如何培養(yǎng)小學三年級的寫作能力

1、如何培養(yǎng)小學三年級的寫作能力如何培養(yǎng)小學三年級的寫作能力 培養(yǎng)小學生作文能力：大綱提出的具體要求是：“既要培養(yǎng)學生用詞造句、布局謀篇的能力,又要培養(yǎng)學生觀察事物、分析事物的能力?！?作文是學生思想水平和文字表能力的具體表現(xiàn)：是字，詞，句，篇的綜合訓練。如何提高農村小學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作的興趣。是當前課程改革中作文教學一個十分重要的問題。如何提高農村小學生的寫作能力,經過幾年來的作文教學實踐，我認為應該從以下幾個方面入手：一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣和語匯的積累 小學生從三年級開始學習寫作文，是由一二年級的寫話上升為寫作文，這對學生來說是一大難關，如果不加以正確的引導，就會導致學生厭惡作文。

2、學生要寫好作文，關鍵是要具備寫作的基本功，即是作文時所需要的各種基礎知識。認識更多的字，積累更多的詞匯，熟記更多的名言警句，格言諺語。有了這些基礎知識，就能寫好文章。這就如做飯，要做好一頓飯，首先要購置柴米、炊具一樣。那么，對那些詞匯等基礎知識的積累，主要是通過閱讀、摘錄。即是閱讀一些有用書籍，把書中那些優(yōu)秀的字詞句摘錄下來，作文時就可以隨心所欲，充分選用。二、激發(fā)學生的寫作興趣1、多開展活動，增強寫作興趣 為寫好一次有意義的活動，我平時經常讓學生開展豐富多彩的活動：到操場拔雜草、上街搞衛(wèi)生這學期的活動課，我還親自加入到學生的各種活動中去，氣氛相當激烈?；顒娱_展之前，我要求學生留心觀察別人的動

3、作、神態(tài)、語言，體會自己的心理活動過程。活動后，讓學生寫一次開心的比賽，由于情景歷歷在目，落筆就比較快，許多學生寫出了熱烈歡快的氣氛和高興、緊張的心情。可見，只要寫學生感興趣的內容，學生作文還是有話可寫的。2、多說 “說”，即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫，培養(yǎng)學生好說的能力，一定能提高學生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我發(fā)現(xiàn)，平時不善說的學生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。針對這一現(xiàn)象，我在作文教學中特別注重學生說話能力的培養(yǎng)。我讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓練過程

4、中，列出簡單的提綱來引導學生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。 在一次作文課上，我先對一位愛說話的男生提問："你給大家講講你的媽媽吧。"這位男生先是奇怪，但還是回答了："我媽媽三十來歲，高高的，燙了一頭卷發(fā)。"我點了點頭。他又補充說："我媽媽會織毛衣，織得可好啦！我的毛衣毛褲都是媽媽親手織的 "我滿意地笑了。接著又問了其他幾個同學，效果都不錯。于是，我走到黑板前板書了我的媽媽，然后我又鼓勵學生把剛才講的寫下來。這樣做，學生感到"胸有成竹"，寫起來比較順手，學生對作文感到不是太"難"

5、;，而是把它當成一種樂趣。3、多肯定、多鼓勵、少批評 提高消除學生畏難情緒，激發(fā)學生的寫作興趣，調動學生寫作積極性。要從心理上使學生不再怕寫作。首先要給學生自信心，采取多鼓勵，少批評在批改作文中，對寫作差，不合要求的，切忌諷刺挖苦，應單獨談話指出存在的問題，多說鼓勵性的語言：對寫作有進步的學生要加以表揚，使他們對寫作有自信心。其次通過課外活動培養(yǎng)興趣：提高寫作能力.也可以在教室辟一“佳作展示欄”，把每次作文的優(yōu)秀篇目連同評語一同展示，讓學生共評得失，力求從各個方面得到啟發(fā)，同時營造一種聲勢：“這些佳作都來自同學中，我也能寫出這樣的文章?！边@不僅能讓佳作作者產生榮譽感，其他同學也激活了情感因素，

6、增強了寫作信心。對一些文質兼美的文章，還推薦到一些期刊的中學生園地發(fā)表，使同學體會到作文成功的快感，寫作也由課內到課外擴展了。這樣，既引導學生更積極地關心他人，關心社會，做一個對社會有用的人，又培養(yǎng)了良好的寫作習慣，訓練寫作技巧，提高寫作水平。三、學會觀察，寫出真情實感1.從靜物描寫入手，學會觀察 花草樹木、瓜果蔬菜經常是我們描寫的對象，學生應抓住它的“色、形、味、香”特點。我要求學生仔細看、嘗、聞。如我最喜歡的水果，課前，我都讓學生帶來了自己最喜歡吃的水果。首先讓學生觀察它的外形-顏色（外皮，果肉，籽），接著嘗它的味道，最后再讓學生說出水果的作用（解渴，美容，降火等等）。2.觀察動作、場景等

7、，把文章寫具體 如在教上面提到過的一次開心的比賽時，我為激發(fā)學生的寫作興趣，活動后讓學生把活動過程寫成作文。我發(fā)覺作文的啟蒙教學，必須從教給學生有序觀察入手，培養(yǎng)學生的觀察能力。下筆之前，我首先指名讓學生回顧了活動當天的情景、心情和自己覺得最激動的一瞬間。最后我就出示作文的目標要求：按一定的順序把制作寫清楚；表示動作的詞語要用準確，寫具體；要把自己的想法或做完后的心情寫進去。這樣讓學生自己動手、動口、動腦，使課堂中有聽、有做、有說、有寫，調動了學生寫作的積極性。學生從生活中找到了寫作的材料，寫作的興趣隨之而來。全班52位同學，寫出的作文內容不相同，收到了較好的效果。有的寫投進球開心，有的寫帶球

8、帶得好開心，有的還寫因為老師的參與開心避免了千篇一律的現(xiàn)象，連過去寫得不成樣的同學，也有內容可寫了。四、養(yǎng)成學生自覺修改作文的習慣 “好的文章不是寫出來的，而是修改出來的?！痹S多有名作家都這樣說?？梢娦薷淖魑脑诹曌髦姓加惺种匾牡匚唬虼?，讓學生養(yǎng)成自覺修改作文的習慣也是培養(yǎng)學生作文能力的一個重要環(huán)節(jié)。不少學生在平時練筆時，每當寫完后便認為大功告成，可以放松一下了。過后卻不知自己寫了些什么，有些地方連自己也弄不明白，這主要是欠缺回頭修改的習慣。所以，首先教師要引導學生按字、詞、句、段、篇的順序去修改自己的作文，每修改一遍都要和前一遍對照，找出成績和發(fā)現(xiàn)問題，從而不斷提高寫作技巧。其次，用榜樣

9、示范引導。因為“榜樣的力量是無窮的”。例如列舉名人認真修改文章的事實引導：如宋代詩人王安石寫的這句詩“春風又綠江南岸”中的“綠”字，先后選換了“到”、“過”、“入”、“滿”等十多個字，最后才確定了“綠”字。可見詩人在修改中精益求精。又如用那些認真修改作文而取得好成績的同學作為榜樣去引導學生，使他們認識到修改作文的重要性，從而養(yǎng)成自覺修改作文的習慣。五、要堅持寫好日記 幾年來，我們班的家庭作業(yè)盡量摒棄以往“單一機械式”的抄寫，而改之以向多樣新穎、富有創(chuàng)造性、靈活性的日記傾斜。而是鼓勵寫特色日記。 (1)插圖日記。這是圖文并茂、饒有情趣的一種寫日記的方法。試想，一篇生動流暢的日記，配上色彩鮮艷的一朵花、一片綠葉或是一只小動物，還有靈活多變的字體標題，這些都能激起小作者們極大的熱情和興趣。 (2)摘抄日記。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說：“訓練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說就是訓練他們走向生活。”因此，一般每星期的日記我都布置摘抄的內容。如“名人名言”、“名人小檔案”、“生活百科知識”、“奇聞異談”、“時事欄”、“好詞庫”、“佳句庫”，使日記成為學生以后習作取