在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有效策略

1、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有效策略【摘要】高中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個教 學(xué)過程，也是新課改努力的方向與核心因此，高中數(shù)學(xué)教 師應(yīng)有針對性地加強學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維 的開發(fā)，促使每一名學(xué)生都更好地養(yǎng)成獨立探索問題、分析 問題、解決問題的習(xí)慣，這才是達(dá)成有效教學(xué)的根本目的. 本文針對在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一主題進(jìn) 行探討，提出幾點思考.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)；培養(yǎng)；策略學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課改的核心高中數(shù)學(xué)課程 標(biāo)準(zhǔn)指岀：'有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純地依賴模仿 與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 重要方式”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

2、活動中，不斷進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng) 新，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與教學(xué)過程，讓他們提出一些新問題、 新看法，對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必 將產(chǎn)生積極的影響，這是新課改的重要理念，也是數(shù)學(xué)教學(xué) 不斷追求的發(fā)展性目標(biāo)高中學(xué)生精力充沛、思維活躍，富 有激情，對外界事物充滿好奇心，為培育創(chuàng)新能力的最佳時 期，因此，教師必須十分清醒地認(rèn)識到這一點，自覺履行教 師的職責(zé)與使命，為國家和社會的發(fā)展培育出更多綜合能力 更強的高素質(zhì)人才那么，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何積極適應(yīng)時 代需求，加強學(xué)生的創(chuàng)新能力培育呢？一、教師要積極適應(yīng)時代需要，更新教育教學(xué)理念高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，具有較深的理論性和較高的 抽象性，相關(guān)公

3、式和定理更加復(fù)雜，數(shù)學(xué)原理的推進(jìn)過程更 加煩瑣，同時又更加枯燥，對于很多學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來會 感到更加吃力，而且容易產(chǎn)生厭煩情緒.因此，高中數(shù)學(xué)教 師必須積極適應(yīng)現(xiàn)代社會的形勢，自覺改變一些不適時宜的 教學(xué)觀念，端正教學(xué)態(tài)度，不斷尋求更加有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方 法.例如：對于高中數(shù)學(xué)中的一些定理、公式、概念，可能 它們之間有些相似，或者它們的形式相近，非常容易造成混 淆，對此，教師更新教學(xué)理念，通過引入對比分析教學(xué)方法, 引領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)知識點進(jìn)行梳理和比對，扣住問題的關(guān)鍵點 和實質(zhì)，從而加深對知識點的本質(zhì)理解，這還有利于學(xué)生思 維能力鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性.又如，在構(gòu)造新命題 教學(xué)中，通過引領(lǐng)學(xué)

4、生對原題的條件和結(jié)論進(jìn)行分析，變換 角度對整個命題進(jìn)行思考，獲得其等價的形式替代，讓學(xué)生 創(chuàng)新數(shù)學(xué)問題的表現(xiàn)形式，同樣對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā) 展大有裨益.二、積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng) 高中數(shù)學(xué)知識點多，數(shù)學(xué)試題解題方法靈活多樣，而且 數(shù)學(xué)知識點之間的相互邏輯關(guān)聯(lián)較強，同一題通常不止一種 解法，可以從多個角度多種思維方向?qū)ζ溥M(jìn)行解讀并加以解 決.因此，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)實踐活動中，必須對所 傳授的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行充分的理解和消化，精心備課，科學(xué)合 理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，特別是必須創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動 思考、自主思維的教學(xué)情境，從根本上改變傳統(tǒng)的填鴨式教 育模式，把學(xué)生的注意

5、力調(diào)動起來，真正地實現(xiàn)教師學(xué)生進(jìn) 行互動，讓每名學(xué)生都參與到課堂中來，勇敢地在課堂中展 示自己的知識，亮出自己對相關(guān)知識理解的意見和思維.例如，在教學(xué)“黃金分割”這一節(jié)課時，可先指出0.618 是一個不尋常的數(shù)字，如大多數(shù)人的肚子以下長度與身長之 比接近0.618,少數(shù)被視為標(biāo)準(zhǔn)美人則等于0.618；現(xiàn)代書 籍、照片等規(guī)格都考慮這個數(shù)字，所以，中世紀(jì)一數(shù)學(xué)家稱 “一切美的東西都必須服從黃金分割”但是什么叫黃金分 割？怎樣才能在已知線段上找出黃金分割點？這樣使學(xué)生 的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，產(chǎn)生一種躍躍欲試的探 求心理，再因勢利導(dǎo)地把學(xué)生引向創(chuàng)新性活動，可收到顯著 的教學(xué)效果.三、引入現(xiàn)代

6、教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生探索創(chuàng)新. 美國心理學(xué)家杰斯認(rèn)為：“數(shù)學(xué)不同于外部控制人的行為， 而應(yīng)該用于創(chuàng)造能夠促進(jìn)人獨立自主和自由學(xué)習(xí)的條件 ” 學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是通過學(xué)生實踐活動發(fā)展起來的.思維 研究認(rèn)為，每個人都蘊藏著無限的潛在創(chuàng)造力教師要盡量 創(chuàng)造條件給每名學(xué)生動手操作、動腦思考、動筆嘗試、動口 表述、提出問題、解決問題的時間和空間，讓學(xué)生自主探索 知識，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變學(xué)習(xí)過程為探索創(chuàng)新的過程.例如：在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識時，讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計本校學(xué)生周 體育鍛煉時間的分布情況，本班同學(xué)家中每月開支情況.在 此過程中讓學(xué)生學(xué)會分享和合作，培養(yǎng)收集分析和利

7、用信息 的能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和道德課堂教學(xué)中有意識引入一些 合作教學(xué)，動態(tài)變換教師與學(xué)生之間的角色，創(chuàng)設(shè)出查缺互 補、分組操作、小組討論、集體辯論等豐富的教學(xué)形式，在 鍛煉學(xué)生的合作能力中，促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生 之間的交流，營造民主的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生創(chuàng)新思維，各 抒己見，暢所欲言，最大限度調(diào)動學(xué)生潛能，讓不同的學(xué)生 發(fā)表個人獨特的看法和見解，或修正他人的想法，或?qū)Χ鄠€ 人的想法進(jìn)行比對綜合，培養(yǎng)學(xué)生的集體創(chuàng)新能力，從而整 體提升學(xué)生的創(chuàng)新能力.總之，高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一項艱巨的長期性任務(wù). 這既需要教師充分重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，還需要釆取切實 有效的措施來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力在教學(xué)過程中，教師要能 夠適應(yīng)時代需要更新教學(xué)理念，在寬松學(xué)習(xí)方式構(gòu)建中培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)新能力，調(diào)動起學(xué)生的積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生深入思 考，激發(fā)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)，從而切實提高了學(xué)生的創(chuàng)新 思維能力.【參考文獻(xiàn)】1 文鄧勇.關(guān)于高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力與高