2022年新課程背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性實(shí)踐的初探

1、新課程背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性實(shí)踐的初探【摘要】新課程從2004 年實(shí)施已有多年，教師接受了新課程的新理念，在改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法方面進(jìn)行了多年的探索，但教和學(xué)的有效性不高的問(wèn)題依舊存在，提高課堂教學(xué)的有效性課題仍然是教學(xué)改革的重中之重。下面就本人在近一年的教學(xué)過(guò)程中的初步探索成效與同行探討?！娟P(guān)鍵詞】新課程課堂教學(xué)有效性探索（一）我所理解的有效的高中化學(xué)課堂教學(xué)什么是有效教學(xué)？課堂教學(xué)有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。 具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從少知到多知；情感上，從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛。課堂教學(xué)是一種目的

2、性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)要使學(xué)生掌握知識(shí)，習(xí)得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)。教學(xué)活動(dòng)要與預(yù)期的教學(xué)總目標(biāo)相一致。首要問(wèn)題是：一堂課有多少學(xué)生聽懂、理解， 能否將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解決相應(yīng)的問(wèn)題？同時(shí)還要注意到學(xué)生是否對(duì)某個(gè)化學(xué)問(wèn)題有自己的看法見解，有疑問(wèn)時(shí)是否會(huì)進(jìn)一步探究，老師們會(huì)遇到一些學(xué)生一下課就纏著老師問(wèn)問(wèn)題，我們希望有更多這樣的學(xué)生，因?yàn)榕d趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)好化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生能夠保持持久的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，就有可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)；事實(shí)證明這類學(xué)生一般化學(xué)成績(jī)都比較好。但是更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能否從化學(xué)的視角， 特別是對(duì)與化學(xué)學(xué)科相關(guān)的新事物的判斷力與批判力的得到加強(qiáng)，以及創(chuàng)新意識(shí)

3、和實(shí)踐能力能否提高，這是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志，也是高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性較高目標(biāo)。課堂教學(xué)是在一定的時(shí)間、一定的地點(diǎn)， 針對(duì)特定學(xué)生進(jìn)行的，做到有效果； 要講效率，不能“投入多、產(chǎn)出少” ；要講效益，教學(xué)工作不能只面對(duì)少數(shù)“優(yōu)生”，應(yīng)盡最大可能使不同層次的學(xué)生都有收獲，有不同程度的發(fā)展， 并且是依照不同學(xué)生的發(fā)展需求而設(shè)置的，也就是要分層教學(xué)、分類要求。這樣才能做到真正的有效。教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有完成大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到東西或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效的教學(xué)， 同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)

4、有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效的教學(xué)?？梢娪行Ы虒W(xué)是符合新課程的基本理念的：促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（二）開展有效課堂教學(xué)的研究是新課程的重中之重，目前的困境；在目前的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，存在著許多令人擔(dān)憂的地方：教師普遍感到在規(guī)定的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)無(wú)法完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)；只好加課加時(shí)間。因?yàn)槭芨呖贾笓]棒的影響，真正去全面貫徹新課標(biāo)的素質(zhì)教育精神，又要保證升學(xué)率絕對(duì)不收影響，現(xiàn)在沒有一個(gè)現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和辦法是一定奏效的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都處于兩難境地?？梢钥隙ǖ恼f(shuō)目前學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)普遍感覺到激情不高，課堂學(xué)習(xí)的氣氛不濃；高年級(jí)“滿堂灌”的現(xiàn)象很普精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - -

5、 - - - 第 1 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -遍，學(xué)生依賴性越來(lái)越強(qiáng)；相當(dāng)一部分教學(xué)時(shí)間是花在講解習(xí)題上，老師覺得這類題型都己經(jīng)講了很多遍，學(xué)生還是不懂，更談不上靈活運(yùn)用；題目略加改變條件，就束手無(wú)策，讓人難以理解。學(xué)生也有學(xué)生的困惑：上課老師講的內(nèi)容都能聽得懂，怎么課后自己做題時(shí)卻一籌莫展呢？主要問(wèn)題是教師講得太多了，單調(diào)枯燥、缺乏情感，教學(xué)過(guò)程中多灌輸驗(yàn)證，少啟發(fā)探討，多指責(zé)壓抑，少寬容引導(dǎo)，多包辦限制，少激勵(lì)創(chuàng)新，尤其是對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是空泛、低質(zhì)、缺乏策略的。所有這些都造成了學(xué)生無(wú)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然不高。學(xué)生最終獲得的化學(xué)知

6、識(shí)具有很強(qiáng)的記憶性色彩，在多變的真實(shí)情境中，常常不能有效遷移、靈活應(yīng)用。教師教得無(wú)味，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，教學(xué)效益低下，于是只能加時(shí)，靠補(bǔ)課，搞題海，死記硬背，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。實(shí)事求是的說(shuō)實(shí)施課改后，教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)更重了。當(dāng)然，影響教學(xué)有效性的因素是多方面的，社會(huì)的進(jìn)步、校園的環(huán)境、家庭的生活狀況的影響也不可忽視，有效教學(xué)的研究必須與時(shí)代發(fā)展同步；而教師的教學(xué)理念、教學(xué)技能、教學(xué)水平、 教學(xué)態(tài)度和教師的素質(zhì)修養(yǎng)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法、生源素質(zhì)，教學(xué)資源、 教學(xué)設(shè)備利用的影響更為直接，這些也是影響我們開展有效課堂教學(xué)的重要因素。（三）改變教育教學(xué)模式提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐具體做法1

7、、課程開發(fā)、教材整合與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的統(tǒng)一教學(xué)不是教教材，而是把教材看成是一種教學(xué)所用的必備材料之一，即用教材教。有效的課堂教學(xué)必須研究學(xué)生的實(shí)際、教材的實(shí)際、高考的實(shí)際，必須讓三者融合，不進(jìn)行課程開發(fā)、教材整合，就難以滿足學(xué)生需要、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要讓三者融合，就必須研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師要加強(qiáng)研究，提高專業(yè)水平，在完全符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上有效進(jìn)行課程開發(fā)、教材整合，以全面提高課堂教學(xué)的效果?，F(xiàn)在學(xué)案的開發(fā)是實(shí)現(xiàn)課程開發(fā)、教材整合的有效途徑，能夠促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。2、設(shè)計(jì)科學(xué)有效的課堂教學(xué)流程提高課堂效率的關(guān)鍵是進(jìn)行課堂教學(xué)的科學(xué)設(shè)計(jì)，因此備課的關(guān)鍵是要進(jìn)行課堂教學(xué)流程的科學(xué)設(shè)計(jì)，可采

8、取這樣幾個(gè)步驟來(lái)推動(dòng)此項(xiàng)工作：第一步是研究以前用過(guò)的教學(xué)資源、與參考一些優(yōu)秀的資源、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的整合，分析其中的無(wú)效環(huán)節(jié)、低效環(huán)節(jié)，有效環(huán)節(jié)、高效環(huán)節(jié)，尋找規(guī)律做舍去；第二步是認(rèn)真分析和反思過(guò)去教學(xué)流程中存在的問(wèn)題，并尋找適合自己教學(xué)風(fēng)格的有效教學(xué)流程；第三步是把一些問(wèn)題提出和備課組老師溝通探討達(dá)成共識(shí)；3、課堂教學(xué)的有效性要調(diào)整好教與學(xué)的關(guān)系把課堂構(gòu)建成三講：講重點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)；三不講：學(xué)生知道的不講、學(xué)生自己能學(xué)會(huì)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -的不講、講了學(xué)生

9、也不會(huì)的不講；這樣有效的課堂，學(xué)生才會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人，才能在主動(dòng)學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的興趣與快樂，同時(shí)促進(jìn)思維能力的發(fā)展。4、構(gòu)建融洽的師生感情促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性沒有愛，就沒有教育。教師最大的悲哀是對(duì)學(xué)生沒有愛，教師最大的痛苦是失去學(xué)生對(duì)你的愛。教師對(duì)學(xué)生既要有愛的情感與行為，又要有愛的藝術(shù)與智慧。增加師生相處的時(shí)間，快速認(rèn)識(shí)學(xué)生、熟悉學(xué)生，進(jìn)行有效的對(duì)話與溝通，這是師生之間產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生、理解學(xué)生、包容學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生，并嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，這是愛的藝術(shù)，是情感的升華。教師要善于應(yīng)用愛的力量去喚醒學(xué)生的夢(mèng)想，激發(fā)學(xué)生的追求，這是愛的一種境界。教師要用心做教育，滿懷激情做教育，快樂幸福

10、做教育，這是愛的升華，這種愛將帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)的殿堂，走進(jìn)快樂幸福的人生。（四）有效的課堂教學(xué)關(guān)鍵靠落實(shí)這才是真正從根本上解決課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵真正做到課堂教學(xué)的有效性不在于說(shuō)多少而在于做多少。細(xì)節(jié)決定成敗，關(guān)鍵在于落實(shí)。教師要有高度的責(zé)任感、使命感，要將自己的工作職責(zé)、崗位職責(zé)落實(shí)到位。要做到教學(xué)工作的有效性，必須落實(shí)好每一堂課、每一次作業(yè)、每一次考試、每一次課外輔導(dǎo)的效果，要讓務(wù)實(shí)要成為一種習(xí)慣，成為人的一種品格，教師要用自己的務(wù)實(shí)精神來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)品格。具體操作是這樣的：1、備課要落實(shí)課堂上必要的有效性的練習(xí)；課堂教學(xué)要注重學(xué)生的參與程度和實(shí)效，并及時(shí)調(diào)整。新授課要設(shè)計(jì)合適的練習(xí)，每

11、一節(jié)要留出5-10 分鐘， 2-3 小題用于鞏固新知識(shí)點(diǎn)，辨析和進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用，然后才能綜合應(yīng)用（一般應(yīng)該是學(xué)完一個(gè)單元或一章內(nèi)容之后），給學(xué)生的鞏固練習(xí)要有梯度，便于有序的形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。綜合應(yīng)用的練習(xí)可以滲透一些解題的小技巧和涉及高考的題型但不易過(guò)深。設(shè)計(jì)的練習(xí)要緊扣教學(xué)大綱要求、也要考慮到和高考大綱的要求、變化的接軌。避免出現(xiàn)盲目性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際要具有導(dǎo)向型。 這樣就不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)和大量的練習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2、對(duì)學(xué)生課堂筆記的指導(dǎo)、檢查、規(guī)范性的落實(shí)；對(duì)于剛進(jìn)入高中的高一學(xué)生而言，正處于初、高中學(xué)習(xí)銜接的過(guò)程中，那么學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯得非常重要了，課堂筆記的指導(dǎo)是對(duì)學(xué)生

12、有效性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。具體到記什么、怎么記、記在什么位置等。 要讓學(xué)生明白如何使筆記對(duì)自己的學(xué)習(xí)起積極作用，當(dāng)看到自己筆記可以回憶起上課的情景。要手把手的教給學(xué)生方法，要下些功夫的，主要是時(shí)間和耐心。我建議學(xué)生就記在課本上，一般在一個(gè)單元或者一章內(nèi)容結(jié)束，課代表把課本收上來(lái)， 我仔細(xì)的檢查、 分類。利用晚自習(xí)和學(xué)生一個(gè)一個(gè)面對(duì)面的交流指導(dǎo)，當(dāng)面指出存在的不足，限期修正，表?yè)P(yáng)其優(yōu)良之處繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。從學(xué)生課堂筆記中能了解到學(xué)生聽課的實(shí)際情況和存在的問(wèn)題。規(guī)范筆記對(duì)學(xué)生化學(xué)的有效性學(xué)習(xí)起到很重要的作用，由此還能促進(jìn)學(xué)生閱讀課本、研究課本、從課本中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真思考。3、對(duì)課后作業(yè)、練習(xí)及課后輔導(dǎo)的

13、實(shí)效性的落實(shí)；精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -課后的一系列工作是對(duì)課堂教學(xué)是否正直做到有效的保證，所以對(duì)課后作業(yè)、練習(xí)及課后輔導(dǎo)的實(shí)效性的落實(shí)的重要性就不言而喻了。現(xiàn)在的學(xué)生心浮氣躁，做作業(yè)也是應(yīng)付老師，提筆就寫， 錯(cuò)了就涂， 作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)上隨便打草稿的現(xiàn)象比比皆是。嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、踏踏實(shí)實(shí)，這樣一些優(yōu)良的傳統(tǒng)習(xí)慣不被認(rèn)可了。在這種大背景的影響下我們做教師的還是要堅(jiān)持做一些工作去傳承我們傳統(tǒng)教育的優(yōu)良之處。我的具體要求是：（1）規(guī)范書寫格式，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，訓(xùn)練規(guī)范的語(yǔ)言文字

14、的表達(dá)能力。一般作業(yè)有三處以上涂改的、不合要求的必須重做、有錯(cuò)訂正是基本要求，此外在課堂上要給學(xué)生灌輸這樣一種觀念，作業(yè)力求完美，能夠做到少錯(cuò)就不要多錯(cuò)，能夠不錯(cuò)是最高境界。凡錯(cuò)要找原因，建立錯(cuò)誤檔案。（2）訓(xùn)練做題的速度，提高解題的準(zhǔn)確率，給學(xué)生一個(gè)可以參考和借鑒的模式。讓學(xué)生先模仿學(xué)習(xí)后總結(jié)。培養(yǎng)規(guī)范而又有效率的解題能力對(duì)于現(xiàn)在的應(yīng)試教育下的高考選拔，切切實(shí)實(shí)是有效的。這也是學(xué)生必備的基本功，對(duì)學(xué)生一生的可持續(xù)的發(fā)展是有重要意義的，人的一生都需要學(xué)習(xí)，伴隨著不同形式的考試和考查。歸根結(jié)底這也是一種能力。4單元測(cè)試、期中、期末考后評(píng)價(jià)總結(jié)和反思是課堂教學(xué)有效性的體現(xiàn)；每一次的考查都是對(duì)學(xué)生階

15、段性學(xué)習(xí)和教師課堂教學(xué)有效性的一次檢驗(yàn)和評(píng)估，認(rèn)真做好考查后的總結(jié)是絕對(duì)必要的，在考試中反省、在考試中收獲、在考試中成長(zhǎng)；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正錯(cuò)誤、才能不斷進(jìn)步；考試之后的總結(jié)不只是對(duì)考試卷的詳細(xì)的講評(píng)過(guò)程，教師講完也就意味著總結(jié)完畢。也不是只做學(xué)生成績(jī)的分析，表?yè)P(yáng)進(jìn)步的批評(píng)退步的，提出努力的方向。不論成績(jī)?nèi)绾?，?duì)每一個(gè)學(xué)生和老師而言，在每一次的考查中暴露的問(wèn)題和出現(xiàn)的錯(cuò)誤都是不一樣的。而我們的目的是解決存在的問(wèn)題，才可能有所突破。認(rèn)真分析考查中的問(wèn)題，把評(píng)價(jià)總結(jié)工作做細(xì)、做實(shí)。比如，從題型上分析：那些題型得分率高或低；從知識(shí)點(diǎn)上分析：那些學(xué)生掌握的好、那些薄弱；后續(xù)階段需要做如何調(diào)整、加強(qiáng)、補(bǔ)充；從卷面上還可以看出學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和書面表達(dá)能力的強(qiáng)弱，要求學(xué)生修正和訓(xùn)練。從學(xué)生的卷子上其實(shí)還能看出考試的情緒，考試臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題。也許有的時(shí)候?qū)W生沒有發(fā)揮應(yīng)有的水