觸摸春天說課稿

1、觸摸春天說課稿尊敬的評(píng)委、各位老師： 大家好，我的說課課題是觸摸春天一、說教材觸摸春天出自課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第17課。這篇課文描寫了一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。 本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的篇課文從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫了對(duì)人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，從而更加珍愛生命。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），結(jié)合教材和四年

2、級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力：1、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）過程與方法：1、 引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考。2、 結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義，在合作交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，對(duì)學(xué)生滲透珍惜生命、向往美好、享受健康人生追求的教育。三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合觸摸春天內(nèi)容，我確定了以下重難點(diǎn)1、 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句,揣摩

3、其中蘊(yùn)含的道理。重點(diǎn)依據(jù):小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于四年級(jí)學(xué)生的閱讀要求，“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用?！?、 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。難點(diǎn)依據(jù)：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三四年級(jí)學(xué)生的閱讀提出“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的要求。四、說教法學(xué)法1、教法 依據(jù)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念，我采取以引導(dǎo)探究為主，語言傳遞為輔教學(xué)方法。使學(xué)生在對(duì)語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。2、學(xué)法 “現(xiàn)代的文盲不是指不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人?！币蚨?，我在教

4、學(xué)過程中特別注重學(xué)法的指導(dǎo)。授人以魚，不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，主要采取了自主探究法和分析歸納法。讓學(xué)生采用默讀、體會(huì)、交流、朗讀、等方法來學(xué)習(xí)課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動(dòng)筆寫下自己的感受，體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則。五、說教學(xué)過程（一）、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文 我用趣味體驗(yàn)來讓學(xué)生感受盲人的不便，從而引出課題觸摸春天。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生切身感受盲人生活的不便和困難,以便更好地體會(huì)盲童安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望,為突破教學(xué)難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。（二）、初讀課文，初

5、步感知  在這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生先自讀，重點(diǎn)解決文中不認(rèn)識(shí)的字，以“開火車”的方式讓全班學(xué)生一組接著一組朗讀，然后點(diǎn)名學(xué)生站起來朗讀部分段落，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還有助于學(xué)生在讀的過程中相互照應(yīng)，達(dá)到語速一致，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的能力。 （三）、品析語言，探究體悟    在這一環(huán)節(jié)中我首先提出問題：盲童安靜整天生活在黑暗當(dāng)中，卻做了很多了不起的事情，真是創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？隨機(jī)板書奇跡。 指導(dǎo)學(xué)生默讀課文3、4自然段，邊讀邊畫出感到驚奇的地方，并在旁邊寫下批注，也可在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺堋?（本

6、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。) 交流時(shí)我根據(jù)學(xué)生所找的語句進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解含義深刻的句子。學(xué)生可能會(huì)提到這幾句話：1、語句一：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆?！?“流暢”一詞，讓學(xué)生感受到盲童安靜對(duì)周圍的環(huán)境非常熟悉，根據(jù)學(xué)生的回答，在板書“奇跡”這個(gè)詞語的后面加上感嘆號(hào)，當(dāng)做獎(jiǎng)品送給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，接著指導(dǎo)學(xué)生朗讀語句。 2、語句二：“她慢慢地伸出雙手在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！?“極其準(zhǔn)確”這個(gè)詞語最能表現(xiàn)安靜對(duì)生活的熱愛。我先肯定學(xué)生的答案找的“極其準(zhǔn)確”，順勢(shì)在板書奇跡后面

7、加感嘆號(hào)，讓學(xué)生極其準(zhǔn)確的讀一讀這句話。 3、語句三：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！” 學(xué)生找到這句話后，在老師的帶領(lǐng)下做一個(gè)動(dòng)作“慢慢地伸出你的雙手，五指輕輕碰觸，合在一起?！痹匍]上眼睛，跟著老師的朗讀，做出這個(gè)動(dòng)作。接著老師提出問題：“為什么你的動(dòng)作很輕很輕？”根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行指導(dǎo)：“輕輕地，慢慢的合攏，這就是悄然合攏。請(qǐng)你再輕輕地，悄然的讀一讀這句話吧。” （本環(huán)節(jié)讓學(xué)生親身體驗(yàn)安靜的感受，老師的范讀起到促進(jìn)學(xué)生理解句子的作用，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀可謂水到渠成，突破文章難點(diǎn)。） 4、語句四：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張

8、望?！?#160;  （我引導(dǎo)學(xué)生抓住“張望”一詞，來感悟安靜對(duì)蝴蝶的喜愛和留戀，也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往，對(duì)生命的熱愛觸摸春天鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。早晨，我在小區(qū)里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾滿露水的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏，竟然抓住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神秘的靈性抓住。

9、蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。一瞬間，我深深地感動(dòng)了。在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛行的概念。我沒有驚動(dòng)安靜。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。）。(四)、內(nèi)化、升華感悟 以“安靜，我想對(duì)你說”為題，來抒發(fā)自己的感悟，安靜作為一個(gè)盲童，卻創(chuàng)造了那么多的奇跡，她在用心感受著這個(gè)世界，感受著生命，而對(duì)于我們正常來說更應(yīng)該積極的面對(duì)生活，熱愛生活，珍愛生命。(5） 、作業(yè)設(shè)計(jì) 自主閱讀海倫凱勒的假如給我三天光明，談?wù)勛约旱母惺埽梢孕〗M討論。下節(jié)課大家