信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得

1、信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得下面是 XX 為大家整理的關(guān)于信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得范 文，可以借鑒的哈。歡迎閱讀。希望可以幫助到你。全面實施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實施信息技術(shù)課程改 革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第 一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精 神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐，為信息技術(shù)課程 建設(shè)盡自己的微薄之力。看了那篇文章我覺得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知 識現(xiàn)把學(xué)到的知識和大家一起來學(xué)習(xí)。新課程改革的重點之一是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變 革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫 ! 它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量， 關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方 式

2、，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是 實施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強調(diào)師生互 動、互教互學(xué)。引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識 ; 水平一般 的老師解釋知識 ; 好的老師演示知識 ; 偉大的老師激勵學(xué)生 去學(xué)習(xí)知識。 ”教師們都明白這樣一個道理：要想讓學(xué)生學(xué) 到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程 中擔(dān)任主角。 任何老師都不能讓人學(xué)好， 學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)， 而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項參與性的活 動。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實踐不斷實踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的 第二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦

3、或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn) 的正是學(xué)生親身的體驗和實踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會明顯地體會到他們很 少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。 相反，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的 理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W 生提問，鼓勵學(xué)生討論，對話和辯論，希望學(xué)生去思考、推 理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機會去嘗試：體驗成功， 品嘗失敗， 得到提高和進步。 這種方法給學(xué)生傳達出信息是： 教師尊重學(xué)生的意見， 而且相信學(xué)生的能力。 有一句古話說， 如果你認(rèn)為他們行，他們就行。多年來，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后 背。如何讓學(xué)生“動”起來，老師們

4、確實動了一番腦筋，可 當(dāng)學(xué)生真的“動”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生積 極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍， 學(xué)生提出各式各樣的問題， 有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù) 難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)， 教師得放下架子，學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會換位思考，有 勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一 節(jié)課，無論怎么準(zhǔn)備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很多 事先無法預(yù)知的情況 , 有時教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常 的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。新教材最大的特點是它的開放性，并且采

5、用了現(xiàn)在比較 流行的任務(wù)驅(qū)動模式來設(shè)計教材。學(xué)生并非空著頭腦進入教 室，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了 廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社 區(qū)活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他 們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在面 前時，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠他們的認(rèn)知能力形 成對問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng) 驗出發(fā)來推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，教師的備課不僅要 備教材，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，貼近學(xué)生 的生活實際，從問題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué) 習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這種全新的編

6、排體例 和教學(xué)要求上的變化，與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強烈的沖突，矛 盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會有改變、有進步教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。 教學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷 豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能 就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根 據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)適和重組。由于強調(diào)開放式 教學(xué)，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的 課程資源了。這就要求教師學(xué)會尋找、開發(fā)、制作、整合教 學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程 資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。為提高教師教育技術(shù)水平，促進教師

7、專業(yè)能力的發(fā)展， 貫徹執(zhí)行教師繼續(xù)教育的相關(guān)政策，我校開展了信息技術(shù)學(xué) 習(xí)活動，通過學(xué)習(xí)，我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和 優(yōu)越性，將信息技術(shù)用于教學(xué)中，教師能省時省力，學(xué)生能 根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識，從而提高教學(xué)效益。本人經(jīng) 學(xué)習(xí)有以下體會：信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量 一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn)，教育信息化是 其中的一個部分，大力促進教育信息化已成為教育發(fā)展的潮 流。作為一名教師，應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，把握現(xiàn)代化信 息教育技術(shù)，是跟上時代發(fā)展的步伐、 適應(yīng)社會發(fā)展的需要將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有助于教師整合教育 資源，有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的 科學(xué)教育技術(shù)，能彌補陳舊教學(xué)中的不足，傳統(tǒng)的教育手段 費時費力，不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識，不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中， 才能提高教學(xué)效益。實踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是提高應(yīng)用能力的手段，教師只 有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā) 現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗、吸取 教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。社會在不斷進步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作