教師德育培訓心得體會合集

1、教師德育培訓心得體會合集我是一名剛剛參加工作的年輕教師，今年有幸參加了 培訓焦作市師德。自培訓以來，我認真聆聽各位專家的講 座，順利地完成了相關(guān)課程的學習培訓。通過這次學習和 培訓，對于剛剛走上教師這個工作崗位上的我，培訓是及 時的，收獲是豐厚的，意義是重大的！學習完了以后，我 對自己今后的德育工作有了更大的信心。下面就談?wù)勎覅?加本次培訓的收獲和體會：在我們的教育過程中，“重智育，輕德育”的傾向是比 較明顯的，很多人認為，“德育工作可有可無，只要學習好, 成績好，考得高分就好”等等。其實不然，因為只有培養(yǎng) 出有良好品德的學生，我們的教育才算是取得成功，就像 講課的老師們講到一樣，我們是要培養(yǎng)

2、出考取大學而像馬 加爵一樣會殺同學的尖子生還是培養(yǎng)出有品德、知善惡的 一般學生呢？我想答案是不容置疑的。因為要培養(yǎng)出能遵 紀守法、有禮貌有道德而又有知識有理想的接班人才是我 們教育的根本目的。所以在新時代新形勢下的教育，我們 應(yīng)該走出誤區(qū)，既要重視智育，更要重視德育。通過本次培訓，讓我體會到了這一點，德育工作是我 們學校工作的重中之重。對于社會的發(fā)展而言，教育放首 位；而對于教育而言，德育是首位的。我想，我們要抓好 德育教育，下功夫去完成好每一個工作內(nèi)容。面對不斷發(fā) 展而又繽紛復雜的現(xiàn)代社會，面對越來越不聽話的青少年, 我們的教育越來越顯得力不從心，其實根本原因就在于我 們的德育還沒有真正起到

3、作用。所以，在今后的工作中， 我們更應(yīng)該重視我們的這一項工作，腳踏實地地把它做實 做細?？傊?，教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。讓 我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子，傾注愛的 心血使孩子們早日鮮花綻放！古人云：“師有百行，以德為首?！钡率墙處煹撵`魂， 是教師的生命。“無德不成師，德高才為范”。因此作為一 名教師，不僅要有淵博的知識，精湛的技藝，更重要的是 要有高尚的師德。我，一個初出茅廬的教師，內(nèi)心雖有一 個小小的心愿，力爭做一名人民滿意的教師，可是真要說 起如何做，卻是無從入手。但是短短幾天的師德培訓學習 中各位老師的旁征博引，現(xiàn)身說法讓我學到了很多，因此 我也逐漸懂得了做一名人

4、民滿意教師必須做到以下幾個方 面。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。 夏丐尊先生說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有 水一樣;沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛， 也就沒有教育?！蔽磥淼慕逃覒?yīng)該投入全身心的力量去愛 學生，愛教育，只有愛才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育 事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學生，學 生也才會愛你，也才會讓你在和他們的交往中忘記外面的 世界，忘記生活的煩惱。朱和新先生也講過：教育是一首 詩，詩的名字叫熱愛，在每個孩子的瞳孔里，有一顆母親 的心。教育，需要母親般的愛，但是教育的愛，更需要尊 重，更需要賞識，更需要寬容。學生是活潑潑的生

5、命體，每個人都是獨一無二的，要培養(yǎng)他們成長、成人、成才，首先要尊重他們，從思想上、 感情上尊重他們的人格，尊重他們的個性，教師必須放下 傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的架子，不僅要蹲下來和孩子尋求平 等的對話，還要留有一份純真，要學會從孩子的角度去思 考問題。就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為了賞識而來到人間的。賞識教育最難得可貴的首先是對學生，對孩子，對教育對象永不放棄尤其是教育者所傾注于弱勢群體的關(guān) 愛和期待。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個生命 覺醒的力量都是排山倒海，勢不可擋的。愛還需要寬容。'海納百川，有容乃大“，寬容是一種 高尚的境界，面對露珠一樣的學生，有時候?qū)捜菀鸬牡?德震動

6、比懲罰更強烈。此外，教育需要責任。責任源于愛心，其本身亦是真愛。如果說，沒有責任的愛是無法存在的。那么，沒有愛 的責任同樣也是不可想象的。教師崇高的職業(yè)在社會中的 重要作用決定了教師必須發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)的生命意義。熱愛 教師的職業(yè)崗位，必須把它與祖國和人民的教育事業(yè)，同 中華民族的偉大復興，同社會主義現(xiàn)代化宏偉事業(yè)和塑造 “有理想、有文化、有道德、有紀律”新人的重大工程緊 密地聯(lián)系在一起。責任就是要求廣大教師要按教育法、 教師法的要求，認真履行人民教師應(yīng)盡的職責。這種 職責是基于對國家、民族和社會未來的一種深沉的使命感, 而又落實到每一個學生的高度責任心。新一輪課程改革在為整個基礎(chǔ)教育改革提供新的

7、動力 的同時，也在改變著教師傳統(tǒng)的教學觀念。教師必須改變 以教師為中心為學生為中心的教學理念，一切以學生為主 體，而教師卻是扮演探索者、學習者、合作者、引導者、 傾聽者、欣賞者、支持者的角色，使課堂教學過程成為一 個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同 探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。在新課改的 理念下，一個好的教師必須具備三個層面的素質(zhì)：深厚的 文化底蘊，教育的理想和信念，教育的智慧，包括批判性 地使用教材的能力以及教學機智等。其中文化底蘊是最重 要，最難做到的，也是教師最為缺乏的。因為只有具備深 厚的文化底蘊，教師才能內(nèi)源性地生長出教育的理想與信 念。此外，教師必須要養(yǎng)

8、成讀書的習慣，經(jīng)常參加教育科 研活動，參加各種教師培訓活動，提高自己，充實自己。學校要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。在課程改革逐步推進的背 景下，教師的專業(yè)發(fā)展被提到了前所未有的高度。作為年 輕教師來說，教師專業(yè)發(fā)展要經(jīng)得住學習關(guān)、實踐關(guān)、職 業(yè)倦怠關(guān)的考驗。專業(yè)知識是一位教師外在美的依托!教師的專業(yè)知識包 括通用知識、學科知識、教育知識。社會、歷史、天文等 知識既有涵養(yǎng)人文素質(zhì)的價值，又能在一定程度上滿足學 生多元化的需求。教育學、心理學等教育知識和學科知識 則是教師專業(yè)化的必然要求。新課程中有不少新知識、新 實驗、新方法。不學習，不重構(gòu)學科知識體系就會落伍， 所以教師應(yīng)該對這些知識進行粗讀、細讀、摘讀

9、、豐富自 己的專業(yè)知識。教育是一門藝術(shù)，教學本質(zhì)上更是一門實踐的藝術(shù)。 大凡成功的教師都是很注重學習基礎(chǔ)上的實踐。教師專業(yè) 成長的第一步是把書教好，讓學生喜歡你。要做到這一 點，就要研究課堂教學實踐。課堂是教師的試驗田，教師 務(wù)必立足課堂，立足學生，立足教材。若沒有研究，就不 能提供貼近學生需求的教學方法，使教學成為一種“無效 “的教學；沒有研究，也就沒有教師個性化的教學特色; “教師即研究者”是教師專業(yè)發(fā)展中的一個重要理念，有 條件的教師要進行教育科研。據(jù)研究，教師的職業(yè)倦怠會隨著教齡的變化而變化。據(jù)調(diào)查，教師的職業(yè)倦怠在教師生涯的最初幾年就開始呈 現(xiàn)，而且隨著教學時間增加開始不斷加重。為了

10、擺脫職業(yè) 倦怠，教師首先要有堅定的教育信念，其次要以樂觀的心 態(tài)面對生活，創(chuàng)造條件滿足自己的高級需要，即實現(xiàn)自尊、 自主、自我。此外，還要補充教育哲學資源，加強哲學修 養(yǎng)。除此以上三個方面之外，教師的師德還包括班主任專業(yè)化和良好的心理健康。在此不一一詳述。這些就是我在師德學習上的體會和心得，并以此鼓勵自己，鞭笞自己，努力使自己勝任教師這個職業(yè)，做一名 人民滿意的教師。通過近xx天的學習，聽了專家們對德育有關(guān)問題的精辟分析，結(jié)合自己的想法，我認為新時期的德育工作應(yīng)著 重做好以下兩點：1、要做到認識到位。認識到位是學校德育工作的實現(xiàn) 創(chuàng)新的首要前提。學校的領(lǐng)導者、組織者和參與者必須改 變“重智輕德

11、”的應(yīng)試教育思想，站在培養(yǎng)跨世紀“現(xiàn)代 型”、“創(chuàng)造型”的高素質(zhì)人才的高度，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認 識，實抓德育。避免德育工作“說起來重要，做起來次要, 忙起來不要”的做法，保證德育工作的導向、動力作用得 到充分發(fā)揮。2、要樹立效益意識。這是現(xiàn)代社會一切工作的出發(fā)點 和歸結(jié)點。任何工作都要謀求和提高效益。那種單純從“任務(wù)”、"要求”的角度出發(fā)，不注重效益意識和質(zhì)量問 題，凡是上級布置的任務(wù)，不論最終效益如何、質(zhì)量好壞, 只要完成任務(wù)便萬事告終的不講效益，不計利害的做法， 只會給教育工作帶來損失。因此，學校德育工作的創(chuàng)新就 要講求效益。不講效益，便無所謂創(chuàng)新。3、要樹立正確的超前觀。作為一名

12、現(xiàn)代教育工作者， 應(yīng)從發(fā)展、整體、改進、競爭的角度看待新時期的德育工 作，加強辯證唯物主義的學習，丟掉僵化的形而上學觀念, 樹立變化發(fā)展的觀點；同時，要樹立正確的超前意識和突 破思想，增強預(yù)見性、針對性、創(chuàng)造性，以逾越過去德育 工作路子越走越難、越走越窄的困境?？朔爻梢?guī)，力 求創(chuàng)新搞活。如果把德育工作比作一條奔騰不息的長河，那么，德 育工作的創(chuàng)新則是為它開掘新的活力和源泉。未來的世界 充滿著挑戰(zhàn)和競爭。而這一切挑戰(zhàn)和競爭都集中在“一種 主要的決定因素一人的身上”。廣大教育工作者應(yīng)順乎潮 流，知難而上，攜手共進，為學校德育工作的極大發(fā)展找 尋“水源”，貢獻心智。1、要更新觀念，變“封閉式”為

13、“開放式”。當前的 社會是一個改革的時代，發(fā)展的時代，競爭的時代。學校 德育工作如果還處于封閉、半封閉的狀態(tài)，教師還局限在 校內(nèi)、教室內(nèi)講道理、開班隊會，特別是面對多層次、信 息化的新形勢，如果還是沿襲傳統(tǒng)思維方式，不敢跳出 “框框”，呼吸新鮮空氣，對形形色色的思想意識和社會 思潮視而不見或一味采取拒之門外的做法是不明智的。因 此，我們要貫徹“三個面向”精神，更新觀念，放眼社 會，把學?！靶≌n堂”同社會“大課堂”有機結(jié)合起來， 除學校常規(guī)活動和傳統(tǒng)項目活動之外，還要通過社會實 踐、社會調(diào)查、學工、學農(nóng)、軍民共建等渠道，讓學生走 出校門、走上社會，變“封閉式”的“圈圈德育”為“開 放的”的“社會

14、聯(lián)姻?！?、要突出主體，變“被動式”為“主動式”。一切由教師作主、由教師包辦，在教育活動中學生始終處于被動、 從屬的地位，這是傳統(tǒng)教育的流弊。德育工作，內(nèi)容由教 師主觀臆定，過程由教師一人主宰，活動由教師全面指揮, 也是歷史因襲的固定模式。這種貌似負責周致的德育模式 實際上卻違背了學生自身發(fā)展的規(guī)律。要提高學生思想道 德素質(zhì)，不但要使學生置身于德育的特定環(huán)境，使之接觸 客觀德育因素，而且要調(diào)動其主體精神，能動地參與德育 實踐。作為教師要提高能動意識和超前意識，著眼過去， 立足現(xiàn)實，預(yù)測未來，變“被動”為“主動”，變“消防” 為“預(yù)防” o3、要情理交融，變“強壓式”為“引導式”。以情感 人，以

15、理服人，情理交融，是貫穿于德育于作過程中的重 要原則。那種不看對象，不顧后果，習慣于“滿堂灌”、“填鴨式”的教育辦法只能是帶來抵觸情緒和逆反心理。 素質(zhì)教育條件下的德育工作必須要實現(xiàn)創(chuàng)新，通過發(fā)展學 生個性，開發(fā)學生心智潛能，使學生德、智、體、美、勞 全面和諧發(fā)展。德育目標的定位在于“培養(yǎng)”與“引導”。 因此，教師要變強壓式為引導式，通過各種喜聞樂見的德 育活動設(shè)計，情理交融，盡可能多地吸引學生自主參與， 引導他們在實踐中獲得正確體驗，在潛移默化中受到生動 深刻的思想教育。4、要整合滲透，變“分塊式”為“融合式”。德育與 智育、體育不同，它將有滲透源的作用，貫穿于學校教育 教學工作的全過程，蘊含在一切活動之中，可以說它是無 時不有，無處不存的。傳統(tǒng)的德育工作，往往超脫教育教 學之外形成了教育工作與教育教學工作的分塊結(jié)構(gòu)。其中 主要原因是學校管理系統(tǒng)的分化，學校管理的格局是：抓 教學校長 抓教務(wù)主任 各科教研組 各科任教 師；抓德育校長抓