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1、小學數(shù)學優(yōu)秀教學論文一一如何激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣小學數(shù)學優(yōu)秀教學論文一一如何激發(fā)小學生學習數(shù)學 的興趣摘要:在小學數(shù)學教學過程中,教師應當把培養(yǎng)學生 學習數(shù)學的興趣擺在首要位置,采取激趣引入,創(chuàng)設生動 的情境,讓學生充分進行操作實踐,把數(shù)學問題生活化, 從而激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,使學生愉快,輕松 地學習數(shù)學。關鍵詞: 激發(fā) 學生學習興趣心理學家布魯納認為:學習是一個主動的過程,對學 生學習內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學材料的興趣。我認為小學 數(shù)學教學的主要任務之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學生學習數(shù) 學的興趣,使學生享受到學習的樂趣。我突然想起有位教 育家曾說過:“如果人們吃飯沒有食欲,勉強地把食
2、物呑到 胃里去,其結果只能引起惡心和嘔吐,至少是消化不良, 健康不佳。反之,他就會樂意接受,并且很好地消化它?!?同理,成功的教學也不應是強制性的,而應激發(fā)學生的學 習興趣,特別是在高速發(fā)展的信息化社會,推進素質(zhì)教育 的今天,激發(fā)與培養(yǎng)學生的學習興趣,顯得尤為重要。在 數(shù)學教學中如何培養(yǎng)小學生學習興趣,這是每個數(shù)學教師 關注的問題。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣呢? 現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下一、重視激趣引入,喚起學生學習興趣。每當上課鈴聲響起,學生雖然很快涌進教室,但課間 活動帶給他們的激情一下子很難平靜,注意力也就難以集 中,也就更難進人學習狀態(tài)之中。教師如果能組織好一堂 課的開端,根
3、據(jù)小學生的年齡及身心特點營造并維系一個 富有童趣的教學情境,燃起學生的熱情,吸引學生的有意 注意,使學生產(chǎn)生“想學”的情感需要。這樣在他們走近 數(shù)學的一開始就會產(chǎn)生快樂的情感,這樣便能抓住學生,激 活學生的靈性,也就很容易帶他們進入最佳的學習情景之 中。蘇霍姆林斯基說過:“小學生往往用形象、色彩、聲音 來進行思維?!币虼耍诮虒W實踐中,根據(jù)小學生這一特 點,我們可以利用實物、圖畫、游戲活動、幻燈、錄像等 與教學內(nèi)容相關的直觀景象導入教學。例如在教學二年級 教材中“長方體、正方體的認識”這一部分內(nèi)容時,一進 課堂,我就對同學們說:“今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥? 在我們的生活中有很多它的兄弟姐妹
4、,你們想知道它是誰 嗎? ”同學們一下子產(chǎn)生了極大的興趣,好奇心驅使學生 個個競相回答。在讓學生猜想之后,我又拿出一個用幾個 長方體、正方體作成的“小機器人”后告訴大家,“這就是 我給大家?guī)淼男屡笥眩ㄟ^本節(jié)課的學習,相信你們肯 定會喜歡上它的!”學生就很自然地進人了學習情境,為認 識長方體和正方體打下了良好的鋪墊。如果我們能抓住學 生的好奇心理,根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設一種能迅速激發(fā)學生學 習興趣的有效情景,把握好每節(jié)課起始階段觸發(fā)興趣的契 機,快速將每個學生帶入學習情境中來,就能有效地利用 課堂時間,學習效果就有了成功的保障。二、創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣好奇是兒童的天性,興趣是最好的老師。皮亞杰指
5、出, 兒童的活動受興趣和需要的支配,教師應該創(chuàng)設生動的情 境,喚起學生的有意注意,調(diào)動學生思維的積極性、激發(fā) 學習興趣。根據(jù)低年級學生天真、好動、注意力不易集中 的特點,教師可采用組織學生小組比賽、看動畫故事、動 手操作等創(chuàng)設生動有趣的情境,吸引學生的注意力,激發(fā) 學生參與學習活動的熱情。讓學生在快樂中探索知識,應 用知識,從而獲得一些積極的情感體驗。 課程標準指 出,教師應該“用教材教,而不是教教材”。因此,教學時 我注重從教材內(nèi)容需要出發(fā),以組織有趣的數(shù)學競賽或講 述生動的小故事等方法來引入,不僅能使學生的注意力集 中起來,而且能夠引人入勝,激起學生的學習興趣,在較 短的幾分鐘內(nèi)使學生的思維活躍起來。如我在教一年級數(shù) 學,十幾減5的退位減法是這樣導入新課的。同學們,今天 我給大家講“豬八戒與孫悟空”的故事,一天,豬八戒睡 足醒來,正準備找吃的,這時悟空走過來,遞給八戒一張 紙條,喝道:“八戒,如果你算對紙條上的題,俺老孫給 你找桃子吃,如果算不對紙條上的題,俺老孫把你打入無 底洞?!辈灰粫海i八戒算出紙條上的題,悟空拍手贊道:“呆子這一次不呆了”。豬八
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