XX校開學(xué)典禮暨慶祝教師節(jié)表彰會(huì)講話

1、XX校開學(xué)典禮暨慶祝教師節(jié)表彰會(huì)講話老師們、同學(xué)們：秋風(fēng)送爽，我們迎來了新的學(xué)年, 迎來了第 31 個(gè)教師節(jié)。今天，我們?cè)谶@里隆重集會(huì)，舉行2015-2016 學(xué)年度開學(xué)典禮暨第三十一個(gè)教師節(jié)慶祝表彰大會(huì)，總結(jié)工作， 表彰先進(jìn)，安排布置新學(xué)年工作。首先，我代表學(xué)校黨政工團(tuán)向全校教職員工致以誠摯的節(jié)日問候和崇高敬意! 向受到表彰的先進(jìn)集體、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生表示衷心的祝賀!老師們、同學(xué)們，剛剛過去的一學(xué)年，我們有許多的收獲和感動(dòng)。學(xué)校在縣委、縣人民政府的正確領(lǐng)導(dǎo)及教育主管部門的指導(dǎo)下 , 全校師生精誠團(tuán)結(jié)、刻苦拼搏，創(chuàng)建了省級(jí)表彰的模范職工之家，市級(jí)表彰的先進(jìn)基層黨組織；高考取得了一二本上線人數(shù)

2、列全市 41 所高完中第 9 名的較好成績(jī)；“德智雙全、藝體雙飛”的辦學(xué)特色得到了彰顯，安明鳳老師擔(dān)任班主任的藝體班，創(chuàng)造了應(yīng)屆生高考文化術(shù)科成績(jī)雙上二本線達(dá) 51 人的歷史最高記錄；涌現(xiàn)出了市級(jí)十佳師德標(biāo)兵蒲君宏等優(yōu)秀教師 。成績(jī)的取得，學(xué)校的發(fā)展，凝聚著每一位教職工的汗水和智慧，凝聚著全體教職工的不斷創(chuàng)新、努力進(jìn)取和頑強(qiáng)拼搏。老師們，面對(duì)新的學(xué)年，面對(duì)學(xué)校發(fā)展的新任務(wù)、新要求，歷史賦予了我們新的責(zé)任，也給予了我們新的機(jī)遇。在此，我想用三句話和全校教職員工在新學(xué)年工作中共勉。第一：讓我們牢記責(zé)任， 繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、 吃苦耐勞、勇于拼搏的民中精神。團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、勇于拼搏的民中精神是我們

3、戰(zhàn)勝一切困難的保證，也是推動(dòng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的一大法寶。長(zhǎng)期以來，民族中學(xué)教職工以教書育人、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為己任，立足崗位，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀人才，也涌現(xiàn)出了許許多多勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，德教雙馨的優(yōu)秀教師。正是有了這樣一支愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，民族中學(xué)才有了今天這樣可喜的成績(jī)。這就是我們學(xué)校今后更快、更強(qiáng)、更和諧發(fā)展的希望。我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神，進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好本職工作，為全力推進(jìn)示范校建設(shè)，全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)內(nèi)涵做出新的貢獻(xiàn)。第二：讓我們充滿激情， 工作更高效， 負(fù)責(zé)于全體學(xué)生。激情是創(chuàng)新工作，追求卓越的活力所在，動(dòng)力所在

4、；只有對(duì)工作有激情的人，才有可能把工作做到最好。德國教育學(xué)家第斯多惠說： “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞” 。激情源于希望，源于責(zé)任，源于對(duì)學(xué)生的包容和熱愛。我們要繼續(xù)貫徹學(xué)?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”辦學(xué)理念，讓不同層次的學(xué)生都能進(jìn)得來、 留得住、 學(xué)得好、 出得去， 對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。在熱愛學(xué)生中讓激情飛揚(yáng)，在一次次教育的反復(fù)中留住激情，在一次次傾心的付出中守住責(zé)任。第三：讓我們牢固樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使提高教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)成為個(gè)人工作和學(xué)校發(fā)展的主旋律。以質(zhì)量求生存， 狠抓教學(xué)質(zhì)量， 是學(xué)校工作的永恒主題。只有真正提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到全面發(fā)展，才是實(shí)施

5、素質(zhì)教育的真諦，才是培養(yǎng)祖國建設(shè)人才的正確途徑；只有真正提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的發(fā)展才會(huì)在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中永遠(yuǎn)立于不敗之地，我們的辦學(xué)才沒有辜負(fù)黨和人民的期望；只有真正提高了教學(xué)質(zhì)量，有為才有位，我們個(gè)人的發(fā)展才會(huì)在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)得一席之位，無愧于我們教師這個(gè)職業(yè)。全體教師要以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，鉆研業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，奮發(fā)進(jìn)取，以優(yōu)異的工作業(yè)績(jī)，推動(dòng)民族中學(xué)的科學(xué)跨越發(fā)展，求得自身進(jìn)步和學(xué)校發(fā)展的雙贏。在新學(xué)年開始之際，我也要代表全體教師對(duì)今天在場(chǎng)的4500 多名同學(xué)說三句話。第一：讓我們熱愛學(xué)習(xí)。同學(xué)們正處于美好生活和幸福人生的起步階段，今天的學(xué)習(xí)是為了今后的幸福打基礎(chǔ)。 一個(gè)家庭， 孩子學(xué)

6、習(xí)的好壞，牽動(dòng)著全家人的喜怒哀樂；一個(gè)時(shí)代，讀書人的有為無為，關(guān)系著民族的興衰成敗。社會(huì)不能要求全體學(xué)生在學(xué)業(yè)上都達(dá)到同一個(gè)水準(zhǔn)，但學(xué)校可以通過教育，讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮出自己最大的潛能。如果一個(gè)學(xué)生連讀書的責(zé)任都不愿肩負(fù)，那他走向社會(huì)后肩負(fù)更大的責(zé)任就無從談起。樹看老，人看小，樹成長(zhǎng)的年輪銘刻著歲月的風(fēng)雨，人年輕時(shí)的行為影響一生的歷程。哈佛大學(xué)圖書館館訓(xùn)所說：學(xué)習(xí)的痛苦是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的。讀書的責(zé)任是人生肩負(fù)的第一份責(zé)任，每一位同學(xué)都不可以輕視。希望每一個(gè)同學(xué)都記住，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任 ! 國家給我們提供如此好的學(xué)習(xí)條件，同學(xué)們要懂得珍惜，熱愛學(xué)習(xí)。第二：讓我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。說起學(xué)習(xí)， 大家

7、都知道， 就是學(xué)習(xí)文化知識(shí)。 但同學(xué)們，我們更要知道， 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)知識(shí)更為重要。 21 世紀(jì)是一個(gè)以智力資源為依托的新世紀(jì)，是一個(gè)知識(shí)化、學(xué)習(xí)化的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)需要的是會(huì)生存、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)造的人，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已經(jīng)是當(dāng)今世界的生存要求。有則故事：一天，一小孩來到河邊，看到一老翁在細(xì)柳下垂釣，老翁的魚籮里魚已經(jīng)是滿滿的，小孩很是喜歡，老翁見狀，決定將這籮魚送給小孩， “孩子，我把這籮魚全送給你吧！”可讓老翁意想不到的是：小孩不要這籮魚，而是對(duì)他說： “爺爺，把你的魚竿送我吧！ ”。這就是有名的“授人以魚不如授人以漁”的故事，說的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)

8、很簡(jiǎn)單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時(shí)之餓，卻不能解長(zhǎng)久之饑，如果我們想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚的方法。因此，同學(xué)們要自覺的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，磨練自己的學(xué)習(xí)意志， , 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。第三：讓我們學(xué)會(huì)做人。請(qǐng)同學(xué)們記住一句話：要成才先成人。美國人通常會(huì)說， “先有哈佛，后有美利堅(jiān)” ，這與其說是哈佛的歷史早于美國，還不如說，是哈佛創(chuàng)造了美國，是哈佛的人文精神導(dǎo)引了美國的成長(zhǎng)。哈佛是美國歷史上最重要的人才基地， 其教育設(shè)置分兩個(gè)部分， 大學(xué)部和研究生 ( 碩士、博士 ) 部，大學(xué)部的教育側(cè)重在“成人” ，通過大學(xué)的教育掌握做人的原則、知

9、識(shí)、修養(yǎng)，成為一個(gè)健康的真正有社會(huì)責(zé)任有人文關(guān)懷有歷史使命的人。倘使一個(gè)人才完全不知道做“人”的含義，這個(gè)人才對(duì)于社會(huì)而言，最多只是個(gè)工具，不可能自覺地?fù)?dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任， 更不可能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，這是哈佛幾百年來對(duì)人才培養(yǎng)的基本原則，已經(jīng)成為美國大學(xué)教育的深厚傳統(tǒng)。在我國，古人歷來重視道德教育和自我修養(yǎng)，認(rèn)為作為一個(gè)君子、一個(gè)知書的人應(yīng)該“識(shí)禮” ，“自天子以至庶人，壹是皆以修身為本” ，把立德放在首位，其次立功、立言， “修己以安百姓” ；被譽(yù)為萬世師表的孔子則更是看重一個(gè)人品行的高低對(duì)他人和社會(huì)的影響，所以他說：“其身正，不令而行 ; 其身不正，雖令而不從” ，而他最擔(dān)心的是 “德之不修， 學(xué)之不講， 聞義不能徙， 不善不能改” ；司馬遷史記中寫道：無德無才, 庸人也 ; 有德無才 , 君子也; 有才無德 , 小人也 ; 德才兼?zhèn)?, 圣人也等等。這些都告訴我們一個(gè)道理：人才，人才，先人后才，要成才先成人。因此，同學(xué)們千萬不要忽視了這個(gè)成人成才的基本道理，在學(xué)校要自覺的培養(yǎng)自己正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)會(huì)自立、自律、自制、自尊、自愛、自強(qiáng)，學(xué)會(huì)正直、誠實(shí)、守紀(jì)、奉獻(xiàn)、關(guān)愛、贊美、寬容、感恩、自信、大度和超越，學(xué)會(huì)