【教學(xué)設(shè)計(jì)】水資源第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載水資源第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)水資源教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是人教版八年級上冊第三章中國的自然資源的第三節(jié)；這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)中 國的自然環(huán)境之后經(jīng)濟(jì)進(jìn)展之前的過渡； 由于自然環(huán)境中對人類有利用價(jià)值的才是自然資源， 而自然資源的種類、多少、質(zhì)量都直接影響社會的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，所以只有客觀、正確地認(rèn)識自然資源狀況，才能更好地學(xué)習(xí)和懂得經(jīng)濟(jì)進(jìn)展；本節(jié)內(nèi)容包括“時(shí)空分布不均”和“合理利用與愛護(hù)水資源”兩部分內(nèi)容，重點(diǎn)落實(shí)兩條課程標(biāo)準(zhǔn)： “運(yùn)用資料說出我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及其對于社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的影響”和“結(jié)合實(shí)例說出我國跨流域調(diào)水的必要性”；在設(shè)計(jì)思路上，本節(jié)教材突出人水關(guān)系，在懂得我國水資源

2、分布的基本特點(diǎn)上，強(qiáng)調(diào)人類活動(dòng)受到的影響；二、同學(xué)學(xué)習(xí)情形分析同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的氣候、河流、土地資源等內(nèi)容，初步具備了相關(guān)的學(xué)問基礎(chǔ)和基本的讀圖才能及從地圖和各種統(tǒng)計(jì)圖表提取、分析歸納地理信息的才能，但是由于學(xué)問面相對狹窄、綜合思維才能不很高、生活體會少等緣由，在分析解決水資源短缺的途徑時(shí)，同學(xué)可能會不全面或者缺乏深度，必要時(shí)，需要老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；對于同學(xué)來說本節(jié)主題是同學(xué)從小耳熟能詳?shù)?，但是為什么要愛惜水資源、從哪些方面來愛護(hù)水資源、對我們的生活又有什么改善卻是他們學(xué)問的空白點(diǎn)；在素材的選擇上有意識 的選擇同學(xué)未知的或知之甚少的材料，這些材料新奇、典型，富有吸引力；在表現(xiàn)方法上， 采納對比

3、教學(xué)、運(yùn)用多媒體來出現(xiàn)，充分引起了同學(xué)的共鳴，喚醒同學(xué)主人翁的意識；同學(xué) “自我”擺進(jìn)來，給心靈以觸動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用；同學(xué)學(xué)到歡樂，同時(shí)也受到了深刻 的訓(xùn)練；三、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問與技能：使同學(xué)明白我國水資源分布特點(diǎn)及對社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的影響，知道我國水資源的現(xiàn)狀，明白我國解決水資源問題的計(jì)策；連續(xù)培育同學(xué)使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學(xué)學(xué)問分析、解決問題的才能；（二）過程與方法通過本節(jié)課對地圖和圖表的綜合分析，引導(dǎo)同學(xué)用過去所學(xué)和老師供應(yīng)的資料，自主探究和分組爭論等方式學(xué)習(xí)新學(xué)問，并使同學(xué)認(rèn)知學(xué)問的連續(xù)性；（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀同學(xué)熟悉水資源的重要性，初步樹立愛護(hù)環(huán)境的意識，培育同學(xué)樹立

4、珍愛水資源的思想觀念；四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)讀圖分析我國水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)；五、課時(shí)第一課時(shí)六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境 播放一段視頻）北方旱災(zāi)和南方水災(zāi)的視頻資料；設(shè)計(jì)意圖：引起同學(xué)愛好，激發(fā)求知欲；活躍課堂氣氛，師生達(dá)成共鳴；（導(dǎo)入語）視頻中的場景你有什么感受？生略；師：我國水資源的分布不均主要是由于降水的時(shí)空分布不均造成的；我國的水資源主要包括哪些水體呢？它的時(shí)空分布又具有怎樣的特點(diǎn)？這節(jié)課，我們就一同來進(jìn)入水資源；自學(xué)自測出示自主學(xué)習(xí)任務(wù)：1、水資源的利用價(jià)值是什么？我國水資源現(xiàn)狀是什么情形？2、我國水資源的分布有什么特點(diǎn)？3、造成這種分布狀況的緣由及影響是什么？設(shè)計(jì)意圖：針對自學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)問

5、題，提高自學(xué)效率；師：為明白決我們的自學(xué)目標(biāo)，請大家用非常鐘的時(shí)間來自學(xué)教材7577頁內(nèi)容，完成我們的自主學(xué)案，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)或鄰近的小組溝通；（將同學(xué)分成四人一組的學(xué)習(xí)小組，每組設(shè)有組長、發(fā)言人、記錄員等職務(wù)，這樣保證每個(gè)同學(xué)在小組活動(dòng)時(shí)都是參加者，保證合作學(xué)習(xí)的有效性）學(xué)習(xí)小組內(nèi)探究，探究的結(jié)果記入學(xué)案，要求組長組織組內(nèi)溝通，記錄員準(zhǔn)時(shí)在學(xué)案上記錄；探究一：基礎(chǔ)梳理每小組一個(gè)問題，分別解決；（基礎(chǔ)梳理的內(nèi)容都是教材中出現(xiàn)的內(nèi)容，故不做過多綻開） 探究二：尋疑探究（一）1、在外流區(qū)中，如以長江流域?yàn)榻?，其南、北河流的徑流量有何不同?、依據(jù)以上分析，說明我國水資源在空間分布上有什么規(guī)律？3、

6、為什么說華北和西北地區(qū)缺水更嚴(yán)峻呢？師：通過分析我們明白到，我國北方的河流數(shù)量少，徑流量小，水資源總量少；南方的河流徑流量大，水資源豐富；（通過圖片感知我國水資源空間分布規(guī)律）設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)通過學(xué)案中的簡潔問題，進(jìn)行讀圖分析，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)以及讀圖分析的才能；探究三：尋疑探究（二）1、閱讀教材 35頁圖2.20 ，教材 43頁圖2.31 ，看看我國的降水、河流的徑流量隨季節(jié)有無變化？哪個(gè)季節(jié)大，哪個(gè)季節(jié)??？由此，你能得出什么結(jié)論？設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)懂得降水分布與水資源分布之間的關(guān)系；2、閱讀圖 3.14 ，北京各年份降水勻稱嗎？最多是哪年？最少的是哪年？各為多少毫米？ 師：我國

7、水資源在空間分布和時(shí)間安排上都具有明顯的不均衡性，這與我國的降水狀況有著親密的關(guān)系；我國的外流河主要分布在東部季風(fēng)區(qū)；夏季降水豐富，河水量大；冬春季節(jié)降水少，河流水量??；河流的徑流量具有明顯的季節(jié)變化；因此我國水資源具有季節(jié)分布夏秋多，冬春少，年際變化大的特點(diǎn)；（通過聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)新知，感知我國水資源時(shí)間分布規(guī)律）探究四：尋疑探究（三）說一說，我國水資源時(shí)空分布不均給生活生產(chǎn)帶來了哪些影響？并完成教材76 頁活動(dòng)題；同學(xué)自主完成活動(dòng)題目，爭論探究我國水資源時(shí)空分布不均對社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的影響； 師：從以上分析說明，我國水資源時(shí)空分布不均，給社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展帶來了很大的影響；我國南方以水田為主，北方以旱地為主；我國降水和徑流的季節(jié)、年際變化大，是造成水旱災(zāi)難頻繁、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)固的主要緣由；在西北干旱地區(qū)，水資源不足更是制約社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的瓶頸；老師巡察指正，適時(shí)評判勉勵(lì)；設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)材料提取信息的才能，提高同學(xué)處理資料的才能；檢測反饋才能的提升，學(xué)以致用；課堂小結(jié)我國水資源時(shí)空分布不均，相對不足，給我國水資源的利用帶來了許多的困難，