小學(xué)科學(xué)《導(dǎo)體與絕緣體》說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、小學(xué)科學(xué)導(dǎo)體與絕緣體說(shuō)課設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情本節(jié)課的內(nèi)容是教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元電的第五課導(dǎo)體與絕緣體。本課在教材中的地位是 教會(huì)同學(xué)區(qū)分導(dǎo)體，還要掌握一定的平安用電方法。由于 四年級(jí)同學(xué)年齡還小，對(duì)電的知識(shí)還很陌生和缺乏，對(duì)于 電路的知識(shí)組織的資料等都沒(méi)有很好的科學(xué)認(rèn)識(shí)，但他們 同時(shí)喜歡做小實(shí)驗(yàn)，愛(ài)探究，喜歡在做中學(xué)，做中認(rèn)識(shí)。二、說(shuō)重難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)教材的重點(diǎn)是檢測(cè)物體是導(dǎo)體還是絕緣體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程, 難點(diǎn)是引發(fā)知識(shí)抵觸，提出新的問(wèn)題。根據(jù)教材內(nèi)容、重難點(diǎn)和同學(xué)的情況，我制定了以下 的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：同學(xué)經(jīng)歷對(duì)多種物體進(jìn)行檢測(cè)，會(huì)對(duì)所收 集的信息進(jìn)行整理與分析。情感目標(biāo)：形成尊重事實(shí)

2、的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真細(xì)致的探 究習(xí)慣和平安用電意識(shí)。能力目標(biāo)：同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)一定的動(dòng)手操作能力和 常見(jiàn)導(dǎo)體與絕緣體的判斷能力。三、說(shuō)教法與學(xué)法為了使課堂更具有效性，我特選定了以下幾種教法與學(xué)法：1、說(shuō)教法 情景教學(xué)法。四年級(jí)同學(xué)思維正處在形象向籠統(tǒng)思 維過(guò)渡的階段，籠統(tǒng)思維的發(fā)展很大程度上借助于具體形 象。因此，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)并運(yùn)用課件動(dòng)畫(huà)圖。讓同學(xué) 置身于本課所描述的情景之中，縮短了同學(xué)與教材內(nèi)容的 距離，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行啟發(fā)式，探究式的教學(xué)。讓同學(xué) 學(xué)習(xí)興趣更濃，對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)更深刻，也更容易接受。 實(shí)驗(yàn)探究法，教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)以日常經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，通 過(guò)讓同學(xué)猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)有自身真實(shí)的，可

3、行性研究。 這個(gè)過(guò)程是一個(gè)培養(yǎng)同學(xué)收集事實(shí)的能力和歸納概括的過(guò) 程，著重訓(xùn)練同學(xué)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中找出結(jié)論。2、說(shuō)學(xué)法我主要釆用探究實(shí)驗(yàn)法。教學(xué)時(shí)遵循重視同學(xué)個(gè)體參 與，尊重同學(xué)的學(xué)習(xí)意愿的原則，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng), 展示交流，主動(dòng)探索，構(gòu)建新知，體驗(yàn)收獲。針對(duì)以上學(xué)法，我在準(zhǔn)備學(xué)具時(shí)，分開(kāi)了老師和同學(xué), 同學(xué)方面：1、每組同學(xué)一份資料：給同學(xué)提供充沛的實(shí)驗(yàn) 資料。有的實(shí)驗(yàn)資料讓同學(xué)自身準(zhǔn)備，這樣能培養(yǎng)同學(xué)的 自覺(jué)性和責(zé)任心。2、教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。四、說(shuō)教學(xué)教程1、情景激趣，引出問(wèn)題。理念：好的開(kāi)始是勝利的一半，與生活息息相關(guān)的導(dǎo) 入能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。我將導(dǎo)入與同學(xué)經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)到的 生活事融合，

4、為新課的教學(xué)發(fā)明貼近生活的氛圍。而采用 這種方式引出課題，能喚起同學(xué)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣， 培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立研究問(wèn)題的能力。2、制定計(jì)劃。理念：通過(guò)自學(xué)期間對(duì)各組的指導(dǎo)，針對(duì)同學(xué)現(xiàn)有的 能力水平，以自學(xué)的形式落實(shí)研究計(jì)劃，提高活動(dòng)的效率 和可操作性。3、實(shí)驗(yàn)探究1）、在檢測(cè)計(jì)劃的指導(dǎo)下，對(duì)15種物品進(jìn)行檢測(cè)區(qū)分, 并做好記錄以和組內(nèi)進(jìn)行分析交流情況。2）、課件溫馨提示，讓同學(xué)在提醒中強(qiáng)化行為；同時(shí), 以小組競(jìng)賽為形式，減少同學(xué)走神的現(xiàn)象。3）、老師加強(qiáng)對(duì)各組的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)解決檢測(cè)過(guò)程 中所遇到的困難。理念：過(guò)檢測(cè)15種物體，讓小朋友有足夠的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí) 生活中的導(dǎo)體和絕緣體，在這里教師沒(méi)有提供全部的

5、15種 物體，而是留一些“空白”給同學(xué)，期望同學(xué)能走出教 室，走向生活，體會(huì)到身邊處處有科學(xué)。4、交流匯報(bào)會(huì)1）、老師創(chuàng)設(shè)平等、自由、認(rèn)真、有序的匯報(bào)會(huì)氛圍, 讓同學(xué)根據(jù)科學(xué)文件夾的檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行交流與匯報(bào)，對(duì)被 檢測(cè)物品進(jìn)行分類(lèi)。2）、通過(guò)分類(lèi)，引導(dǎo)同學(xué)用自身的話去歸納導(dǎo)體和絕 緣體的概念。3）、老師歸納導(dǎo)體和絕緣體的概念，并馬上判斷課室 內(nèi)的導(dǎo)體和絕緣體。4）、針對(duì)鏢絲刀，引發(fā)知識(shí)抵觸，通過(guò)小組演示得出: 我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方，我們利用絕緣體 阻止電流到人們不希望有電的地方。理念：這是一個(gè)同學(xué)匯報(bào)收獲、問(wèn)題和感受的過(guò)程，也是同學(xué)交流心得、互相評(píng)價(jià)的過(guò)程。良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí) 慣包括

6、尊重他人的發(fā)言，認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，更重要的 是在解決問(wèn)題和交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和提出新問(wèn)題。5、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題1）、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)一起利用導(dǎo)體和絕緣體的知識(shí) 去制定一份課室用電平安守則。理念：學(xué)以致用，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是希望同學(xué)在掌 握知識(shí)后把它轉(zhuǎn)化為技能，去解決生活中遇到的問(wèn)題。6、課外拓展1）、通過(guò)課件展示，讓同學(xué)知識(shí)其實(shí)導(dǎo)體和絕緣體并沒(méi)有明確的界限。2）、通過(guò)課件展示，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)超導(dǎo)體，了解超導(dǎo)體 的研發(fā)與目前的應(yīng)用。理念：以同學(xué)的課外活動(dòng)為載體，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)科學(xué)的 熱愛(ài)。7、課堂小結(jié)1）師生交流，自身在本節(jié)課中獲得了哪些知識(shí)？理念：歸納、總結(jié)我們的課堂，對(duì)同學(xué)的進(jìn)行發(fā)展性 評(píng)價(jià)。8、作業(yè)安排1）、