學(xué)生心理學(xué)論文范文-談述大學(xué)生心理健康教育的課程教學(xué)改革和深思word版下載

1、學(xué)生心理學(xué)論文范文:談述大學(xué)生心理健康教育的課程教學(xué)改革和深思word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的課程教學(xué)改革和深思 的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關(guān)于學(xué)生論文的寫作者有一定的參考和 指導(dǎo)作用，論文片段：增強(qiáng)他們解決理由的經(jīng)驗(yàn)和其面對理由的勇氣。(3)心理游戲。為了鍛煉學(xué)生解決理由的靈活性和機(jī)智性，還可以 在教學(xué)中設(shè)置心理游戲。心理游戲設(shè)計(jì)的原則應(yīng)該是符合真實(shí)的情境 內(nèi)容、需要一定的深思、符合心理健康教育課程的內(nèi)容。心理游戲的 好處在于可以讓學(xué)生在游戲過程中煉鍛解決理由的靈活性，能夠認(rèn)識(shí) 自我、發(fā)現(xiàn)自我、了解摘要：現(xiàn)在，大學(xué)生心理健康教育在高校教學(xué)中的地位越來越重要, 不過它的

2、教學(xué)內(nèi)容和策略等都處于尚不成熟階段，需要不斷探索與完 善。如何對大學(xué)生心理健康課程進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，真正有利 于大學(xué)生的心理健康，而不是停留在理論和書面上，這是所有教育者 的新課題。文章結(jié)合本人的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷，對大學(xué) 生心理健康教育課程的教學(xué)改革提出一些自己的見解，以期和同仁共 同探討。關(guān)鍵詞：心理健康 教學(xué)目的教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)策略 評價(jià)與考核大學(xué)生心理健康是完善學(xué)生人格、塑造學(xué)生心理的重要策略。大學(xué)生心理健康教育課程是達(dá)到學(xué)生心理健康的一種重要的途徑。可 是，現(xiàn)在該課程的教學(xué)目的、內(nèi)容、策略、考核與評價(jià)等方面還存在 一系列嚴(yán)重的缺陷。怎么樣合理地解決這些缺陷，達(dá)到本課程真

3、正的 教學(xué)冃標(biāo)，真正推動(dòng)學(xué)生的心理健康，是現(xiàn)在高校心理健康課程教學(xué) 改革中不容忽視的一個(gè)重要課題。也是當(dāng)前高校急需解決的一個(gè)嚴(yán)峻 的教學(xué)難題。下面是本人對大學(xué)生心理健康教育課程的教學(xué)課程改革 的一些深思。一、改革的前提：思想上要明確課程目的首先，我們要從思想上對心理教育課程有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，大 學(xué)乞心理健康教育的教學(xué)目的是增強(qiáng)大學(xué)9心理健康的能力。要達(dá)到 這種目的，就要求教育者通過教育教學(xué)的方式，使學(xué)生真正學(xué)到心理 健康的概念、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、心理理由調(diào)適的策略等相關(guān)知識(shí)。只 有這樣，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程才能夠掌握一定的心理健康知識(shí)，具 備一定的自我調(diào)節(jié)能力，最終達(dá)到提升大學(xué)生整體心理健康素養(yǎng)

4、的目 標(biāo)。在正確認(rèn)識(shí)心理健康課程的定位的前提下，教育者還必須在觀 念上對創(chuàng)新教學(xué)方式有一個(gè)明晰的了解。傳統(tǒng)上，我們主要使用講述 法，即教師在課堂上源源不斷地把心理健康的基本原理、心理理由的 處理計(jì)較、心理調(diào)適的策略等講授給學(xué)生。這種策略很少考慮到學(xué)生 是否能夠真正的學(xué)會(huì)，能否在實(shí)際生活中得到運(yùn)用。在新課改的要求 下，我們必須意識(shí)到課程的教育教學(xué)需要引進(jìn)一些新的策略。二、改革的措施1、體驗(yàn)式教學(xué)大學(xué)生心理健康教育不是純理論的內(nèi)容，必須注重學(xué)生親自的 參與和情感體驗(yàn)，所以，在教學(xué)改革中應(yīng)引入體驗(yàn)式教學(xué)策略，而不 是一味地講授。(1) 音頻、視頻等多媒體教學(xué)模式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式傳達(dá) 的信息量少，

5、運(yùn)用多媒體教學(xué)模式就避開了這種缺陷，這種生動(dòng)性、 可操作性、直觀性、形象性的特點(diǎn)，能夠增加課堂傳遞的信息含量。 例如，在課堂上，抽出一節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生觀看具有教育作用的視 頻，如風(fēng)雨哈佛路等。視頻結(jié)束后，教師可以首先說出自己的感 受，然后鼓勵(lì)學(xué)牛發(fā)表自己的意見，教師應(yīng)該及時(shí)給與鼓勵(lì)，不能嚴(yán) 厲責(zé)備。(2) 心理劇。除了觀看視頻，讓學(xué)生自己參與演出也是一種重 要的方式。這里面一種非常策略就是心理劇表演法。心理劇的一個(gè)主 要特點(diǎn)是寓教于樂。我們在教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi) 容自編、自導(dǎo)、自演心理劇。心理劇中應(yīng)該體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的心理理 由、心理傾向、解決策略等內(nèi)容。心理劇的最大的優(yōu)點(diǎn)在讓

6、學(xué)生在參 與中，親自體驗(yàn)角色沖突、心理矛盾、情感的產(chǎn)生、發(fā)展、調(diào)整和解 決的全過程。這樣，學(xué)生就可以在現(xiàn)場體驗(yàn)中感悟自身成長的經(jīng)歷， 增強(qiáng)他們解決理市的經(jīng)驗(yàn)和其面對理市的勇氣。(3) 心理游戲。為了鍛煉學(xué)半解決理由的靈活性和機(jī)智性，還 可以在教學(xué)中設(shè)置心理游戲。心理游戲設(shè)計(jì)的原則應(yīng)該是符合真實(shí)的 情境內(nèi)容、需要一定的深思、符合心理健康教育課程的內(nèi)容。心理游 戲的好處在于可以讓學(xué)生在游戲過程中煉鍛解決理由的靈活性，能夠 認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、了解自我。只有這樣，才能讓學(xué)生在與他人的 互動(dòng)和交流過程中，提升他們的交流和溝通能力。不管是否能夠在游 戲中獲得成功，教師都要給與鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生不看重成敗的結(jié)

7、果，只 重視是否積極主動(dòng)的參與。2、互助式教學(xué)大學(xué)生心理健康教育旨在幫助學(xué)生掌握必備的心理健康的相關(guān) 知識(shí)，然后運(yùn)用于實(shí)際生活中。但是，教師的角色不僅僅是知識(shí)的傳 授者，還必須是應(yīng)用的指導(dǎo)者。不僅是一個(gè)傳授心理健康相關(guān)知識(shí)的 課堂，更應(yīng)該是一個(gè)幫助學(xué)牛們解決理由的有效途徑。(1) 現(xiàn)場咨詢?，F(xiàn)場咨詢就是在每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，教 師要預(yù)先安排好留出的時(shí)間用于解決學(xué)生的心理理由。學(xué)生提出后， 由教師當(dāng)場解答，完成后留出一定時(shí)間請同學(xué)們現(xiàn)場提出與當(dāng)堂內(nèi)容 有關(guān)的心理困惑，市老師當(dāng)場進(jìn)行解答。另一種情況是，老師根據(jù)本 節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提出理由，要求學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)給予解答。這樣， 講授的知識(shí)就不是脫

8、離實(shí)際的，是形象生動(dòng)的。(2) 師生互助式。這種方式是指除了教師之外，還可以在課堂 上請一些有經(jīng)驗(yàn)的、和學(xué)生年齡接近的人。讓這些人結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn), 講解一些實(shí)用的策略。這樣，不僅讓學(xué)生接觸了廣泛的理由，而且可 以和有經(jīng)驗(yàn)的人相互交流、借鑒。3、注重實(shí)效成果，完善考核評價(jià)機(jī)制(1)改革課程考核模式傳統(tǒng)的大學(xué)生心理健康課程的考核模式僅僅是考察知識(shí)記憶，幾乎不涉及到學(xué)生的理解和掌握程度。在改革的過程中，我們更特別 注意培養(yǎng)學(xué)生的理解和掌握知識(shí)的能力，尤其是解決實(shí)際理由的能 力?，F(xiàn)在，大部分學(xué)校的評分機(jī)制都是課程成績由兩部分組成，即課 堂表現(xiàn)及平時(shí)作業(yè)、考試。根據(jù)前面提高的課堂教學(xué)模式的改革，在 課堂表現(xiàn)部分的分?jǐn)?shù)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生參與心理劇、回答理由的積極性 等因素?？荚囈部梢酝ㄟ^學(xué)牛解決理由的能力來判斷等。(2)改革教學(xué)評價(jià)機(jī)制現(xiàn)在，大部分高校的教學(xué)評價(jià)機(jī)制是不完善的，僅僅包括教師 自己和學(xué)不能夠完全地表達(dá)岀教師的教課水準(zhǔn)。新的評價(jià)機(jī)制應(yīng) 該包括教師、學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)等所有和課程直接、間接相關(guān) 的人員。多方面評價(jià)力求進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生充分掌握 心理健康知識(shí)，從而達(dá)到提高實(shí)際運(yùn)用的目的。三、結(jié)束語長期以來，我們對心理健康教育不夠重視，對心理健康教育者 的工作要求也不夠高?，F(xiàn)在，隨著大學(xué)生心理理由