小學(xué)德育故事：一次“站不住腳”的教育

1、小學(xué)德育故事:一次“站不住腳”的教一次“站不住腳”的教育每天晚上放學(xué)后，教室里的講桌上都會擺滿大大小小、 花花綠綠的鉛筆和橡皮。奇怪，這些鉛筆和橡皮都是從哪 里來的？哦，是老師掃地時從孩子們的桌子下面發(fā)現(xiàn)的。 而更奇怪的是這些“可憐”的鉛筆和橡皮無論老師怎樣幫 忙都找不到它們的小主人?？粗v桌上的學(xué)習(xí)用品越來越多，我想來想去，覺得 還是應(yīng)該跟孩子們講講道理的：“孩子們，鉛筆、橡皮和尺 子都是我們學(xué)習(xí)的好伙伴。我們的學(xué)習(xí)離不開它們的幫助, 那我們應(yīng)該怎樣愛惜它們呢？ ”話音剛落，孩子們便爭先 恐后地?fù)屩f：“不亂丟鉛筆！” “不用小刀割橡皮！” “不拿 尺子打鬧！ ”看來孩子們什么道理都明白。&

2、quot;那，講桌上的這些學(xué)習(xí)用品是從哪兒來的，你們知 道嗎？ ”我指了指講桌說。孩子們你看看我，我看看你， 剛才的熱鬧勁兒頓時沒了。我即興講起了一個小故事：夜 晚，教室里靜悄悄的，講桌上的盒子里卻發(fā)出了 “吱吱” 的聲音。原來，一只鉛筆正在抱怨：“哎，我的小主人一點(diǎn) 兒也不愛惜我。放學(xué)時，他把我掉到了地上，還用腳在我 身上踩了一下呢，現(xiàn)在我疼得還直打哆嗦?！毕鹌ふf：'我 更慘了，我的小主人把我掰成了兩半，還用鉛筆大哥的腳 使勁往我身上刺，最后我就這樣被他遺棄了。”鉛筆大哥一 聽是自己傷害了橡皮老弟，忙說：“哎呀呀，真對不起。我 不是有意這樣做的，我真是身不由己??！這應(yīng)該怪誰呢？ ”

3、我用眼睛迅速地掃視著全班，'該怪誰呢？ ”孩子們有的低 下了頭，有的臉漲得通紅，似乎那個用鉛筆捅橡皮的小主 人就是他自己。后來孩子們紛紛說要愛惜自己的學(xué)習(xí)用品， 不亂丟、不亂扔。達(dá)到了我預(yù)期的教育效果，我感到很滿意。下課了， 我在教室里坐下觀察著孩子們的表現(xiàn)。這時，小文走了過 來，他對我說：“老師，您不是說不愛惜學(xué)習(xí)用品，它們就 會感覺到疼嗎？ ”我說：“是呀！ ”“那你用尺子敲講桌，尺 子不會感到疼嗎？ ” 一句話讓我羞愧難當(dāng)，無以應(yīng)對。我 想起了平日里，每當(dāng)自己要示意孩子們結(jié)束一項(xiàng)活動的后 悔，總愿意用一把小尺子拍桌子幾下。小文說得多在理啊， 小尺子也會感到疼的。我趕緊對小文保證說：“是老師做 得不對，小尺子也會疼，老師以后再也不用尺子敲桌子了?！?小文笑了笑，轉(zhuǎn)身離開了。小文走了，我的心里卻久久平靜不下來。滿以為自己 用了高明的詩化教育能讓孩子們知道要愛惜學(xué)習(xí)用品，但 萬萬沒有想到卻因?yàn)樽约浩饺绽镄⌒〉男袨榧?xì)節(jié)成為了孩 子們心目中很丑的一幕。我想到了 “身正為師，學(xué)高為范” 這句話，是啊，為人師如果自己不正，又怎能培育出挺直 的參天大樹？我又想到了 “教育無小事，處處皆教育”，如 果為人師自己不注意行為細(xì)