實(shí)驗(yàn)電子商務(wù)論文范文-簡(jiǎn)析電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)word版下載

1、實(shí)驗(yàn)電子商務(wù)論文范文:簡(jiǎn)析電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在 寫(xiě)有關(guān)于實(shí)驗(yàn)論文的寫(xiě)作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：由。（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)應(yīng)用脫節(jié)。電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)很少有社 會(huì)常用的內(nèi)容與策略，學(xué)生學(xué)到最后也不能開(kāi)發(fā)出一個(gè)有實(shí)際作用的 軟件，不會(huì)熟練使用所學(xué)的知識(shí)，達(dá)不到學(xué)以致用的效果。平時(shí)學(xué)生 與社會(huì)接觸也較少，電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)所以在實(shí)踐提要電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)的迅猛發(fā)展使大學(xué)電子商務(wù)實(shí)踐課不斷面對(duì) 一些理由。采用以學(xué)生為主體的引導(dǎo)模式,激發(fā)學(xué)生上實(shí)踐課的興趣, 使學(xué)生能夠掌握和了解實(shí)驗(yàn)的目的和全過(guò)程，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān) 能動(dòng)

2、性和創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生深思和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)起到積極作用。關(guān)鍵詞：電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)；操作能力:a隨著電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)的口新月異和迅猛發(fā)展，要使學(xué)生盡可 能學(xué)到更多的電子商務(wù)知識(shí)，必須在重視基礎(chǔ)課課堂授課的基礎(chǔ)上， 有針對(duì)性地、有計(jì)劃地加強(qiáng)電子商務(wù)實(shí)踐課程中基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)的教 學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和良好的動(dòng)手能力，就要在實(shí)踐上狠下工 夫。電了商務(wù)實(shí)驗(yàn)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生必須在實(shí)驗(yàn) 課中多練習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)理由，并在教師的幫助下分析理由和解決 理由，不斷地提高電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這樣才能培養(yǎng) 岀適應(yīng)信息化社會(huì)的應(yīng)用型綜合人才。一、電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的必要性電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)是

3、電子商務(wù)課程的重要環(huán)節(jié)，學(xué)好電子商務(wù) 僅靠理論知識(shí)是不夠的，課堂講授是使學(xué)生掌握電子商務(wù)的基本知識(shí) 和基本技能，而電子筒務(wù)實(shí)踐教學(xué)的目的是要通過(guò)實(shí)際操作將所學(xué)的 知識(shí)付諸實(shí)際，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)無(wú)論在 掌握電子商務(wù)理論和原理，還是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的 能力方面，都占有相當(dāng)重要的位置。課堂教學(xué)的任務(wù)是否完成，要靠 實(shí)踐教學(xué)來(lái)檢驗(yàn)和認(rèn)可；實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂知識(shí)的鞏固和發(fā)展。學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性和創(chuàng)造性能否得到發(fā)揮，能否成為學(xué)習(xí)的主人，也要在實(shí) 驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中來(lái)體現(xiàn)。二、電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中的理市（一）學(xué)生缺乏預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前不預(yù)習(xí)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)策略 上普遍存在的弊病。由于實(shí)

4、驗(yàn)課教學(xué)是在學(xué)生理論課之后的空余時(shí)間 來(lái)安排的，絕大部分的班級(jí)上電子商務(wù)理論課的吋間和上電子筒務(wù)實(shí) 驗(yàn)課的時(shí)間相隔比較長(zhǎng)，這樣就導(dǎo)致了部分學(xué)生來(lái)上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，對(duì)本 次實(shí)驗(yàn)課的理論部分記得不牢，再加上課前不認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)，作業(yè)布 置下去后，不知道從何入手去解決理由。（二）課堂上存在較強(qiáng)的依賴(lài)性。以往上實(shí)驗(yàn)課都是指導(dǎo)教師 把作業(yè)布置給學(xué)生，然后學(xué)生根據(jù)作業(yè)的內(nèi)容來(lái)完成。在上實(shí)驗(yàn)課時(shí), 有些學(xué)生在發(fā)現(xiàn)理由的情況下，不是積極地開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，也不翻 閱教科書(shū)查找或和同學(xué)討論，而是回避困難。大多數(shù)學(xué)生來(lái)到實(shí)驗(yàn)室 只是應(yīng)付作業(yè)，并不利用學(xué)校的現(xiàn)有資源進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。（三）不善于動(dòng)腦深思理市、發(fā)現(xiàn)理市。這一點(diǎn)在

5、學(xué)生中非常 普遍。首先，主要表現(xiàn)在學(xué)牛做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，只是按部就班照書(shū)或者 按照教師講的內(nèi)容去做，很少去考慮我為什么要這樣做？為什么要用 這種策略？做這一步的目的是什么。其次，不善于去發(fā)現(xiàn)理由，及時(shí) 自我解決理由。（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)應(yīng)用脫節(jié)。電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)很 少有社會(huì)常用的內(nèi)容與策略，學(xué)生學(xué)到最后也不能開(kāi)發(fā)出一個(gè)有實(shí)際 作用的軟件，不會(huì)熟練使用所學(xué)的知識(shí)，達(dá)不到學(xué)以致用的效果。平 時(shí)學(xué)生與社會(huì)接觸也較少，所以在實(shí)踐課當(dāng)中遇上難點(diǎn)和重點(diǎn)一時(shí)難 以理解和掌握。三、改善電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的倡議（一）編好實(shí)踐教學(xué)大綱是上好實(shí)驗(yàn)課的前提。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師 要熟練掌握大綱中的每一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，并將其融入到

6、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。要 分析出大綱中的基本知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)要考慮 如何讓學(xué)生快速地接受，并通過(guò)某些方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。（二）完善考核制度。讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一定的學(xué)分，并注重平時(shí) 實(shí)驗(yàn)課與期末實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)的合理比例，堅(jiān)持考試不合格者實(shí)行補(bǔ)修 的制度。電子商務(wù)課程期末總成績(jī)應(yīng)是理論課成績(jī)、實(shí)踐課成績(jī)、上 機(jī)考試成績(jī)的總和。其中，實(shí)驗(yàn)課成績(jī)又是根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的出勤情況、 作業(yè)的完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極主動(dòng)的情況而定。（三）上課教師在上課前充分做好準(zhǔn)備。把留給學(xué)生的作業(yè)在 編出了電子程序軟件得到了正確結(jié)果后，還要反復(fù)地推敲，找出學(xué)生 在做這個(gè)軟件程序時(shí)容易出現(xiàn)的理由及解決的策略，還要用不同的算 法來(lái)實(shí)現(xiàn)

7、這個(gè)題目。這樣，在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，才能得心應(yīng)手地處理學(xué)生 出現(xiàn)的諸多理由，做到游刃有余。（四）加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，隨著建 構(gòu)主義思想的深化，現(xiàn)今的教學(xué)模式要從以“教師”為主體轉(zhuǎn)換成以“學(xué)生”為主體，教師不再釆用填鴨式灌輸，而是要進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā), 教給學(xué)牛學(xué)習(xí)和解決理由的策略。在每次實(shí)驗(yàn)課前，要求學(xué)牛先復(fù)習(xí) 理論課的知識(shí)，然后按照教師給出的導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成輔導(dǎo)學(xué) 習(xí)題，并列岀疑難理由。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)此次實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)冃的和 內(nèi)容就有了了解，教師的講解就會(huì)輕松很多，學(xué)生也能很快地掌握教 學(xué)內(nèi)容。（五）適時(shí)回顧舊知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)教師要首先對(duì)理論 課上所講授的知識(shí)做一簡(jiǎn)要

8、的回顧，加深學(xué)生的印象，因?yàn)槔碚撝R(shí) 是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的前提，以致達(dá)到溫故而知新的效果。在實(shí)驗(yàn)課上， 運(yùn)用同步的示范性教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于學(xué)生掌握 知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。教師的示教要精、要準(zhǔn)，要抓住學(xué)生在 理論學(xué)習(xí)和自學(xué)過(guò)程中提出的普遍存在的理由及重點(diǎn)、難點(diǎn)，作簡(jiǎn)要 陳述和重點(diǎn)講解，每次講解的時(shí)間不要太長(zhǎng)，把時(shí)間留給學(xué)生自己去 實(shí)踐，著重強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)，闡明容易模糊不清的概念及步驟，同時(shí)布 置本次實(shí)驗(yàn)課中需要學(xué)生自己去操作的實(shí)踐內(nèi)容。這樣，學(xué)生就能很 快掌握電子商務(wù)的操作步驟，教學(xué)效果也會(huì)更好。（六）讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作步驟。讓學(xué)生充分了解 了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作步驟后，再開(kāi)

9、始實(shí)際操作。在實(shí)際操作過(guò)程中學(xué)生 仍會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的理由，因此教師要在教室內(nèi)巡視，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn) 理由和解決理由，把比較普遍的理由集中起來(lái)，分析其理由，然后對(duì) 于共性理由在適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行講解。對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，教師態(tài)度要和藹, 語(yǔ)氣要平和，注意啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)深思理由、 分析理市和解決理市，萬(wàn)一遇到自己一時(shí)不能回答的理市，切不可敷 衍學(xué)牛應(yīng)告訴學(xué)牛待查證后再解答。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，才能發(fā) 現(xiàn)理由，在實(shí)踐中去解決理由，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立深思理由、解決理 由的能力。（七）組成實(shí)驗(yàn)小組，善于總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)教 學(xué)內(nèi)容的各個(gè)主題，布置一些與社會(huì)需求有實(shí)際聯(lián)系的、有一定難度 的

10、作業(yè)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，將一個(gè)大作業(yè)分配給幾個(gè)學(xué)生，組成一個(gè)小組, 要求他們分工協(xié)作，既要相互獨(dú)立，又要彼此協(xié)調(diào)，圍繞要解決的理 由進(jìn)行分析和研究，查閱相關(guān)資料，確定解決方案，最后完成整個(gè)作 業(yè)。通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神，鍛煉表達(dá)、溝通、交流及組織等 與人相處的能力，提高分析理由、解決理由的能力。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和培 養(yǎng)策略的改革，是在建構(gòu)主義思想的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。它破除了學(xué) 生對(duì)教師的依靠性，讓學(xué)生自己深思操作。同時(shí)，也應(yīng)發(fā)揮教師的主 導(dǎo)作用，向?qū)W生提出設(shè)計(jì)任務(wù)，提供參考書(shū)，指示預(yù)習(xí)章節(jié)，增加學(xué) 生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮椭攸c(diǎn)、難點(diǎn)，提高他們的洞察力， 啟發(fā)他們的思路，引導(dǎo)他們?nèi)フ_分析理由和處理理由，掌握實(shí)驗(yàn)的 技能和技巧。在具體指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方面盡量避開(kāi)直接回答學(xué)生提出的 理由，引導(dǎo)學(xué)生更多地觀(guān)察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真深思，翻閱教材資 料，自己解決出現(xiàn)的理由，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的故障，引導(dǎo)學(xué)生找出故障所在, 自己動(dòng)手排除，盡量使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)理由，獨(dú)立解決理由。在實(shí)驗(yàn)課結(jié)束時(shí)，任課教師要對(duì)本次實(shí)踐課的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行概 括和總結(jié)，指出本次實(shí)驗(yàn)的理由所在，以及提出解決理由的方案和措 施，為下一次的實(shí)驗(yàn)課做好鋪墊。另外，實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用課余時(shí)間與節(jié)假h為學(xué)生開(kāi) 放實(shí)驗(yàn)室。其目的是讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和時(shí)間有一定的自主權(quán)和靈活 性，不受規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及吋間的限制