開放式會計實驗教學的改革與實踐

1、開放式會計實驗教學的改革與實踐【摘要】本文分別從會計實驗教學的主體、內容、手 段與方法及管理體制等方面，對傳統(tǒng)會計實驗與開放式會 計實驗進行了比較，提出了一系列改進會計實驗教學的對 策建議。長期以來，由于教育觀念落后，教育經(jīng)費、設備以及 師資力量不足等原因，各高校開展會計實驗教學主要采取 封閉式的教學模式，學生只能在規(guī)定的時間內按照實驗指 導書限定的實驗方法，由實驗老師示范和輔導著將實驗做 完，學生在整個實驗過程中始終處于被動地位，缺乏學習 的主動性和積極性。筆者認為，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng) 新能力的人才，必須對傳統(tǒng)的會計實驗教學方法進行一系 列的改革，積極推行開放式實驗教學。一、開放式會計實

2、驗與傳統(tǒng)會計實驗的比較（一）實驗教學主體不同傳統(tǒng)會計實驗教學強調共性發(fā)展，在實驗教學中表現(xiàn) 為一個班的學生在同一時間做相同的實驗，上課時實驗教 師統(tǒng)一詳細講解，以保證學生“順利”完成實驗，學生則 被動地接受知識和技能，在實驗指導教師預先設定的框子 中被動地完成實驗。開放式會計實驗教學是一種新型的以 學生為教學主體的實驗模式，其實驗類型可分為：驗證性、 綜合性和設計性等多種，并向學生開放，學生可對不同類 型的實驗進行選擇，充分發(fā)揮學生的主觀能動性及個性的 發(fā)展，而實驗指導教師則處于為實驗教學服務的主導位置, 通過他們的啟發(fā)式導學，激發(fā)學生的興趣，提高學生的學 習積極性，并全面了解和掌握學生實驗的

3、整體情況，對學 生的實驗過程、實驗質量和實驗結果做出及時、客觀和公 正的評價。（二）實驗教學內容不同傳統(tǒng)的會計實驗教學依附于理論教學，其教學體系主 要是按課程設置的，從而導致實驗教學內容各自獨立，課 程之間壁壘森嚴，造成人、財、物等教學資源的浪費。從 實驗教學內容上看，傳統(tǒng)的會計實驗多數(shù)是理論驗證性 的，教師在理論課中已經(jīng)講得比較透徹，實驗課只是驗證 而已，學生們覺得興趣不大。而開放式的會計實驗教學內 容不僅要綜合會計學科的知識和技術，而且要融合相關學 科如管理學、財務管理學等內容，具有較強的綜合性和應 用性。（三）實驗教學手段與方法不同傳統(tǒng)會計實驗的教學手段落后，仍然停留在“一根粉 筆+塊黑

4、板”的白加黑模式，教學互動性差，不能調動 學生學習的積極性。開放式實驗教學以“課件”指導為主, 教師指導為輔。課件中收集了教師們長期從事會計實驗教 學的經(jīng)驗，并將它們毫無保留地以圖像、動畫等多媒體手 段在課件中用“會計預備知識講解”、“會計實驗原理”等 形式表現(xiàn)出來，信息量相當豐富。學生實驗前可借助于 “會計預備知識”檢查自己的預習情況，進一步加深對實 驗原理的理解；實驗中遇到實際問題難以解決時，可以尋 求在線幫助，逐步學會獨立分析問題、解決問題的方法。 開放式實驗教學以其獨特、新穎的形式，在啟發(fā)、指導學 生的同時也增加了學生的實驗興趣，有助于拓寬學生的視 野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使實驗目的

5、不僅僅滿足于一 種設計、一次驗證。（四）實驗教學管理體制不同目前，高校會計實驗室大多實行封閉式管理，實驗指 導教師按照教學計劃組織實驗教學，學生按進校時的行政 班上課，各項實驗的總學時數(shù)都有嚴格限定，實驗設備和 實驗用耗材相對固定，學生基本上沒有選擇的余地。這種 整齊劃一的管理模式，難以對學生因材施教，難以培養(yǎng)學 生的個性和創(chuàng)新意識。有些院校將會計實驗放在整個理論 教學結束后集中進行，造成學理論時不做實驗、做實驗時 又忘記理論的狀況，導致理論教學與實驗教學在時間上嚴 重脫節(jié)，會計實驗的“驗證性”這個最低層次的作用也難 以得到有效發(fā)揮；開放式會計實驗教學體現(xiàn)了以學生為本 的理念，全方位對學生開放

6、。學生可以根據(jù)自己學習的需 要，隨時預約實驗，及時驗證所學理論教學的內容。開放 性會計實驗給學生營造了一個寬松自由的學習環(huán)境，這對 提高學生們的責任感和自信心，進而激發(fā)創(chuàng)造力有很好的 作用。二、開放式會計實驗室的建設思路開放式會計實驗教學是打破了傳統(tǒng)封閉的實驗教學模 式，順應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要而產(chǎn)生的。由于開放式會計 實驗是新生事物，開展開放式會計實驗教學的院校并不多, 筆者建議各高校應根據(jù)自身的教學條件，逐步推進開放式 會計實驗教學。（一）近期目標一一時間開放型會計實驗室的建設建設時間開放型會計實驗室的基本指導思想和目標模 式，就是建設一個比較完整、規(guī)范的企業(yè)模擬財會部門，把企業(yè)會計工作的實

7、際情況搬進實驗室，使學生隨時進入 會計工作現(xiàn)場，參加實際操作，為他們應用課堂所學的理 論知識提供操作場所。由于時間開放型的會計實驗室建設 任務小、資金投入少、易推廣，可以作為開放式會計實驗 室建設的近期目標。從會計實驗教學的組織上看，會計手工實驗一般是以 學生為單位，完成一個會計循環(huán)，始于建賬，止于憑證裝 訂。學生可以根據(jù)自主學習的需要，隨時預約實驗，驗證 會計理論與方法，增強動手能力，而實驗室主要提供實驗 用憑證、會計賬簿和會計報表等資料，必要時實驗老師予 以指導，學生主要根據(jù)實驗指導書的要求，獨立完成實驗 任務。會計手工實驗也可以采取小組形式，由出納、成本 核算會計、材料核算會計、總賬會計

8、等數(shù)人構成一個團隊, 共同協(xié)作，完成一個會計循環(huán)。通過模擬會計崗位訓練， 使學生熟悉各個會計崗位的工作內容，加強對會計工作崗 位的認識。會計實驗室還應配備一些通用的財務軟件，如用友、 金蝶等，以營造一個電算化會計工作環(huán)境。學生可以進行 上機操作，完成憑證錄入、賬簿數(shù)據(jù)生成和打印報表等全 部會計電算化工作。通過電算化會計實驗使學生掌握計算機會計信息系統(tǒng)的基本流程,感知手工會計與電算化會計的區(qū)別與聯(lián)系，學會運用通用財務軟件進行企業(yè)會計業(yè)務的處理，掌握記賬和報表輸出等基本的操作技巧，并進行 基本的財務分析和處理。（二）中期目標一一綜合型會計實驗中心的建設綜合型會計實驗中心的建設目標，就是搭建一個仿真

9、 的企業(yè)平臺，使學生在走出校門之前，提前完成由學校向 社會的過渡。綜合型會計實驗中心實行開放式管理，在實 驗項目、實驗時間、實驗考核辦法等方面給學生提供較大 的選擇余地，有利于因材施教，促進學生特長的發(fā)展，培 養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。目前，有些高校建設的erp實驗中心就是比較典型的 綜合型會計實驗中心。e rp實驗中心主要提供erp沙盤模擬 實驗和erp軟件實驗環(huán)境。erp沙盤模擬實驗的基礎背景設 定為一家已經(jīng)經(jīng)營若干年的生產(chǎn)型企業(yè)，此課程將把參加 訓練的學員分成46組，每組45人，每組各代表不同 的一個虛擬公司，在這個訓練中，每個小組的成員將分別 擔任公司中的重要職位如ceo、cfo等。通過這

10、種體驗式的 教學，把單純的理論教學改變?yōu)樾蜗蠡拥慕虒W，讓學生 動手、動腦、動口。erp沙盤模擬實驗課程實際上是對企業(yè) 全方位、全過程的仿真模擬，但企業(yè)的實際情況是更為復 雜的，數(shù)據(jù)更為龐大，單純的手工計算無法滿足企業(yè)管理 決策的需要，必須運用計算機處理大量的數(shù)據(jù)與業(yè)務，為 此還需要為學生提供計算機環(huán)境下的erp軟件模擬實驗。由于引進或開發(fā)erp軟件模擬實驗需要較大的資金投 入，且對實驗指導教師的素質要求高，綜合性會計實驗室 的建設難度比較大，可以作為開放式會計實驗室建設的中 期目標。（三）遠期目標一一網(wǎng)絡會計實驗室的建設在信息社會，各高等院校都非常重視校園網(wǎng)在本科教 學中的作用，在校園網(wǎng)上開

11、通了網(wǎng)絡輔助教學系統(tǒng)、網(wǎng)上 資源庫、圖書資料網(wǎng)上檢索系統(tǒng)、精品課程制作與發(fā)布系 統(tǒng)等。筆者建議開發(fā)會計實驗的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，以提供全 方位、全天候的會計實驗環(huán)境，這也是網(wǎng)絡會計實驗室的 建設目標。會計實驗網(wǎng)絡教學系統(tǒng)主要包括網(wǎng)絡輔助教學系統(tǒng)和 網(wǎng)上資源庫兩部分。網(wǎng)絡輔助教學系統(tǒng)是課堂教學必不可 少的一個重要組成部分，是課堂教學的補充和延伸。網(wǎng)絡 輔助教學系統(tǒng)應提供全仿真的財會部門功能演示以及手工 會計實驗環(huán)境和電算化會計實驗環(huán)境，學生進入網(wǎng)絡輔助 教學系統(tǒng)，可以實現(xiàn)網(wǎng)上實驗課程輔導、網(wǎng)上答疑討論、 網(wǎng)上在線測試。網(wǎng)上資源庫主要是一個公共數(shù)字資源中心，主要包括:1.視頻資料庫。收集或拍攝各種與會計

12、有關的影像資 料，如企業(yè)全景、各職能機構圖示、生產(chǎn)車間、工藝流程、 產(chǎn)品特點、行業(yè)資料、會計憑證、賬簿和財務報表等各方 面的影像資料。2.習題庫。收集會計學原理、財務會計、成本會計、 管理會計、計算機會計、財務管理和審計等會計系列實驗 課程的習題資料，建立習題庫。包括會計系列實驗課程的 練習題、習題解答、教學難點重點講解、討論題等。3 精品課程庫。購買國家級、省市級以及其他高校開 發(fā)的會計實驗精品課程，形成精品課程資源。4.會計信息庫。收集有關會計法規(guī)政策信息、會計準 則信息、企業(yè)會計信息和新行業(yè)信息等，建設會計信息庫。三、推行開放式會計實驗教學的對策建議（一）完善會計實驗教學體系開放會計實驗

13、，首先應該對現(xiàn)有的會計實驗教學體系 進行改革，逐漸減少驗證性實驗，增加綜合性實驗，體現(xiàn) 全方位、立體式的教學模式。隨著世界經(jīng)濟一體化以及網(wǎng)絡經(jīng)濟的發(fā)展，會計的方 法體系也在不斷地發(fā)生變化。會計方法體系大致可以分為 兩類，一是會計核算方法；二是會計管理方法。會計核算 方法的實驗教學多數(shù)為驗證性的。驗證性實驗一般只涉及 一門課程的知識，學生在實驗教師的指導下，按照實驗指 導書的要求可自行完成。如各高校開設的會計手工實驗， 就屬于典型的驗證性會計實驗。實驗指導教師根據(jù)實驗指 導書的要求，發(fā)給學生多種空白的會計憑證、會計賬簿及 會計報表資料，學生在實驗老師的指導下，從編制記賬憑 證、匯總記賬憑證，到登

14、記總賬、明細賬、日記賬，直至 編制會計報表，學生對整個會計循環(huán)過程進行系統(tǒng)操作， 驗證所學過的會計理論，達到融會貫通，從而將知識掌握 得更加扎實。會計管理方法的實驗教學，多數(shù)為綜合性和設計性的。 設計性和綜合性實驗一般涉及多門課程的知識，在學生查 閱資料、設計實驗方案的過程中，可綜合應用所學的知識, 還可了解和掌握其他相關學科的知識。如在會計預測與決 策實驗、會計檢查實驗中，實驗教師可將實驗題目公開， 學生可自由選擇實驗方法。由于一些會計實驗可有多種方 案實現(xiàn)，要得到最優(yōu)設計，需要學生動腦筋、想辦法、精 心設計、科學統(tǒng)籌，這一過程本身孕育著創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 和提高，并可使學生分析問題和解決問題的

15、能力得到提高。建立開放式會計實驗教學模式，應從培養(yǎng)目標出發(fā)， 以掌握會計基本方法與技能為主線，打破學科界限，重組 實驗教學內容，盡量壓縮驗證性的會計實驗，逐漸增加綜 合性、設計性的會計實驗，從而使會計核算實驗與會計管理實驗有機結合起來。（二）綜合使用多種會計實驗教學方法從會計實驗的內容來看，開放式會計實驗有半開放和 全開放兩種類型。半開放型的會計實驗主要是指基礎性的實驗，如會計 業(yè)務基礎實驗等。其實驗內容和方法都是教師指定的，一 般在教師的指導下來完成，但在時間上是完全開放的，學 生可以按實驗指導書上的要求去完成。這種半開放型會計 實驗的最大特點是實驗內容相對固定，但實驗方法和時間 相對比較靈

16、活。半開放型的會計實驗主要是為會計學專業(yè) 學生的驗證性學習以及非會計學專業(yè)學生的自主性學習而 設置的。全開放型的會計實驗，一般是指綜合性的實驗，如會 計預測與決策實驗、erp軟件模擬實驗、財務案例與分析實 驗等。整個會計實驗實行全方位開放，實驗老師只是在實 驗前介紹實驗背景資料，并對實驗方法進行動態(tài)指引，學 生完全處于一種寬松的環(huán)境中，可以自由發(fā)揮，獨立完成 或組成團隊完成。在會計實驗教學管理的過程中，教師應該對會計實驗 的內容進行詳細、系統(tǒng)的分類，確定基礎性和綜合性的實 驗項目比例、教學要求和開放程度，精選適宜開放的實驗 項目，這樣既做到了面向全體學生，又適合于學生的個性 發(fā)展，可以從整體上提高學生的創(chuàng)新能力。（三）積極采用現(xiàn)代的會計實驗教學手段隨著我國教學體制改革的不斷深入，“一根粉筆+塊 黑板”的傳統(tǒng)教學模式和方法已不適應現(xiàn)代教學的需要。 為了提高學生的學習興趣和學習效率，推廣現(xiàn)代化的教學 方