基于探究性學(xué)習(xí)理念大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系建構(gòu)

1、基于探究性學(xué)習(xí)理念大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系建構(gòu)【摘要】科學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系是教學(xué)改革的一 個(gè)重要目標(biāo)。研究性學(xué)習(xí)和形成性評(píng)價(jià)是其建構(gòu)的兩個(gè)核心 理念，兩者都是以培養(yǎng)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力為導(dǎo)向，是內(nèi)容與 形式的統(tǒng)一關(guān)系所以，如何基于研究性學(xué)習(xí)理念去建構(gòu)起 以形成性評(píng)價(jià)為主的大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系值得思考和研究?！娟P(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)體系；形成性評(píng)價(jià)；建構(gòu)abstract the scientific college english evaluating system is an important aim of the college english teaching reform. research-or

2、iented learning and formative evaluation are two core concepts for the construction of the system. united as content and form, they center around fostering the abilities of using english and autonomous learning therefore, it is wor thwhile to ref lec t on and research how to cons true t the college

3、english evaluating system with formative evaluation as its core and based on the concept of research-oriented learning._key words research-oriented learning ；evalua ting sys tem； forma tive evalua tion cons true tion 隨著改革開(kāi)放的深化，我國(guó)與國(guó)際社會(huì)在各個(gè)方面的交 流和合作日益頻繁和深入，急需真正能使用英語(yǔ)的國(guó)際型人 才。當(dāng)前的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)顯然不能滿足時(shí)代和社會(huì)的這一需 求，必須

4、首當(dāng)其沖進(jìn)行改革，認(rèn)真思考和研究如何培養(yǎng)學(xué)生 的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。1. 背景1.1大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍普遍采用傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的 知識(shí)教授型教學(xué)模式，不注重實(shí)用技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)者 自身的能動(dòng)力才是知識(shí)認(rèn)知和技能建構(gòu)的根本所在。需要解 決的問(wèn)題很多，其中一個(gè)突出且急需改革的地方就是大學(xué)英 語(yǔ)課程中的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系相當(dāng)于“產(chǎn)品質(zhì)量”的 監(jiān)督和檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，“產(chǎn)品”也就談不上 質(zhì)量保證了。而目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍的評(píng)價(jià)機(jī)制還是采用 以期末考試為主的模式，這樣的體系顯然是落后的，不科學(xué) 的，這種單一、簡(jiǎn)單、片面的評(píng)價(jià)體系有其偶然性，抽樣性, 和技巧性，突

5、出的是人才的選拔而不是人才的培養(yǎng)。1.2國(guó)家對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的指導(dǎo)要求大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求為推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提 供了依據(jù)和指導(dǎo)，提出教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用 能力。教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)能力的發(fā)展，教學(xué)思想向培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué) 習(xí)能力轉(zhuǎn)變。教學(xué)評(píng)估分為形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估，對(duì)于 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要，要全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確；評(píng)價(jià) 體系既是教師獲取教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué) 質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、 提高學(xué)習(xí)效率和取得良好學(xué)習(xí)效果的有效手段。2. 理論基礎(chǔ) 2. 1研究性學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)用技能要靠自主參

6、與實(shí)現(xiàn)，是個(gè)體利用內(nèi) 部言語(yǔ)主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，而自主學(xué)習(xí)最根本的形式 就是研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)表現(xiàn)，其 內(nèi)涵是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解 決問(wèn)題的實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、掌握技能的學(xué) 習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展以認(rèn)知理論為基礎(chǔ)，尤其是建 構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，借鑒了人本主義心理學(xué)的研究成果，把 教和學(xué)統(tǒng)一在學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)中。學(xué)生在主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò) 程中完成了知識(shí)的自主建構(gòu)，提髙了自主學(xué)習(xí)能力，技能掌 握的核心和必由之路。研究性學(xué)習(xí)具有探究性、主體性、交互性、過(guò)程性、開(kāi)放性等特征，根本上改變了現(xiàn)有的傳統(tǒng)課程體系，直接影響 著教學(xué)內(nèi)容，方式和評(píng)價(jià)模式的

7、變革。2. 2形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的各個(gè)方 面進(jìn)行跟蹤，檢測(cè)和評(píng)估，及時(shí)了解教學(xué)進(jìn)展情況，以便及 時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作，提高并保障了教學(xué)質(zhì)量。 它汲取了結(jié)構(gòu)主義理論與發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式以及合作教育學(xué)理 論，突出學(xué)生的主體地位。在英語(yǔ)教學(xué)中，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì) 英語(yǔ)知識(shí)和技能的掌握情況，更為重要的是要對(duì)他們?nèi)粘W(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)以及所反映出來(lái)的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等 方面的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)與語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律相符。英語(yǔ)學(xué)習(xí)自學(xué)性強(qiáng),聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各項(xiàng)技能的持續(xù)實(shí)踐是其本質(zhì)。該評(píng)價(jià)貫穿于整 個(gè)英語(yǔ)課程，包括課上和課外，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行持續(xù) 的指導(dǎo)和監(jiān)控及評(píng)價(jià)。自主學(xué)習(xí)能

8、力的培養(yǎng)光靠自覺(jué)是不夠 的，需要有計(jì)劃的指導(dǎo)，監(jiān)督和約束。2.3兩個(gè)理論的關(guān)系。研究性學(xué)習(xí)和形成性評(píng)價(jià)的關(guān)系極為密切，都是以學(xué)生 為中心，都關(guān)注整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，都注重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能 力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，前者是教學(xué)的核心，后者是這一 核心的框架和保障。二者是形式與內(nèi)容的關(guān)系，研究性學(xué)習(xí) 制約著形成性評(píng)價(jià)的方式，形成性評(píng)價(jià)服務(wù)于并促進(jìn)研究性 學(xué)習(xí)。語(yǔ)言技能的自主建構(gòu)是持續(xù)的，是多方面的，需要在 整個(gè)過(guò)程中不斷實(shí)施觀察，指導(dǎo)，反饋，及監(jiān)督和評(píng)價(jià)，執(zhí) 行這一功能的就是所謂的形成性評(píng)價(jià)。3. 大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系建構(gòu)的指導(dǎo)原則3.1以研究性學(xué)習(xí)為中心，促進(jìn)其發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的核心

9、，而研究 性學(xué)習(xí)能力是自主學(xué)習(xí)能力的核心，所以一切教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng) 該以此為中心，包括評(píng)價(jià)體系?？茖W(xué)而全面的評(píng)價(jià)體系不僅 要給出一個(gè)準(zhǔn)確合理的評(píng)估，還要起到促進(jìn)教學(xué)的作用，除 了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤，監(jiān)控和反饋外，不 能忽視它對(duì)研究性學(xué)習(xí)這一教學(xué)中心的服務(wù)功能。大學(xué)英語(yǔ) 評(píng)價(jià)體系的制定不能脫離這個(gè)立足點(diǎn)，要圍繞這個(gè)中心展 開(kāi)，服務(wù)于這一中心是第一位的，其次才是評(píng)價(jià)結(jié)論，內(nèi)容 決定形式。評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容服從于研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式，突 出對(duì)研究性學(xué)習(xí)的觀測(cè)和評(píng)價(jià)，才能最終有效地培養(yǎng)和提高 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 3. 2以形成性評(píng)價(jià)為主，終 結(jié)性評(píng)價(jià)為輔，二者相結(jié)合要采取以形成性評(píng)價(jià)為主，和終結(jié)

10、性評(píng)價(jià)并用的體系。 以形成性評(píng)價(jià)為主是研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式和語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn) 所決定的。研究性學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能 力，在實(shí)際運(yùn)用中真正掌握知識(shí)和技能，鍛煉了自主學(xué)習(xí)能 力。這一過(guò)程是教學(xué)的重心，是持續(xù)性的，不僅需要進(jìn)行檢 驗(yàn)和評(píng)價(jià)，還要不斷指導(dǎo)和反饋，這正是形成性評(píng)價(jià)所發(fā)揮 的作用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就是基于日常的實(shí)踐運(yùn)用，而僅憑 一張?jiān)嚲硎遣豢赡茏龅饺娑陀^的檢驗(yàn)的。但也不能忽視 終結(jié)性評(píng)價(jià)的作用，基礎(chǔ)理論知識(shí)的檢測(cè)及各項(xiàng)技能階段的 測(cè)試會(huì)快捷直觀地反映出問(wèn)題，具有抽檢和監(jiān)督功能，是全 面語(yǔ)言水平評(píng)價(jià)的一個(gè)有力補(bǔ)充。3.3制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)具體方案和量化標(biāo)準(zhǔn)形成性評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)體系是

11、個(gè)龐大，科學(xué)而系統(tǒng)的工 程，不是簡(jiǎn)單地實(shí)施了問(wèn)卷調(diào)查，小組學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)，設(shè) 置任務(wù)等手段就可以的。評(píng)價(jià)體系在促進(jìn)教學(xué)的同時(shí)，還要 對(duì)學(xué)生做出客觀，科學(xué)和公正的量化評(píng)分。首先要結(jié)合學(xué)生 英語(yǔ)實(shí)際水平，課程安排及教學(xué)大綱等情況，制定出一份詳 細(xì)的評(píng)價(jià)觀測(cè)點(diǎn)，其中研究性學(xué)習(xí)部分要占整個(gè)形成性評(píng)價(jià) 體系中的50%以上。計(jì)劃要涉及語(yǔ)言能力的各個(gè)方面，每項(xiàng) 任務(wù)，每項(xiàng)評(píng)價(jià)都有具體的數(shù)值或等級(jí)，最后和終結(jié)性評(píng)價(jià) 構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一體，但形成性評(píng)價(jià)部分一定要占主導(dǎo)地位。3.4利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)任何教育活動(dòng)都是以特定的時(shí)代為背景的，科技的進(jìn)步 和社會(huì)的發(fā)展制約著教育的方法和手段。當(dāng)今的世界正處于 計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的時(shí)

12、代，知識(shí)和信息的存儲(chǔ)，處理和傳播方式 發(fā)生了全新變革，對(duì)教育模式的影響力不可估量，帶來(lái)全新 的思考，尤其使語(yǔ)言教學(xué)產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，極大豐富了教學(xué) 方式，同時(shí)對(duì)研究性學(xué)習(xí)起到了巨大推動(dòng)作用，提供了平臺(tái) 和便利。評(píng)價(jià)體系中必須充分體現(xiàn)多媒體，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，把學(xué) 生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)能力當(dāng)做評(píng)價(jià)體系里重要的 一環(huán)。4. 結(jié)語(yǔ)總之，探索科學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系是改革的一個(gè) 重點(diǎn)，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要，基于研究性學(xué)習(xí)理念，以 形成性評(píng)價(jià)為主，與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系就是以培 養(yǎng)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)和導(dǎo)向的，是按照要求中對(duì) 評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)原則去建構(gòu)的，但實(shí)際的效果如何和具體實(shí) 施方案需要進(jìn)行試驗(yàn)去論證。參考文獻(xiàn)：1王劍平.英語(yǔ)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)和形成性評(píng)價(jià)的 應(yīng)用j1.貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007, 23 (6)： 100-104.2李召存.研究性學(xué)習(xí)初探j(luò).中國(guó)教育學(xué)刊，2