統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 1 社戲課件

1、1 1 社戲社戲第第1 1課時(shí)課時(shí)第第2 2課時(shí)課時(shí)第第3 3課時(shí)課時(shí)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入第第1 1課時(shí)課時(shí) 戲曲，是中華民族文化的瑰寶，凝聚著中國(guó)傳戲曲，是中華民族文化的瑰寶，凝聚著中國(guó)傳統(tǒng)文化的美學(xué)思想精髓?？磻蚴桥f時(shí)中國(guó)人為數(shù)不統(tǒng)文化的美學(xué)思想精髓?？磻蚴桥f時(shí)中國(guó)人為數(shù)不多的娛樂(lè)方式之一，經(jīng)濟(jì)水平的落后又限制了這一多的娛樂(lè)方式之一，經(jīng)濟(jì)水平的落后又限制了這一活動(dòng)的頻率，往往只在年節(jié)活動(dòng)時(shí)才有機(jī)會(huì)享受?；顒?dòng)的頻率，往往只在年節(jié)活動(dòng)時(shí)才有機(jī)會(huì)享受。今天我們一起隨著魯迅走進(jìn)昔日的江南水鄉(xiāng)，訪一今天我們一起隨著魯迅走進(jìn)昔日的江南水鄉(xiāng)，訪一訪當(dāng)?shù)氐拿袼讘蛩嚮顒?dòng)訪當(dāng)?shù)氐拿袼讘蛩嚮顒?dòng)“社戲社戲”，感受鄉(xiāng)村

2、生活，感受鄉(xiāng)村生活的淳樸和美好。的淳樸和美好。整體感知整體感知 默讀課文，對(duì)有價(jià)值、有困惑的內(nèi)容進(jìn)默讀課文，對(duì)有價(jià)值、有困惑的內(nèi)容進(jìn)行批注。行批注。字音標(biāo)識(shí)字音標(biāo)識(shí)偏僻（偏僻（ ）照例（照例（ ）p p欺侮（欺侮（ ）絮叨（絮叨（ ）寬慰（寬慰（ ）囑咐（囑咐（ ）怠慢（怠慢（ ）鳧水（鳧水（ ）踴躍（踴躍（ ）宛轉(zhuǎn)（宛轉(zhuǎn)（ ）皎潔（皎潔（ ）糾葛（糾葛（ ）l lwwx x dodow wi izhzhd di if fynynwnwnjiojiojiji 字形易錯(cuò)。字形易錯(cuò)。 字音易錯(cuò)。字音易錯(cuò)。字形辨析字形辨析掇（掇（ ）攛掇）攛掇dudu輟（輟（ ）輟學(xué)）輟學(xué)綴（綴（ ）點(diǎn)綴）點(diǎn)綴棹（

3、棹（ ）棹船）棹船zhzho o淖（淖（ ）泥淖）泥淖掉（掉（ ）掉進(jìn)）掉進(jìn)chuchuzhuzhun no odidio o注意注意“掇掇”字在字在“攛掇攛掇”“”“拾掇拾掇”等詞中讀輕聲。等詞中讀輕聲。詞語(yǔ)集注詞語(yǔ)集注歸?。簹w?。褐赋黾薜呐畠夯啬锛铱赐改浮Ｖ赋黾薜呐畠夯啬锛铱赐改?。裝模裝樣：裝模裝樣：故意做作，裝出某種樣子給人看。故意做作，裝出某種樣子給人看。怠慢：怠慢：冷淡冷淡。攛掇：攛掇：從旁鼓動(dòng)人做某事。從旁鼓動(dòng)人做某事。探望、問(wèn)候（多指對(duì)尊長(zhǎng)）。探望、問(wèn)候（多指對(duì)尊長(zhǎng)）。常寫作常寫作“裝模作樣裝模作樣”。也可作為客套話，表示招待不周。也可作為客套話，表示招待不周。貶義詞，與貶義

4、詞，與“慫恿慫恿”意思、感情色彩相近。意思、感情色彩相近。鳧水：鳧水：游泳。游泳。弄潮：弄潮：在潮水中搏擊、嬉戲。在潮水中搏擊、嬉戲。潺潺：潺潺：形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。在水里游。也有在水里游。也有“野鴨野鴨”的意思。的意思。還有一個(gè)意思是：形容情緒熱烈，爭(zhēng)先恐后。還有一個(gè)意思是：形容情緒熱烈，爭(zhēng)先恐后。踴躍：踴躍：跳躍跳躍。p 本文記敘了一件什么事？你認(rèn)為作者寫作本文記敘了一件什么事？你認(rèn)為作者寫作本文的用意是什么呢？本文的用意是什么呢？ 文章以文章以“社戲社戲”為題，寫了為題，寫了“我我”和伙和伙伴們一起去趙莊看社戲前后的事情。伴們一起去趙莊看社戲前后的事情。

5、 文章雖然題為文章雖然題為“社戲社戲”，但寫看到的社戲的，但寫看到的社戲的內(nèi)容不多，而且內(nèi)容不多，而且“我我”似乎也并不真正喜歡社戲。似乎也并不真正喜歡社戲。而自始至終寫的是而自始至終寫的是“我我”的的“樂(lè)土樂(lè)土”平橋村，那平橋村，那里的人、情、景都很美，里的人、情、景都很美，“我我”很懷念那里。很懷念那里。理清事件理清事件 “一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特特”，大家對(duì)，大家對(duì)社戲社戲的理解可能也不盡的理解可能也不盡相同。我們一起來(lái)深入研讀課文，探查作相同。我們一起來(lái)深入研讀課文，探查作者的寫作意圖。者的寫作意圖。p 再讀課文，看看文章寫了哪些事件？完成課后再讀

6、課文，看看文章寫了哪些事件？完成課后“思考探究思考探究”一。一。 平橋概況（隨母歸省）平橋概況（隨母歸?。┗锇橛瓮妫ㄠl(xiāng)間生伙伴游玩（鄉(xiāng)間生活）活）無(wú)船出行（戲前風(fēng)波）無(wú)船出行（戲前風(fēng)波）夏夜行船夏夜行船趙莊趙莊看戲（船頭看戲）看戲（船頭看戲）停船吃豆（偷豆煮豆）停船吃豆（偷豆煮豆）深深夜返回（月夜歸航）夜返回（月夜歸航）再談吃豆（戲后余波）。再談吃豆（戲后余波）。p 對(duì)于這些事件，哪些著墨較多，哪些一對(duì)于這些事件，哪些著墨較多，哪些一筆帶過(guò)？筆帶過(guò)？平橋平橋概況概況（隨（隨母歸母歸?。┦。┗锇榛锇橛瓮嬗瓮妫ㄠl(xiāng)（鄉(xiāng)間生間生活）活）無(wú)船無(wú)船出行出行（戲（戲前風(fēng)前風(fēng)波）波）夏夜夏夜行船行船趙莊趙莊看

7、戲看戲（船（船頭看頭看戲）戲）停船停船吃豆吃豆（偷（偷豆煮豆煮豆）豆）深夜深夜返回返回（月（月夜歸夜歸航）航）再談再談吃豆吃豆（戲（戲后余后余波）波）詳詳略略 看社戲是主要內(nèi)容，因此看社戲前后的波看社戲是主要內(nèi)容，因此看社戲前后的波折，夜航去看戲途中，戲后歸航偷豆等情節(jié)詳折，夜航去看戲途中，戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫；其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，因此略寫。寫；其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，因此略寫。p 結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者為什么要詳寫結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者為什么要詳寫去看社戲前的波折。去看社戲前的波折。 首先，這本身就屬于看社戲全過(guò)程的內(nèi)容；同時(shí)，首先，這本身就屬于看社戲全過(guò)程的內(nèi)容；同時(shí)，波折中反映

8、了波折中反映了“我我”對(duì)看戲的渴望，反映了親人、朋對(duì)看戲的渴望，反映了親人、朋友對(duì)友對(duì)“我我”的關(guān)心、幫助，表現(xiàn)出平橋村于的關(guān)心、幫助，表現(xiàn)出平橋村于“我我”確確實(shí)是一片實(shí)是一片“樂(lè)土樂(lè)土”；再者，寫波折也是為寫看戲做鋪；再者，寫波折也是為寫看戲做鋪墊，使課文內(nèi)容曲折而充滿生活情趣。墊，使課文內(nèi)容曲折而充滿生活情趣。p 略寫的平橋概況、鄉(xiāng)間生活兩部分有什略寫的平橋概況、鄉(xiāng)間生活兩部分有什么作用？么作用？ 從內(nèi)容上來(lái)看：從內(nèi)容上來(lái)看：交代看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；交代看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；是中心事件的環(huán)境和機(jī)緣。是中心事件的環(huán)境和機(jī)緣。 從結(jié)構(gòu)上來(lái)看：從結(jié)構(gòu)上來(lái)看：為下文和小伙伴去趙莊看戲做

9、鋪為下文和小伙伴去趙莊看戲做鋪墊，釣蝦、放牛已是樂(lè)趣甚濃，墊，釣蝦、放牛已是樂(lè)趣甚濃，“第一盼望第一盼望”的看戲的看戲自然更是樂(lè)趣無(wú)窮，吸引讀者細(xì)讀看戲部分；與結(jié)尾自然更是樂(lè)趣無(wú)窮，吸引讀者細(xì)讀看戲部分；與結(jié)尾句遙相呼應(yīng)。句遙相呼應(yīng)。 從情感上來(lái)看：從情感上來(lái)看：表達(dá)對(duì)平橋村的熱愛(ài)、懷念。表達(dá)對(duì)平橋村的熱愛(ài)、懷念。 本文圍繞主要事件本文圍繞主要事件“看社戲看社戲”，從想看戲，從想看戲不得，到能看戲而不愿看，從沮喪返航再到途不得，到能看戲而不愿看，從沮喪返航再到途中偷豆，情節(jié)曲折，搖曳多姿，其間欲揚(yáng)先抑，中偷豆，情節(jié)曲折，搖曳多姿，其間欲揚(yáng)先抑，山窮水盡而又柳暗花明。山窮水盡而又柳暗花明。研讀情

10、節(jié)研讀情節(jié)請(qǐng)同學(xué)們指出情節(jié)的起伏。請(qǐng)同學(xué)們指出情節(jié)的起伏。平橋平橋概況概況（隨（隨母歸母歸省）?。┗锇榛锇橛瓮嬗瓮妫ㄠl(xiāng)（鄉(xiāng)間生間生活）活）無(wú)船無(wú)船出行出行（戲（戲前風(fēng)前風(fēng)波）波）夏夜夏夜行船行船趙莊趙莊看戲看戲（船（船頭看頭看戲）戲）停船停船吃豆吃豆（偷（偷豆煮豆煮豆）豆）深夜深夜返回返回（月（月夜歸夜歸航）航）再談再談吃豆吃豆（戲（戲后余后余波）波）伏伏起起伏伏起起起起余波余波課文第課文第4 49 9段寫戲前風(fēng)波尤為精彩，標(biāo)記段寫戲前風(fēng)波尤為精彩，標(biāo)記出去看戲前的三次起伏，并思考這樣行文出去看戲前的三次起伏，并思考這樣行文的好處。的好處。盼望看戲盼望看戲叫不到船叫不到船八叔船回八叔船回大人有

11、工作大人有工作伙伴愿同去伙伴愿同去怕孩子不可靠怕孩子不可靠寫包票寫包票 戲前風(fēng)波的三次起伏，寫出戲前風(fēng)波的三次起伏，寫出“我我”在希在希望與失望中交替的煎熬與驚喜，生動(dòng)表現(xiàn)了望與失望中交替的煎熬與驚喜，生動(dòng)表現(xiàn)了“我我”盼望看戲的熱切心情，襯托下文沒(méi)看盼望看戲的熱切心情，襯托下文沒(méi)看到盼望中的精彩社戲時(shí)的無(wú)趣、失望，為后到盼望中的精彩社戲時(shí)的無(wú)趣、失望，為后面的敗興而歸埋下了伏筆。面的敗興而歸埋下了伏筆。復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入第第2 2課時(shí)課時(shí) 上節(jié)課我們梳理了文章情節(jié)，感受了文上節(jié)課我們梳理了文章情節(jié)，感受了文章的敘事藝術(shù)，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)體會(huì)章的敘事藝術(shù)，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)體會(huì)本文人物描寫

12、的藝術(shù)及綜合運(yùn)用多種表達(dá)方本文人物描寫的藝術(shù)及綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的效果。式的效果。探究描寫探究描寫分析分析“我我”的表現(xiàn)的表現(xiàn) （1 1）“我我”盼望去看戲，卻因?yàn)闆](méi)有船盼望去看戲，卻因?yàn)闆](méi)有船而去不了，而去不了，“我我”因此著急又無(wú)奈。文中是怎因此著急又無(wú)奈。文中是怎樣描寫樣描寫“我我”的的“急急”的？細(xì)讀第的？細(xì)讀第4 49 9段，圈段，圈畫寫畫寫“我我”心理心理“急急”的句子，歸納、批注心的句子，歸納、批注心理描寫手法。理描寫手法?！拔壹钡靡尬壹钡靡蕖秉c(diǎn)出點(diǎn)出“急急”，正面描寫，正面描寫“我我”盼望盼望去看社戲的急切心情。去看社戲的急切心情。“我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹?/p>

13、臺(tái)下我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝買豆?jié){喝”，想象社戲表演以及看戲人喝豆?jié){的情，想象社戲表演以及看戲人喝豆?jié){的情景，突出表現(xiàn)了景，突出表現(xiàn)了“我我”對(duì)看社戲的渴望和無(wú)法看戲?qū)瓷鐟虻目释蜔o(wú)法看戲的沮喪心情。過(guò)分的著急使的沮喪心情。過(guò)分的著急使“我我”有了幻想。這是有了幻想。這是側(cè)面描寫，沒(méi)有側(cè)面描寫，沒(méi)有“急急”字，但字，但“急急”的狀態(tài)寫得很的狀態(tài)寫得很到位。到位?！安会炍r，東西也少吃不釣蝦，東西也少吃”“”“看過(guò)戲的少年們也都聚看過(guò)戲的少年們也都聚攏來(lái)了，高高興興的來(lái)講戲。只有我不開(kāi)口攏來(lái)了，高高興興的來(lái)講戲。只有我不開(kāi)口”。 “我我”無(wú)心玩耍，也沒(méi)有胃口，表現(xiàn)了無(wú)心

14、玩耍，也沒(méi)有胃口，表現(xiàn)了“我我”沒(méi)能沒(méi)能去看社戲的沮喪和失落。仍沒(méi)有去看社戲的沮喪和失落。仍沒(méi)有“急急”字，但寫出字，但寫出了了“急急”的狀態(tài)：的狀態(tài)：“急急”得改變了生活常態(tài)，要得改變了生活常態(tài)，要“急急”出毛病了。出毛病了。寫法歸納：多角度描寫寫法歸納：多角度描寫“我我”著急的心理，寫著急的心理，寫出了出了“我我”想去趙莊看戲的強(qiáng)烈愿望。想去趙莊看戲的強(qiáng)烈愿望。 （2 2）因?yàn)榘耸宓拇貋?lái)了，加上伙伴們）因?yàn)榘耸宓拇貋?lái)了，加上伙伴們“寫包票寫包票”，“我我”得以去看戲，心情自然變得以去看戲，心情自然變好了。文中是怎樣描寫好了。文中是怎樣描寫“我我”的的“愉悅愉悅”的心的心情的？細(xì)讀第情的

15、？細(xì)讀第10101414段，圈畫描寫段，圈畫描寫“愉悅愉悅”心心情的句子，歸納、批注寫作特點(diǎn)。情的句子，歸納、批注寫作特點(diǎn)?！拔覀兞⒖桃缓宓某隽碎T。我們立刻一哄的出了門?！薄啊薄傲⒖塘⒖獭薄啊薄耙缓逡缓濉北肀憩F(xiàn)了現(xiàn)了“我們我們”被允許去看社戲后急不可待而又歡快被允許去看社戲后急不可待而又歡快的心情。的心情?！拔业暮苤氐男暮龆p松了，身體也似乎舒展到說(shuō)我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。不出的大?！薄啊薄昂龆龆北砻骱⒆拥男那橐子谕蛔?，表明孩子的心情易于突變，“輕松輕松”“”“舒展舒展”與前面看戲不成而沮喪的心情完與前面看戲不成而沮喪的心情完全不同。全不同?！吧眢w也似乎舒展到說(shuō)

16、不出的大身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大”是夸張是夸張手法，非常形象地表明手法，非常形象地表明“我我”的心情無(wú)限之好。的心情無(wú)限之好?！皟砂兜亩果満秃拥椎乃菟l(fā)散出來(lái)的清香，兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。氣里。”“”“清香清香”“”“撲面撲面”“”“朦朧朦朧”分別從嗅分別從嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)的角度描寫兩岸的景象和月色，覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)的角度描寫兩岸的景象和月色，描繪出一幅江南水鄉(xiāng)的月夜美景圖。而這美好描繪出一幅江南水鄉(xiāng)的月夜美景圖。而這美好的景象正凸顯出的景象正凸顯出“我我”內(nèi)心的愉悅，這就是內(nèi)心的愉悅，這

17、就是“以景語(yǔ)寫情語(yǔ)以景語(yǔ)寫情語(yǔ)”的妙處。的妙處。“最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺(tái)，模胡在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界臺(tái)，模胡在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見(jiàn)過(guò)的仙境，就在這里出現(xiàn)了。限，我疑心畫上見(jiàn)過(guò)的仙境，就在這里出現(xiàn)了。”寫遠(yuǎn)處看月下露天戲臺(tái)的朦朧美。將月下朦朧的寫遠(yuǎn)處看月下露天戲臺(tái)的朦朧美。將月下朦朧的戲臺(tái)比作戲臺(tái)比作“仙境仙境”，寫出了戲臺(tái)之美，體現(xiàn)了，寫出了戲臺(tái)之美，體現(xiàn)了“我我”心情的愉悅。心情的愉悅。寫法歸納：動(dòng)作描寫、巧用修辭、感官描寫、寫法歸納：動(dòng)作描寫、巧用修辭、感官描寫、環(huán)境描寫。環(huán)境描寫。 （3

18、3）“我我”對(duì)社戲已然沒(méi)有未看到時(shí)的對(duì)社戲已然沒(méi)有未看到時(shí)的興奮，而是感到滿滿的興奮，而是感到滿滿的“疲倦疲倦”。文中怎么寫。文中怎么寫我的我的“疲倦疲倦”的？細(xì)讀第的？細(xì)讀第19192121段，圈畫描寫段，圈畫描寫“疲倦疲倦”心情的句子，歸納、批注寫作特點(diǎn)。心情的句子，歸納、批注寫作特點(diǎn)。“我有些疲倦了我有些疲倦了”直接點(diǎn)出直接點(diǎn)出“疲倦疲倦”。“只覺(jué)得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官只覺(jué)得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再?zèng)]有什么高低。漸不明顯，似乎融成一片的再?zèng)]有什么高低?！?寫寫“我我”由于疲倦而產(chǎn)生的幻覺(jué)。由于疲倦而產(chǎn)生的幻覺(jué)?！叭欢系┙K于出臺(tái)了然而老旦

19、終于出臺(tái)了”“”“那老旦當(dāng)初還只是踱那老旦當(dāng)初還只是踱來(lái)踱去的唱，后來(lái)竟在中間的一把交椅上坐下來(lái)踱去的唱，后來(lái)竟在中間的一把交椅上坐下了了”“”“只見(jiàn)那老旦將手一抬，我以為就要站起來(lái)只見(jiàn)那老旦將手一抬，我以為就要站起來(lái)了，不料他卻又慢慢的放下在原地方，仍舊唱了，不料他卻又慢慢的放下在原地方，仍舊唱”。這幾句寫老旦出場(chǎng)表演時(shí)這幾句寫老旦出場(chǎng)表演時(shí)“我我”心理的微妙變化，妙在心理的微妙變化，妙在“虛詞虛詞”。如。如“然而老旦終于出臺(tái)了然而老旦終于出臺(tái)了”的的“然而然而”和和“終終于于”，如，如“那老旦當(dāng)初還只是踱來(lái)踱去的唱，后來(lái)竟在中那老旦當(dāng)初還只是踱來(lái)踱去的唱，后來(lái)竟在中間的一把交椅上坐下了間的

20、一把交椅上坐下了”的的“只是只是”和和“竟竟”，“不料他不料他卻又慢慢的放下在原地方，仍舊唱卻又慢慢的放下在原地方，仍舊唱”的的“卻卻”和和“仍舊仍舊”。這些虛詞不著一個(gè)這些虛詞不著一個(gè)“倦倦”字，卻間接寫出了戲劇的乏味和字，卻間接寫出了戲劇的乏味和“我我”的失望情緒，將的失望情緒，將“倦倦”態(tài)寫得妙趣橫生！態(tài)寫得妙趣橫生！寫法歸納：直接寫、寫幻覺(jué)、寫情節(jié)、妙用虛詞。寫法歸納：直接寫、寫幻覺(jué)、寫情節(jié)、妙用虛詞。把握人物形象把握人物形象 “我我”看不到社戲看不到社戲“急得要哭急得要哭”，“興奮興奮”地地前往趙莊卻又不得不前往趙莊卻又不得不“疲倦疲倦”地回家，但在這個(gè)過(guò)地回家，但在這個(gè)過(guò)程中，樸實(shí)

21、真摯的感情、和諧友好的民風(fēng)已經(jīng)深深程中，樸實(shí)真摯的感情、和諧友好的民風(fēng)已經(jīng)深深地烙印在地烙印在“我我”的記憶里。平橋村形形色色的人物的記憶里。平橋村形形色色的人物里，作者著重刻畫了一些個(gè)體。其中你最喜歡的是里，作者著重刻畫了一些個(gè)體。其中你最喜歡的是誰(shuí)？是哪些描述讓你喜歡上他（她）？誰(shuí)？是哪些描述讓你喜歡上他（她）？（1 1）淳樸鄉(xiāng)民里的個(gè)體。）淳樸鄉(xiāng)民里的個(gè)體。 試用句型試用句型“我喜歡我喜歡的的，我從，我從里感受到了里感受到了”簡(jiǎn)筆勾勒人物形象。簡(jiǎn)筆勾勒人物形象。 例如：例如：我喜歡（我喜歡（慈愛(ài)慈愛(ài)）的（）的（外祖母外祖母），我從），我從（“外祖母很氣惱，怪家里的人不早定外祖母很氣惱，怪

22、家里的人不早定”“”“外祖母外祖母也終于覺(jué)察了，并且說(shuō)我應(yīng)當(dāng)不高興也終于覺(jué)察了，并且說(shuō)我應(yīng)當(dāng)不高興”）里感受到）里感受到了（了（外祖母對(duì)外祖母對(duì)“我我”的疼愛(ài)和理解的疼愛(ài)和理解）。）。練一練：練一練： 我喜歡（我喜歡（ ）的（）的（ ），），我從（我從（ ）里感受到了（）里感受到了（ ）。）。 示例一：我喜歡（示例一：我喜歡（寬厚寬厚）的八公公，我從（）的八公公，我從（他借他借船給船給“我們我們”，并且不計(jì)較，并且不計(jì)較“我們我們”用了船上的鹽和用了船上的鹽和柴柴）里感受到了（）里感受到了（八公公的大方和寬厚八公公的大方和寬厚）。）。 示例二：我喜歡（示例二：我喜歡（樸實(shí)熱情樸實(shí)熱情）的六一公

23、公，我從）的六一公公，我從（他對(duì)他對(duì)“我我”認(rèn)可豆好吃的感激；他沒(méi)有責(zé)備孩子們認(rèn)可豆好吃的感激；他沒(méi)有責(zé)備孩子們偷豆，只是覺(jué)得踩壞了很可惜；他送母親和偷豆，只是覺(jué)得踩壞了很可惜；他送母親和“我我”豆豆吃并夸獎(jiǎng)吃并夸獎(jiǎng)“我我”“”“將來(lái)一定要中狀元將來(lái)一定要中狀元”）里感受到了）里感受到了（六一公公寬厚和熱情好客的淳樸性格六一公公寬厚和熱情好客的淳樸性格）。）。（1 1）熱情伙伴里的個(gè)體。）熱情伙伴里的個(gè)體。 例如：例如：桂生（第桂生（第1919段）。段）?！拔矣行┢＞肓耍矣行┢＞肓?，托桂生買豆?jié){去。他去了一刻，回來(lái)說(shuō)，托桂生買豆?jié){去。他去了一刻，回來(lái)說(shuō)，沒(méi)沒(méi)有。賣豆?jié){的聾子也回去了。日里倒有

24、，我還有。賣豆?jié){的聾子也回去了。日里倒有，我還喝了兩碗呢?，F(xiàn)在去舀一瓢水來(lái)給你喝罷。喝了兩碗呢?，F(xiàn)在去舀一瓢水來(lái)給你喝罷?！睆倪@話里可以看出什么？從這話里可以看出什么？“沒(méi)有沒(méi)有”，是結(jié)果，簡(jiǎn)單匯報(bào)。，是結(jié)果，簡(jiǎn)單匯報(bào)?！百u豆?jié){的聾子也回去了賣豆?jié){的聾子也回去了”，是桂生打聽(tīng)之后的，是桂生打聽(tīng)之后的答案，說(shuō)明他曾四處去找，并且進(jìn)行了詢問(wèn)。答案，說(shuō)明他曾四處去找，并且進(jìn)行了詢問(wèn)。“日里倒有，我還喝了兩碗呢日里倒有，我還喝了兩碗呢”，這是在安慰，這是在安慰“我我”，要求買豆?jié){沒(méi)有錯(cuò)，不是無(wú)中生有。，要求買豆?jié){沒(méi)有錯(cuò)，不是無(wú)中生有?！艾F(xiàn)在去舀一瓢水現(xiàn)在去舀一瓢水”，是桂生對(duì)當(dāng)下問(wèn)題給出的，是桂生對(duì)當(dāng)

25、下問(wèn)題給出的策略。這樣，一個(gè)熱心幫忙，細(xì)心安慰，想問(wèn)題策略。這樣，一個(gè)熱心幫忙，細(xì)心安慰，想問(wèn)題周到的桂生形象便躍然紙上。周到的桂生形象便躍然紙上。練一練：練一練： 從文中找出寫從文中找出寫“雙喜雙喜”和和“阿發(fā)阿發(fā)”的有關(guān)的有關(guān)句子，細(xì)細(xì)琢磨，模仿例子，深入分析文字背句子，細(xì)細(xì)琢磨，模仿例子，深入分析文字背后的意味。后的意味?！半p喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙。”寫動(dòng)作，兩人配寫動(dòng)作，兩人配合默契，阿發(fā)是雙喜的得力助手，很能干。合默契，阿發(fā)是雙喜的得力助手，很能干?！敖_(tái)沒(méi)有什么空了，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看罷。近臺(tái)沒(méi)有什么空了，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看罷。阿阿發(fā)說(shuō)。發(fā)說(shuō)?！睂懻Z(yǔ)言，阿發(fā)善于觀察，細(xì)心。

26、寫語(yǔ)言，阿發(fā)善于觀察，細(xì)心?！鞍l(fā)一面跳，一面說(shuō)道，阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，且慢，讓我來(lái)看一且慢，讓我來(lái)看一看罷?？戳T。他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，偷我們的罷，我們的大得多呢。偷我們的罷，我們的大得多呢?！闭Z(yǔ)言、動(dòng)語(yǔ)言、動(dòng)作結(jié)合，體現(xiàn)了阿發(fā)做事干脆、周到，主張偷自作結(jié)合，體現(xiàn)了阿發(fā)做事干脆、周到，主張偷自家豆則體現(xiàn)了阿發(fā)的無(wú)私和憨厚。家豆則體現(xiàn)了阿發(fā)的無(wú)私和憨厚?！半p喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。捧。”雙喜的想法表現(xiàn)了

27、他考慮周到、顧全大局、雙喜的想法表現(xiàn)了他考慮周到、顧全大局、善于為他人著想的性格特點(diǎn)。善于為他人著想的性格特點(diǎn)。“是的。我們請(qǐng)客。我們當(dāng)初還不要你的呢。是的。我們請(qǐng)客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！你看，你把我的蝦嚇跑了！雙喜說(shuō)。雙喜說(shuō)?！薄笆堑氖堑摹睂懗隽穗p喜的誠(chéng)實(shí)；寫出了雙喜的誠(chéng)實(shí)；“我們請(qǐng)客我們請(qǐng)客”是偷豆的理由；是偷豆的理由；“我們當(dāng)初還不要你的呢我們當(dāng)初還不要你的呢”寫出了雙喜的機(jī)靈；寫出了雙喜的機(jī)靈；“你看，你把我的蝦嚇跑了！你看，你把我的蝦嚇跑了！”是雙喜在機(jī)智地是雙喜在機(jī)智地轉(zhuǎn)移話題。轉(zhuǎn)移話題。 分析表達(dá)分析表達(dá) 文中運(yùn)用各種寫作手法來(lái)表現(xiàn)人物，塑造了一些文中運(yùn)

28、用各種寫作手法來(lái)表現(xiàn)人物，塑造了一些“我我”童年時(shí)代遇到的熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，童年時(shí)代遇到的熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，平橋村老老少少那種淳樸、善良、真摯的感情以及人平橋村老老少少那種淳樸、善良、真摯的感情以及人與人之間和諧親密的關(guān)系讓與人之間和諧親密的關(guān)系讓“我我”念念不忘。而作者念念不忘。而作者在敘述事件的過(guò)程中，融合了描寫、抒情、議論等多在敘述事件的過(guò)程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式。請(qǐng)同學(xué)們以本文所寫的某件事為例，具種表達(dá)方式。請(qǐng)同學(xué)們以本文所寫的某件事為例，具體分析這些表達(dá)方式各自的作用。體分析這些表達(dá)方式各自的作用。 示例一：第示例一：第1 1段，講述了段，講述了

29、“我我”的外祖母的家鄉(xiāng)平的外祖母的家鄉(xiāng)平橋村的情況，用的都是描敘語(yǔ)句，大概說(shuō)了幾件事：橋村的情況，用的都是描敘語(yǔ)句，大概說(shuō)了幾件事：一是一是“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”，二是，二是“我我”隨母親來(lái)平橋隨母親來(lái)平橋村的緣由，三是平橋村的地理概貌、村民狀況。層次村的緣由，三是平橋村的地理概貌、村民狀況。層次非常清楚，語(yǔ)言非常簡(jiǎn)略。非常清楚，語(yǔ)言非常簡(jiǎn)略?！暗谖沂菢?lè)土：因?yàn)槲业谖沂菢?lè)土：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念秩秩斯干幽幽南秩秩斯干幽幽南山山了了”，是充滿感情的議論語(yǔ)句，尤其是，是充滿感情的議論語(yǔ)句，尤其是“樂(lè)土樂(lè)土”二字分外醒目，表達(dá)了二字分外醒目

30、，表達(dá)了“我我”對(duì)平橋村的熱愛(ài)和懷念，對(duì)平橋村的熱愛(ài)和懷念，以及對(duì)自己在城里讀書(shū)生活的厭倦。以及對(duì)自己在城里讀書(shū)生活的厭倦。 示例二：課文最后兩段，講述了示例二：課文最后兩段，講述了“我我”再次吃豆再次吃豆的經(jīng)歷和感覺(jué)。六一公公不僅不指責(zé)孩子們偷豆，反的經(jīng)歷和感覺(jué)。六一公公不僅不指責(zé)孩子們偷豆，反而給而給“我我”家送來(lái)新豆，并且夸獎(jiǎng)家送來(lái)新豆，并且夸獎(jiǎng)“我我”有見(jiàn)識(shí)，說(shuō)有見(jiàn)識(shí)，說(shuō)明他這個(gè)人除了心地善良外，還有一些可愛(ài)的虛榮心，明他這個(gè)人除了心地善良外，還有一些可愛(ài)的虛榮心，想博得他人的夸贊。最后一段關(guān)于吃豆的議論，是全想博得他人的夸贊。最后一段關(guān)于吃豆的議論，是全文的總結(jié)性議論，表達(dá)了文的總結(jié)

31、性議論，表達(dá)了“我我”的內(nèi)心想法的內(nèi)心想法“我我”覺(jué)得那夜的豆好吃，覺(jué)得那夜的戲好看，是因?yàn)橛心怯X(jué)得那夜的豆好吃，覺(jué)得那夜的戲好看，是因?yàn)橛心欠N特殊的經(jīng)歷，讓種特殊的經(jīng)歷，讓“我我”感到新鮮、愉快。這一議論感到新鮮、愉快。這一議論句起著點(diǎn)明主旨的作用。句起著點(diǎn)明主旨的作用。復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入第第3 3課時(shí)課時(shí) 一群孩子駕船蕩漾在故鄉(xiāng)小河上，興致盎一群孩子駕船蕩漾在故鄉(xiāng)小河上，興致盎然地去看一場(chǎng)其實(shí)單調(diào)乏味至極的社戲，回航然地去看一場(chǎng)其實(shí)單調(diào)乏味至極的社戲，回航時(shí)吃的也是時(shí)吃的也是“粗制濫造粗制濫造”的豆。這究竟對(duì)于的豆。這究竟對(duì)于“我我”有著怎樣的誘惑力，以至于有著怎樣的誘惑力，以至于“我我”在

32、成在成年后依然念念不忘并如此濃墨重彩地描畫？這年后依然念念不忘并如此濃墨重彩地描畫？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究吧！節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究吧！研究探查研究探查研究敘述視角：課后研究敘述視角：課后“思考探究思考探究”三三p “真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，那夜似的好豆，也不再看到那夜似的也不再看到那夜似的好戲了。好戲了?！闭娴氖嵌购贸裕瑧蚝每磫幔窟@真的是豆好吃，戲好看嗎？這句話怎樣理解？句話怎樣理解？社戲社戲?qū)懽鞅尘皩懽鞅尘?文章寫于文章寫于19221922年。當(dāng)時(shí)辛亥革命已經(jīng)過(guò)去年。當(dāng)時(shí)辛亥革命已經(jīng)過(guò)去1010余余年，但由于革命不夠徹底，當(dāng)時(shí)的中

33、國(guó)仍處于封建年，但由于革命不夠徹底，當(dāng)時(shí)的中國(guó)仍處于封建軍閥的統(tǒng)治之下，戰(zhàn)亂依舊，民不聊生，社會(huì)混亂。軍閥的統(tǒng)治之下，戰(zhàn)亂依舊，民不聊生，社會(huì)混亂。目睹此情此景，魯迅深有感觸。在這期間，魯迅寫目睹此情此景，魯迅深有感觸。在這期間，魯迅寫了不少回憶故鄉(xiāng)的作品，這些作品有一個(gè)共同的特了不少回憶故鄉(xiāng)的作品，這些作品有一個(gè)共同的特點(diǎn)：通過(guò)可愛(ài)的故鄉(xiāng)與黑暗的社會(huì)的對(duì)比，表達(dá)自點(diǎn)：通過(guò)可愛(ài)的故鄉(xiāng)與黑暗的社會(huì)的對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)光明前景的向往和人與人之間淳樸關(guān)系的追求。己對(duì)光明前景的向往和人與人之間淳樸關(guān)系的追求。社戲社戲就是其中的一篇。就是其中的一篇。 社戲社戲取材于作者的童年生活，采用回憶的取材于作者的童

34、年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但不是作者的自傳，而是形式，用第一人稱寫就。但不是作者的自傳，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括。原文寫了在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括。原文寫了“我我”二十年二十年來(lái)三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，來(lái)三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興小村看社戲。課文節(jié)選一次是少年時(shí)代在浙江紹興小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲部分。的是看社戲部分。 “我我”最難忘的是平橋村的環(huán)境和鄉(xiāng)民。此地有最難忘的是平橋村的環(huán)境和鄉(xiāng)民。此地有美麗的風(fēng)光、自由的空氣，還有樸實(shí)、率真的老人和美麗的風(fēng)光、自由的空氣，還有樸實(shí)、率真的老人和孩子，人與人之間有著親密

35、和諧的關(guān)系。孩子，人與人之間有著親密和諧的關(guān)系?！拔椅摇边€目還目睹了他們的勞動(dòng)本領(lǐng)、辦事能力。這一切都是睹了他們的勞動(dòng)本領(lǐng)、辦事能力。這一切都是“我我”童年在城鎮(zhèn)時(shí)未曾見(jiàn)到過(guò)的，在后來(lái)的人生路途中也童年在城鎮(zhèn)時(shí)未曾見(jiàn)到過(guò)的，在后來(lái)的人生路途中也很少再見(jiàn)到。由于這種心理的、情感的因素，讓很少再見(jiàn)到。由于這種心理的、情感的因素，讓“我我”覺(jué)得那晚的戲是覺(jué)得那晚的戲是“好戲好戲”，那晚吃的豆是，那晚吃的豆是“好豆好豆”。另一方面，俗話說(shuō)，距離產(chǎn)生美。時(shí)間已經(jīng)久遠(yuǎn)，早另一方面，俗話說(shuō)，距離產(chǎn)生美。時(shí)間已經(jīng)久遠(yuǎn)，早年在平橋村短暫的生活片段，留下的不僅是一些記憶，年在平橋村短暫的生活片段，留下的不僅是一些

36、記憶，更是一種情感。時(shí)間越久，這種記憶中的影像越珍貴，更是一種情感。時(shí)間越久，這種記憶中的影像越珍貴，所以作者贊之以所以作者贊之以“好豆好豆”“”“好戲好戲”。說(shuō)。說(shuō)“好戲好戲”還有還有一個(gè)原因，是一個(gè)原因，是社戲社戲開(kāi)頭講述開(kāi)頭講述“我我”在大都市看戲，在大都市看戲，感覺(jué)非常不好，于是懷念早年在外婆家鄉(xiāng)看的感覺(jué)非常不好，于是懷念早年在外婆家鄉(xiāng)看的“社社戲戲”。鄉(xiāng)村社戲或許俗些，但是。鄉(xiāng)村社戲或許俗些，但是“我我”感覺(jué)很好。感覺(jué)很好。p 閱讀閱讀社戲社戲選入教材時(shí)刪減的部分內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)選入教材時(shí)刪減的部分內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)作者在北京兩次看戲的感受如何。作者在北京兩次看戲的感受如何。 第一次看戲：第一

37、次看戲：戲文已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，在外面也早聽(tīng)到冬冬地響。戲文已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，在外面也早聽(tīng)到冬冬地響。我們挨進(jìn)門，幾個(gè)紅的綠的在我的眼前一閃爍，便又看見(jiàn)戲臺(tái)我們挨進(jìn)門，幾個(gè)紅的綠的在我的眼前一閃爍，便又看見(jiàn)戲臺(tái)下滿是許多頭，再定神四面看，卻見(jiàn)中間也還有幾個(gè)空座，擠下滿是許多頭，再定神四面看，卻見(jiàn)中間也還有幾個(gè)空座，擠過(guò)去要坐時(shí)過(guò)去要坐時(shí)用了心，才聽(tīng)到他是說(shuō)用了心，才聽(tīng)到他是說(shuō)“有人，不行！有人，不行！”原來(lái)是一條長(zhǎng)凳，然而他那坐板比我的上腿要狹到四分之三，原來(lái)是一條長(zhǎng)凳，然而他那坐板比我的上腿要狹到四分之三，他的腳比我的下腿要長(zhǎng)過(guò)三分之二。我先是沒(méi)有爬上去的勇氣，他的腳比我的下腿要長(zhǎng)過(guò)三分之二。我先是沒(méi)有爬

38、上去的勇氣，接著便聯(lián)想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。接著便聯(lián)想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。 第二次看戲：第二次看戲：身邊的胖紳士的吁吁的喘氣，這臺(tái)上的冬身邊的胖紳士的吁吁的喘氣，這臺(tái)上的冬冬喤喤的敲打，紅紅綠綠的晃蕩，加之以十二點(diǎn)，忽而使我冬喤喤的敲打，紅紅綠綠的晃蕩，加之以十二點(diǎn)，忽而使我省悟到在這里不適于生存了。我同時(shí)便機(jī)械的擰轉(zhuǎn)身子，用省悟到在這里不適于生存了。我同時(shí)便機(jī)械的擰轉(zhuǎn)身子，用力往外只一擠，覺(jué)得背后便已滿滿的，大約那彈性的胖紳士力往外只一擠，覺(jué)得背后便已滿滿的，大約那彈性的胖紳士早在我的空處胖開(kāi)了他的右半身了。我后無(wú)回路，自然擠而早在我的空處胖開(kāi)了他的

39、右半身了。我后無(wú)回路，自然擠而又?jǐn)D，終于出了大門。又?jǐn)D，終于出了大門。 作者在看戲的敘述中多次寫到作者在看戲的敘述中多次寫到“擠擠”。物如刑。物如刑具那樣令人望而生畏，人與人之間的關(guān)系更是冷漠具那樣令人望而生畏，人與人之間的關(guān)系更是冷漠疏離得令人窒息。狹窄擁擠的生存空間、喧囂噪亂疏離得令人窒息。狹窄擁擠的生存空間、喧囂噪亂的環(huán)境氣氛使得的環(huán)境氣氛使得“我我”幾乎失去了做人的生趣。擁幾乎失去了做人的生趣。擁擠中的孤獨(dú)、熱鬧中的凄涼，在兩次看京戲過(guò)程中擠中的孤獨(dú)、熱鬧中的凄涼，在兩次看京戲過(guò)程中體現(xiàn)得淋漓盡致。這兩次看戲，透露出一種沉重的體現(xiàn)得淋漓盡致。這兩次看戲，透露出一種沉重的壓抑感。壓抑感。p 從從社戲社戲全文來(lái)看，作者抑前揚(yáng)后，甚至全文來(lái)看，作者抑前揚(yáng)后，甚至將敘述視角由成人轉(zhuǎn)換成兒童。課本選文與將敘述視角由成人轉(zhuǎn)換成兒童。課本選文與刪節(jié)內(nèi)容有