xué)生獲得實(shí)踐知識(shí)、開闊眼界，豐富并活躍學(xué)牛的思想，加深對(duì)理論知識(shí) 的理解掌握，進(jìn)而在實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行修正、拓展和創(chuàng)新。(2) 培養(yǎng)學(xué)牛的基木技能和專業(yè)技術(shù)技能，使學(xué)牛具有從事某一行業(yè)的職業(yè)素質(zhì) 和能力。包括四方面內(nèi)容：一是實(shí)踐能力；二是職業(yè)素質(zhì)；三是創(chuàng)業(yè)能力；四是 職業(yè)資格證書。(3) 增強(qiáng)實(shí)踐情感和實(shí)踐觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是、 嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)

2、度和刻苦鉆研，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。2. 調(diào)整教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以基木職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力和 職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為模塊進(jìn)行構(gòu)建。設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)以職業(yè)能力的培養(yǎng)為中心，同時(shí)考慮職業(yè)素質(zhì)教育，體現(xiàn) 高職教育特點(diǎn)。大力推行雙證通融的教學(xué)模式，實(shí)行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重的“雙證書” 制度，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書培養(yǎng)內(nèi)容的銜接和互通，制定適合學(xué)生 個(gè)性發(fā)展的具有職業(yè)教育特色的學(xué)籍管理制度。3. 調(diào)整人才培養(yǎng)方案根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，貫徹“以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)”的職業(yè)教育理念，制定以實(shí)訓(xùn)為主 體、理論課程依于實(shí)踐課程的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。課程設(shè)置要與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡

3、量覆蓋國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué) 生技能鑒定與學(xué)校教學(xué)考核結(jié)合起來，既可讓教學(xué)考核保持職業(yè)性方向，乂可避 免重復(fù)考核。要根據(jù)學(xué)牛的實(shí)際文化程度和就業(yè)的需要，調(diào)整文化基礎(chǔ)課程、專 業(yè)核心課程和實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定多層次目標(biāo)。4. 制定專業(yè)技能規(guī)范根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，提出系統(tǒng)的技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng) 要求并規(guī)定必須完成或選擇完成的內(nèi)容。5. 修訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃各專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，結(jié)合我院的實(shí)際情況，重新修訂實(shí)踐教學(xué)計(jì) 劃，使其更具科學(xué)性、可操作性，注重實(shí)效性。要避免重實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例，而輕實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的傾向。6. 制定實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)對(duì)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的要

4、求、時(shí)間（課時(shí)）安排、 教學(xué)形式和手段、教學(xué)所需設(shè)施條件、考核辦法等做出明確規(guī)定。包括實(shí)驗(yàn)、綜 合性實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查等各種教學(xué)形式。在制定實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)注意各課程內(nèi)容的優(yōu)化配合，避免重復(fù)或脫節(jié)；增加 實(shí)訓(xùn)和設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的比重，使實(shí)踐課真正發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和 創(chuàng)造能力的作用。每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)均應(yīng)有配套的實(shí)踐指導(dǎo)書。7. 組織機(jī)構(gòu)擬成立專業(yè)管理委員會(huì)，聘請(qǐng)校外企業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)管理委員會(huì)，由校企雙 方共同制定各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案制定實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，并編制實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo) 書。二、內(nèi)容體系建設(shè)方案實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是

5、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的具體化，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、 實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)課外新、社會(huì)實(shí)踐等）通過合理配置，構(gòu)建成以應(yīng) 用能力培養(yǎng)為主體，按基木技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力等層次，循序漸 進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 中，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能和技術(shù)。1. 理論教學(xué)以“必需、夠用”為度基礎(chǔ)理論課教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用 為教學(xué)重點(diǎn)，改變過分依附理論教學(xué)的狀況，探索建立和對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系， 實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有較大比重。理論教學(xué)將根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需要.將有 關(guān)知識(shí)和技能綜合

6、成學(xué)科基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論課和專業(yè)專門化方向技術(shù)課（技術(shù)應(yīng) 用）三大模塊。以實(shí)踐性環(huán)節(jié)為中心線索，串接這三大模塊。使這三大模塊既分工 明確，各有側(cè)重，乂相互聯(lián)系，圍繞著實(shí)踐性環(huán)節(jié)有機(jī)地組成一個(gè)不可分割、相 互滲透的整體。增加實(shí)踐課的比例達(dá)到30%。，不少于24周的整周實(shí)踐教學(xué)，保證學(xué)生有 足夠的實(shí)踐進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練。與技術(shù)應(yīng)用能力、基木技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力聯(lián)系不緊密的理 論課堅(jiān)決不開，職業(yè)資格證書要求開設(shè)的課程必須開設(shè)。2. “三課堂”聯(lián)動(dòng)第一課堂：除實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)外，還包括課程設(shè)計(jì)、課程論文、專業(yè)綜合能力實(shí)踐 （含畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)）等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。第二課堂：學(xué)生社團(tuán)、體育俱樂部、各

7、類培訓(xùn)、考證考級(jí)、自主實(shí)踐、學(xué)科競 賽與科技活動(dòng)等。第三課堂：社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)合作教育等。把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容貫穿于“三課堂”之中，并共同納入學(xué)分制管理的軌道。3. 構(gòu)建“遞進(jìn)式”的實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建一般采取按能力層次劃分的“遞進(jìn)式”的實(shí)踐教學(xué) 模式。內(nèi)容體系按基木技能、專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大模塊構(gòu)建?；炯?能側(cè)重操作性，專業(yè)技能注重技術(shù)應(yīng)用性，技術(shù)應(yīng)用或綜合技能強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐性， 注重“產(chǎn)品”教學(xué)、創(chuàng)新制作和新技術(shù)應(yīng)用。4. 推行嚴(yán)格的“雙證”制度本專業(yè)實(shí)行嚴(yán)格的“雙證制”，要求畢業(yè)生在獲得大學(xué)學(xué)歷證書的同時(shí)，還須 取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或通過相當(dāng)于執(zhí)業(yè)職格水平的

8、考試。職業(yè)資格證書的訓(xùn)練內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容之中，作為學(xué)生畢業(yè)資格的 必備條件之一。5. 制訂各階段實(shí)踐性教學(xué)總體計(jì)劃與要求形成與理論教學(xué)相互配合，以基木技能為基礎(chǔ)，專業(yè)技能為重點(diǎn)，注重技術(shù)應(yīng) 用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開放式管理，學(xué)、產(chǎn)、研、培一體化的體系。實(shí)踐教學(xué)計(jì) 劃與大綱要明確各階段學(xué)牛做什么、怎樣做、完成什么、達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)等制定具 體量化的內(nèi)容。三、實(shí)踐教學(xué)管理體系建設(shè)方案實(shí)踐教學(xué)管理體系主要包括實(shí)踐教學(xué)組織管理、運(yùn)行管理和制度管理3個(gè)方面。1. 組織管理本系與學(xué)院實(shí)踐中心共同負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施工作。2、制度管理制定一系列關(guān)于實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和學(xué)科競賽等方面

9、的實(shí)踐 教學(xué)管理文件，以保障實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。實(shí)踐教學(xué)文件和管理制度包括實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，實(shí)踐教學(xué)課程方案和教材，實(shí)踐 指導(dǎo)書、設(shè)計(jì)性綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等實(shí)踐教學(xué)文件和各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 管理制度。四、實(shí)踐教學(xué)保障體系建設(shè)方案1. 師資隊(duì)伍建設(shè)制定本專業(yè)具體的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)方向和培 養(yǎng)方法的研究，建立符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)、職業(yè)教育特點(diǎn)的師資繼續(xù)教育進(jìn)修和 企業(yè)實(shí)踐制度，建立具有“教師資格證書”與“職業(yè)技能證書”的教師“雙資格 證書”準(zhǔn)入制度；用政策規(guī)定來鼓勵(lì)教師在企業(yè)與學(xué)校間進(jìn)行有序流動(dòng)，自覺深 入到行業(yè)企業(yè)一線熟悉牛產(chǎn)，參與科研和技術(shù)開發(fā)；吸引社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富

10、的專 家、工程技術(shù)人員的加盟。改變傳統(tǒng)的“學(xué)術(shù)型”教師考核評(píng)價(jià)體系，建立有利于師資結(jié)構(gòu)調(diào)整的分配 制度和激勵(lì)機(jī)制；重視“雙師”結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍的建設(shè)。建設(shè)一支過硬的實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍。通過強(qiáng)化專業(yè)技能考核來提高理論教師的實(shí)踐 能力，造就一支高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍。2. 實(shí)習(xí)基地建設(shè)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，基木目標(biāo)為每學(xué)期學(xué)牛下廠實(shí)習(xí)至少一次。 各系部根據(jù)此目標(biāo)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生規(guī)模，制訂校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)規(guī)劃。建立校外實(shí)踐教學(xué)基地由各系部根據(jù)木系實(shí)踐教學(xué)的需要選擇，既能滿足實(shí)踐 教學(xué)需要乂交通相對(duì)便利的單位，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校 外實(shí)踐基地互為補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)功能最優(yōu)。在校外實(shí)

11、踐基地建設(shè)的過程中，應(yīng)努力建立長效運(yùn)行機(jī)制，明確實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi) 容，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)努力擴(kuò)展合作的領(lǐng)域，為企業(yè)提供服務(wù)，力求產(chǎn)學(xué)結(jié) 合。木專業(yè)將開發(fā)比較穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地，廣泛吸納社會(huì)辦學(xué)資源，與企業(yè)合作 共同建立實(shí)踐基地實(shí)現(xiàn)“雙贏”發(fā)展。五、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系建立科學(xué)、完整的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是重視實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量 快速提高，加強(qiáng)宏觀管理的主要手段。1. 建立一套科學(xué)、完整的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)都 要加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，每次實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)都有實(shí)訓(xùn)報(bào)告或成果，由專業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)定 成績并作好記載，按實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)數(shù)的比例記入課程成績。加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目荚u(píng)，制定綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰荚u(píng)方案，確定考評(píng)內(nèi)容與 方法，提出考評(píng)成績的學(xué)分比重，通過筆試、口試、操作考試及實(shí)驗(yàn)論文等多種 形式考評(píng)學(xué)牛的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?duì)于實(shí)習(xí)考核可通過實(shí)習(xí)報(bào)告、理論考試、設(shè)計(jì) 和答辯等形式進(jìn)行，可以由學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地聯(lián)合考核，不僅考核學(xué)生 的素質(zhì)和能力水平，而r考核學(xué)牛的工作實(shí)績。2. 建立教師評(píng)價(jià)體系