教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)試題(1)

1、.教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)試題3 2017年下半年(總分150,考試時(shí)間120分鐘)一、單項(xiàng)選擇題(每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，請(qǐng)選出并將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共29小題，每小題2分。共58分)1. 下列有關(guān)頁(yè)眉和頁(yè)腳的說(shuō)法中不正確的是( )。A. 在進(jìn)行頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置時(shí)，在文檔頁(yè)面上方和下方出現(xiàn)兩個(gè)虛線框B. 在“頁(yè)面設(shè)置”選項(xiàng)中也可以進(jìn)行頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置C. 在進(jìn)行頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置時(shí)，文檔的每一頁(yè)都需要輸入頁(yè)眉和頁(yè)腳的內(nèi)容，即使是相同的內(nèi)容D. 頁(yè)眉和頁(yè)腳的內(nèi)容也可以進(jìn)行對(duì)齊方式設(shè)置 2. 我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要能夠使自己在循規(guī)蹈矩中揮灑自如

2、，能夠“無(wú)意于法則而自合于法則”，真正由教學(xué)的“必然王國(guó)”邁人教學(xué)的“自由王國(guó)”。這體現(xiàn)了教師( )的勞動(dòng)特點(diǎn)。A. 復(fù)雜性 B. 長(zhǎng)期性C. 創(chuàng)造性 D. 間接性 3. 不符合中華人民共和國(guó)教育法關(guān)于受教育者的說(shuō)法的是( )。A. 法律明確指明女子與男子在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面享有平等的權(quán)利B. 針對(duì)違法犯罪的未成年人不必再提供教育C. 學(xué)生有權(quán)獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金D. 學(xué)生需努力學(xué)習(xí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù) 4. 下列不屬于茅盾作品的是( )。A. 林家鋪?zhàn)?B. 子夜C. 幻滅 D. 原野5. 來(lái)自教師自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因教師教齡不同、閱歷不同、工作經(jīng)歷不同、個(gè)人能力不同、思維方式不同

3、及行為特征不同而不同，這種知識(shí)叫作( )。A. 本體性知識(shí) B. 條件性知識(shí)C. 文化知識(shí) D. 實(shí)踐性知識(shí) 6. 李、段、張、陳四人同時(shí)參加一次馬拉松比賽，賽后，他們?cè)谝黄痤A(yù)測(cè)彼此的名次。李說(shuō)：“張第一名，我第三名?！倍握f(shuō)：“我第一名，陳第四名?！睆堈f(shuō)：“陳第二名，我第三名。”陳沒(méi)有表態(tài)。結(jié)果公布后，他們發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)都只說(shuō)對(duì)了一半。 由以上可以推出，競(jìng)賽的正確名次是( )。A. 陳第一，段第二，張第三，李第四 B. 段第一，陳第二，李第三，張第四C. 李第一，張第二，段第三，陳第四 D. 張第一，李第二，陳第三，段第四 7. 根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)的規(guī)定，加

4、強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的措施中不包括( )。A. 建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍 B. 加強(qiáng)師德建設(shè)C. 提高教師業(yè)務(wù)水平 D. 以城市教師為重點(diǎn) 8. 下列關(guān)于我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的說(shuō)法，正確的是( )。A. 畢昇發(fā)明了造紙術(shù)B. 神農(nóng)本草經(jīng)是我國(guó)現(xiàn)存最早醫(yī)書(shū)C. 天工開(kāi)物被稱為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書(shū)”D. 三國(guó)時(shí)期。祖沖之精確計(jì)算出圓周率在31415926至31415927之間 9. 宋老師在上課之前，對(duì)于教材上的一個(gè)字、一句話、一個(gè)例子、一個(gè)小實(shí)驗(yàn)、一句課堂指令、一段教材的解釋都要反復(fù)斟酌、精選方略，力求把每節(jié)課都上成精煉的課、精確的課、精彩的課。這反映了教師( )的精神。A. 尋弊索瑕和嚴(yán)格要求 B.

5、努力學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新C. 實(shí)事求是和擺正位置 D. 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和精益求精 10. 宋代詞人辛棄疾有詞日：“眾里尋他千百度。驀然回首。那人卻在，燈火闌珊處。”從這句詞中可以推出當(dāng)時(shí)最可能的節(jié)日是( )。A. 春節(jié) B. 元宵節(jié)C. 中秋節(jié) D. 端午節(jié) 11. 在“幻燈片瀏覽視圖”模式下，無(wú)法實(shí)現(xiàn)的操作是( )。A. 幻燈片移動(dòng)和復(fù)制 B. 幻燈片切換C. 幻燈片刪除 D. 設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果 12. 一直停滯不前、只靠過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，且知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以作為一名教師，要做到( )。A. 終身學(xué)習(xí) B. 愛(ài)崗敬業(yè)C. 團(tuán)結(jié)協(xié)作 D. 關(guān)愛(ài)學(xué)生 13. 多瑙河是歐洲第二長(zhǎng)河，發(fā)源于

6、德國(guó)西南部，自西向東注入黑海，流經(jīng)10個(gè)國(guó)家，是世界上干流流經(jīng)國(guó)家最多的河流，下列國(guó)家沒(méi)有多瑙河經(jīng)過(guò)的是( )。A. 奧地利 B. 匈牙利C. 烏克蘭 D. 俄羅斯 14. 李老師是一名非?？炭嗯Φ母咧薪處煟诠ぷ髦姓J(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)，每一份作業(yè)都寫(xiě)了滿滿的中肯的評(píng)語(yǔ)。為了把課上 好，他還學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論與實(shí)踐知識(shí)，但是在實(shí)際工作中，他總是感覺(jué)到學(xué)再多也不夠用，因此就花了更多時(shí)間和精力在學(xué)習(xí)上。在學(xué)生的眼里，李老師總是 忙個(gè)不停，根本沒(méi)有時(shí)間跟他們交流，他們多么希望李老師能有時(shí)間坐下來(lái)跟他們閑談啊!對(duì)此，以下說(shuō)法最恰當(dāng)?shù)氖? )。A. 李老師工作認(rèn)真負(fù)

7、責(zé)，而且注重提升自己的教育教學(xué)水平，值得提倡B. 李老師在工作中還學(xué)習(xí)不輟，體現(xiàn)了新時(shí)代教師終身學(xué)習(xí)的精神，值得所有教師學(xué)習(xí)C. 李老師的學(xué)習(xí)精神非?？少F，但是在教學(xué)工作中他本末倒置了，應(yīng)該首先關(guān)注學(xué)生D. 李老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)還不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，學(xué)校里應(yīng)該多一些像他這樣的教師15. “字字寫(xiě)來(lái)都是血，十年辛苦不尋?！笔菍?duì)( )的評(píng)價(jià)。A. 水滸傳 B. 竇娥冤C. 紅樓夢(mèng) D. 西游記 16. 漢族傳統(tǒng)寓意圖案中的( )經(jīng)冬不凋，因此有“歲寒三友”之稱。A. 蘭、梅、松 B. 松、竹、梅C. 蘭、竹、菊 D. 菊、梅、竹 17. 下列選項(xiàng)中，不屬于長(zhǎng)度單位的是( )。A. 納秒 B. 納米C. 光

8、年 D. 公里 18. 張老師是一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，由于英語(yǔ)能力出色，經(jīng)常參加有關(guān)英語(yǔ)學(xué)術(shù)的交流活動(dòng)，但遭到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)重警告，認(rèn)為她不務(wù)正業(yè)。該校的做法( )。A. 不正確，學(xué)校侵犯了教師的學(xué)術(shù)研究權(quán)B. 不正確，學(xué)校無(wú)權(quán)干涉教師的人身自由C. 正確，學(xué)校有權(quán)對(duì)教師提出工作要求D. 正確，學(xué)校應(yīng)該規(guī)范教師的行為 19. 小波很貪玩，經(jīng)常不完成作業(yè)。一天，他又沒(méi)做作業(yè)，班主任張老師很生氣，放學(xué)后讓他單獨(dú)在教室里補(bǔ)作業(yè)。這時(shí)，張老師突然想起家里有事要辦，看見(jiàn)小波還沒(méi) 有補(bǔ)完作業(yè)，就說(shuō)：“補(bǔ)完作業(yè)才能回家，我一會(huì)兒回來(lái)檢查”。為防止小波偷偷跑了，臨走時(shí)張老師把教室的門(mén)上了鎖。張老師的做法( )。

9、A. 正確有利于小波按時(shí)完成作業(yè) B. 錯(cuò)誤侵犯了小波的受教育權(quán)C. 錯(cuò)誤侵犯了小波的人身自由權(quán) D. 正確有利于小波養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 20. 下列哪一個(gè)基本條件不是設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的?( )A. 有組織機(jī)構(gòu)和章程 B. 有合格的教師C. 有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備 D. 有充足的生源 21. 某市教育局每次都將大量的經(jīng)費(fèi)和資源分配給該市升學(xué)率高的學(xué)校，這種做法( )。A. 屬于實(shí)事求是,著眼實(shí)際 B. 沒(méi)有促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展C. 對(duì)升學(xué)率差的學(xué)校起到激勵(lì)作用 D. 有利于形成良性競(jìng)爭(zhēng) 22. 下列作品和作者對(duì)應(yīng)正確的是( )。A. 農(nóng)政全書(shū)宋應(yīng)星 B. 傷寒雜病論孫思

10、邈C. 水經(jīng)注酈道元 D. 天工開(kāi)物賈思勰 23. “學(xué)生如同泥坯，他能否成型，依賴于教師的雕塑”，這種說(shuō)法忽視了學(xué)生的( )。A. 可塑性 B. 發(fā)展性C. 能動(dòng)性 D. 向師性 24. 為了加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律管理，班主任王老師規(guī)定，凡是違反課堂紀(jì)律，上課不認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)，罰款5塊；凡是在班級(jí)活動(dòng)中搞小動(dòng)作，不認(rèn)真參加的同學(xué)，罰款2塊； 凡是上學(xué)遲到或早退，不認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)，罰款1塊；其他違紀(jì)行為視情況進(jìn)行罰款。有關(guān)該老師的做法，說(shuō)法正確的是( )。A. 有利于加強(qiáng)班級(jí)管理 B. 有利于提高學(xué)生成績(jī)C. 侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán) D. 侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán) 25. 張老師根據(jù)自己班級(jí)的情況。為解決

11、班級(jí)內(nèi)部班干部的人際關(guān)系問(wèn)題，建立和諧融洽的班級(jí)氛圍，自主開(kāi)發(fā)了“和諧人際”的班級(jí)課程，這體現(xiàn)了教師( )。A. 是教育教學(xué)的研究者 B. 是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者C. 是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 D. 是社區(qū)型的開(kāi)放教師 26. “冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”這句是出自( )的西風(fēng)頌。A. 雪萊 B. 拜倫C. 雨果 D. 普希金 27. 老師在教“高粱”這個(gè)詞時(shí)不小心寫(xiě)成“高粱”，學(xué)生大喊“老師你寫(xiě)錯(cuò)了!”老師立刻說(shuō)“我犯的這個(gè)錯(cuò)也是不少學(xué)生容易犯的。你們知道為什么高粱的粱下 面是米字嗎?”從而引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生掌握“高粱”這個(gè)詞，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的( )。A. 創(chuàng)造性 B. 延續(xù)性C. 間接性

12、 D. 示范性 28. 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)中指出教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，根本措施是( )。A. 合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距B. 促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體C. 保障公民依法享有受教育的權(quán)利D. 普及學(xué)前一年教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限 29. 下列選項(xiàng)中，作家和作品對(duì)應(yīng)正確的是( )。A. 羅貫中西游記 B. 施耐庵三國(guó)演義C. 蒲松齡水滸傳 D. 曹雪芹紅樓夢(mèng) 二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)30.材料： 寬容，生活中的一門(mén)技巧，寬容一點(diǎn)，我們的生活

13、或許會(huì)更加美好。胡適在一篇題為“寬容與自由”的文章里這樣說(shuō)：“我自己也有年紀(jì)越大，越覺(jué)得寬容比自由 更重要的感想。有時(shí)我竟覺(jué)得寬容是一切自由的根本；沒(méi)有寬容，就沒(méi)有自由?！焙m把寬容看得比自由更重要。而罵死人的女護(hù)士，在事件發(fā)生后被刑事拘留， 在社會(huì)上造成很大影響，被巨大的社會(huì)輿論壓得抬不起頭來(lái)，工作也辭掉了，并賠償了死者家屬二十五萬(wàn)元。這不是驗(yàn)證了沒(méi)有寬容，就沒(méi)有自由這句話嗎? 但是魯迅卻對(duì)寬容有另一種看法，他在一篇死的文章里是這樣說(shuō)的：“損著別人的牙眼，卻反對(duì)報(bào)復(fù)，主張寬容的人，萬(wàn)勿和他接近?！濒斞高€說(shuō)：“只還記得 在發(fā)熱時(shí)，又曾想到歐洲人臨死時(shí)，往往有一種儀式，是請(qǐng)別人寬恕，自己也寬恕了

14、別人。我的怨敵可謂多矣，倘有新式的人問(wèn)起我來(lái)，怎么回答呢?我想了一想， 決定的是讓他們?cè)购奕?，我也一個(gè)都不寬恕?！?哲學(xué)家康德說(shuō)：“生氣，是拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己”，寬容永遠(yuǎn)是人際關(guān)系的調(diào)和劑。人非圣賢孰能無(wú)過(guò)。用寬容來(lái)對(duì)待別人無(wú)意或有意的傷害，有如春風(fēng)化 雨，冰釋前嫌，對(duì)方定會(huì)投桃報(bào)李。因此，人生處世，當(dāng)學(xué)會(huì)寬容；在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多事情，當(dāng)你打算用忿恨去實(shí)現(xiàn)或解決時(shí)你不妨用寬容去試一下，或許它 龜幫你實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，解決矛盾，化干戈為玉帛。生活中我們也不能一味地把退讓、遷就當(dāng)作是一種寬容當(dāng)作是與人相處的最好方法，現(xiàn)實(shí)生活中，處處退讓、遷就， 就把自己的地位與做人標(biāo)準(zhǔn)都放棄了，是一種無(wú)原則和懦弱的

15、表現(xiàn)。我們對(duì)別人的錯(cuò)誤一味地遷就，會(huì)導(dǎo)致更大的錯(cuò)誤發(fā)生，同時(shí)，我們也就失去了主宰自己的能 力；這樣的寬容是對(duì)別人和自己最不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)也是一種心理上的犯罪；這樣的行為也不能視為是寬容。 (選自魯公青夫談寬容) 問(wèn)題： (1). 結(jié)合材料談?wù)労m和魯迅對(duì)寬容的看法。(4分) (2). 文章認(rèn)為應(yīng)如何正確對(duì)待寬容?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分) 31. 材料： 植樹(shù)節(jié)前的一個(gè)星期天，張老師帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生在山上舉行了一次植樹(shù)活動(dòng)，在山頂種植小樹(shù)苗。張老師首先講解小樹(shù)苗的種植注意事項(xiàng)，然后進(jìn)行示范。講解之后， 同學(xué)們?cè)賮?lái)分組合作。在同學(xué)們都在植樹(shù)時(shí)，張老師發(fā)現(xiàn)小文一個(gè)人蹲在那里玩泥巴，顯得十分傷心和低落于是便走過(guò)

16、去詢問(wèn)。 張老師：“小文，你怎么不去和同學(xué)們一起植樹(shù)呢?” 小文：“他們不讓我拿小樹(shù)苗。他們說(shuō)我總是幫倒忙” 張老師：“原來(lái)是這樣啊。他們?yōu)槭裁床蛔屇隳眯?shù)苗呢?” 小文：“他們他們說(shuō)我把小樹(shù)苗放歪了”說(shuō)罷，小文便又流露出傷心的表情。 張老師了解情況后對(duì)其他同學(xué)說(shuō)：“我們第一次學(xué)習(xí)一件事的時(shí)候難免做不好。我第一次切菜還切到手了，但是我媽媽沒(méi)有指責(zé)我，而是耐心指導(dǎo)我正確的切法，現(xiàn) 在我的菜做得可好吃了。張老師希望大家能像張老師的媽媽一樣，耐心幫助小文，一起去種小樹(shù)苗，好嗎?”同學(xué)們聽(tīng)了都很慚愧，紛紛表示要向小文道歉并把小文 叫過(guò)去一起植樹(shù)。在同學(xué)們的幫助下。小文很快學(xué)會(huì)了種植小樹(shù)苗。陰郁的臉上終

17、于綻放出開(kāi)心的笑容。 之后，張老師總結(jié)了這次植樹(shù)活動(dòng)的成功與不足，并將經(jīng)驗(yàn)分享給了同年級(jí)的班主任老師，作為他們開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)的借鑒。 問(wèn)題： 請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析張老師的教育行為。(14分) 32. 材料： 數(shù)學(xué)課上，開(kāi)始上課時(shí)老師說(shuō)道：“今天我們將要學(xué)習(xí)因式分解，鑒于這部分內(nèi)容比較難，我們將用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容?！?“我不同意!”一個(gè)調(diào)皮的同學(xué)突然回答。 “為什么?”老師問(wèn)道。 “這部分知識(shí)雖然比較難，但是我們?cè)谡n外輔導(dǎo)班都學(xué)習(xí)過(guò)了；而且上節(jié)課您已經(jīng)講了一些關(guān)于新課的問(wèn)題，我們已經(jīng)了解了一點(diǎn)，昨天晚上您也讓我們預(yù)習(xí)了，我們覺(jué)得一節(jié)課的時(shí)間就足夠了”。 老師聽(tīng)完這位同學(xué)的解釋后。便向大家問(wèn)道：“大家有誰(shuí)贊同他的意見(jiàn)?”同學(xué)們一致舉起了手。 于是這位老師說(shuō)：“很好!我也同意大家的意見(jiàn)!今天我們就用一節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)因式分解” 課堂上響起一片熱烈的掌聲