談一談如何培養(yǎng)學生的習作興趣

1、談一談如何培養(yǎng)學生的習作興趣作文，是個人情感的傾訴；是對現實生活體驗的文字再現。在語文教學中，學生寫作能力的培養(yǎng)已經成為每一位語文教師高度重視的問題，怎么提高學生的作文水平，也是教師們一直在探索的問題，本人認為作文教學是一個系統(tǒng)工程，興趣的培養(yǎng)起著重要的作用。激發(fā)學生寫作的興趣，排除學生害怕寫作文的心理因素，才是提高作文質量的重要前提。著名心理學家皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都有賴于興趣?！薄芭d趣是最好的老師”，是一切精神活動的先導，是促進學生發(fā)展的首要條件。因此，要讓學生寫好作文，首先要培養(yǎng)他們愛寫作文、樂于寫作興趣。 一、在活動中培養(yǎng)興趣豐富多彩的課外活動，不僅可以提高學生的作文興趣、

2、豐富學生的作文內容、拓展學生的知識面，還能全方位地培養(yǎng)他們的思維能力和口頭以及書面語言的表達能力。教學中，我注意因地制宜，多組織一些形式多樣的活動，諸如，參觀、訪問、文體、勞動、競賽等，讓學生在玩中學，在學中玩，讓他們真切體會到活動的樂趣，從而激發(fā)他們作文的欲望。如：有一次，我們班開展了小制作活動。同學們拿來了許多工具，有剪刀、彩紙、膠帶、小木條我讓他們選擇伙伴自由組合。要求每組先討論制作什么物品，分為哪幾個步驟，再動手制作。同學們一個個興趣十足，干得挺起勁。我在旁邊巡視并進行適當的指導。不一會兒，各小組帶著各自的小制作上臺介紹。最后我激發(fā)同學們說，今天大家的作品非常有創(chuàng)意。下節(jié)課，我們還將舉

3、辦一個小制作展覽，為了讓參觀的同學了解你們的作品，請每位同學為本組的作品寫一則“解說詞”?！班ооА蓖瑢W們很快行動起來。這樣，在活動中有意識地潛藏著特定的作文教學內容，讓學生在不知不覺中，在輕松愉快中，在最自然放松的狀態(tài)下去作文，培養(yǎng)了學生的作文興趣。二、在生活中培養(yǎng)興趣藝術來源于生活，當然生活更是寫作的源泉。我們要培養(yǎng)學生把平時所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！贝蠖鄶祵W生寫作文時感到最難的是提起筆來無話可說，沒材料可寫，不僅是因為缺乏興趣，還缺少生活體驗。教師就應在平常教學中講生活故事，

4、談生活體驗，然后把說的變成寫作的素材，就形成了寫作的原始資本。小學生作文就是練習把自己親身經歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的內容用恰當的語言文字表達出來。因此，我在平時的作文教學中有目的、有計劃地組織學生接觸自然、接觸社會，并指導學生留心觀察和分析。讓同學們積累了豐富的作文素材，作文時就會“言之有物”，就會增強學生的寫作興趣。如：我要求學生到大自然中去，指導他們認真觀察自然界中花草樹木、鳥獸蟲魚及各種自然現象及其變化。有時帶學生到田間地頭、工廠車間了解勞動的過程，體會勞動的艱辛和歡樂。并指導學生及時把觀察到的生動有趣的情景及自己的想法隨時記在觀察日記里。這樣學生在生活中就尋覓到了大量的寫

5、作素材，作文時才能做到：有內容、有個性、有文采，極大地培養(yǎng)了學生作文的興趣。三、在課外閱讀中培養(yǎng)興趣“讀書破萬卷，下筆如有神”，說明博覽群書、博古通今是豐富學生生活的重要途徑。為了開拓學生的視野，我要求學生注意收看新聞，關心時事。還讓學生多閱讀兒童類書籍、報紙等，讀完后讓學生摘抄好詞佳句、談感受、寫日記，積累典型的素材等.課外閱讀不僅豐富了學生的知識，也培養(yǎng)了學生的作文興趣。四、運用多媒體培養(yǎng)興趣在作文教學時，為了培養(yǎng)學生的寫作興趣,我嘗試著運用多媒體輔助教學。多媒體具有圖文并茂、聲像并具的特點，并能創(chuàng)設出形象逼真、色彩鮮艷、動靜結合的寫作情境。如：教學描寫一處景物的作文，我以人民廣場為例。課

6、堂上，先按照從遠到近的順序播放廣場的整體景色，讓學生有一種身臨其境的感受。然后再用多媒體向學生依次展示廣場的彩色圖片：綠草如茵的草坪，古色古香的四季亭，高大雄偉的十二生肖柱，水花四濺的噴泉再配上優(yōu)美動聽的歌曲，絢麗多彩的解說詞。整個過程調動了學生的各種感官，創(chuàng)設了一種虛擬真實的生活空間。學生入情入境，寫作思路如涌泉，完整地、有序地寫出有聲有色的文章來。極大地培養(yǎng)了小學生的作文興趣。五、在評價鼓勵中培養(yǎng)興趣 要使學生對作文產生濃厚興趣，還應該對他的作文進行正確的、客觀的評價。教學時，要注意因材施教，對不同的學生提出不同的要求。讓學生多品嘗成功的甘甜，保護寫作的積極性。挖掘學生作文中的閃光點，小到哪怕只是幾個詞用得好，讓學生看到自己作文成功的希望，樹立能寫好的自信心。如：在學生作文的批語中，批上“有進步”、“進步較快”、“有較高的作文能力”、“用詞準確”、“語句通順”等優(yōu)點，提出“要是就更好了?！?、“這個地方如果加上，就會更具體了?！钡纫庖?。在肯定學生成績的同時，又給學生的不足提出懇