大學(xué)生考試焦慮調(diào)查方案

1、.大學(xué)生考試焦慮調(diào)查方案以長(zhǎng)江師范學(xué)院為例一、調(diào)查主題： 大學(xué)生考試的焦慮情況二、調(diào)查目的： 初步調(diào)查當(dāng)代大學(xué)生考狀況，從而讓大學(xué)生對(duì)自己在考試時(shí)的焦慮情緒狀態(tài)有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)和了解，找出造成大學(xué)生考試焦慮的原因或者是影響因素，為相關(guān)機(jī)構(gòu)和學(xué)校提供如何降低學(xué)生焦慮的意見和建議。3、 調(diào)查背景：焦慮是人的一種基本情緒，是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼等不適的情緒感受交織成的情緒狀態(tài)。有學(xué)者認(rèn)為認(rèn)為焦慮實(shí)質(zhì)上就是由外在的、模糊的、危險(xiǎn)的刺激(包括人和事)所引起的一種強(qiáng)烈的、持久的、消極的情緒體驗(yàn)，并引起相應(yīng)的生理和行為的變化。焦慮作為一種格特質(zhì)，更像種動(dòng)機(jī)或習(xí)得的行為傾向，它是體驗(yàn)焦慮的高傾向性和種

2、對(duì)危險(xiǎn)情境的預(yù)先反應(yīng)傾向。在弗洛伊德理論中，焦慮是自我發(fā)出的潛意識(shí)沖突的一種信號(hào)，即人總是處于被壓抑當(dāng)中，故本我的力比多能量得不到釋放而形成 種種焦慮和道德焦慮。在學(xué)習(xí)理論中，焦慮指種次級(jí)的(或條件性的)內(nèi)驅(qū)力，它驅(qū)動(dòng)人們做出回避反應(yīng)。這樣，一個(gè)回避反應(yīng)便被假定為是被焦慮的減弱強(qiáng)化的。在人本存在主義心理學(xué)中，焦慮是人對(duì)“在世”存在價(jià)值與意義喪失一種心煩和恐懼的覺知性情緒州。焦慮是一種由緊張、焦急等不良情緒組成的情緒狀態(tài)，包括特質(zhì)焦慮和狀態(tài)焦慮。本次統(tǒng)計(jì)調(diào)查為了操作，因此將焦慮定義為一種由緊張、焦急等不良情緒組成的情緒狀態(tài)，包括特質(zhì)焦慮和狀態(tài)焦慮。由于關(guān)于考試焦慮的研究是在近幾年來(lái)迅速的開展和深

3、入起來(lái)。目前對(duì)于考試焦慮的概念還沒(méi)有統(tǒng)一的定論，以往的研究者從不同的方面給考試焦慮下了不同的定義。有學(xué)者把考試焦慮定義為：“考試焦慮是指在考試狀況下所出現(xiàn)的緊張、擔(dān)心、不安、心痛、出汗等身心變化。也有人把考試焦慮看作是一種情緒反應(yīng)。本次統(tǒng)計(jì)調(diào)查為了操作，因此將考試焦慮定義為學(xué)生由于考試帶來(lái)的焦慮的情緒波動(dòng)，是一種情景化的特質(zhì)焦慮。本次統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷就是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生考試焦慮大小程度，進(jìn)而研究影響考試焦慮的因素，了解當(dāng)前大學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)校進(jìn)行考試焦慮疏導(dǎo)，減少學(xué)生考試焦慮有指導(dǎo)意義。4、 調(diào)查對(duì)象：長(zhǎng)江師范學(xué)院在校學(xué)生5、 調(diào)查單位：完全隨機(jī)抽樣中的每一個(gè)學(xué)生6、 調(diào)查內(nèi)容：近兩年開始

4、，中國(guó)已進(jìn)入“全民焦慮的時(shí)代”，從社會(huì)精英到普通百姓，誰(shuí)都不敢說(shuō)自己從沒(méi)焦慮過(guò)。一項(xiàng)有2134人參與的調(diào)查顯示，焦慮已成為現(xiàn)代人的生活常態(tài)。國(guó)家心理健康機(jī)構(gòu)中歐國(guó)際研究表明, 61%的學(xué)生有不同程度的考試焦慮,其中26%為嚴(yán)重考試焦慮。考試焦慮嚴(yán)重影響了考生的成績(jī)，而不良的考試成績(jī)又會(huì)反饋強(qiáng)化，加劇考試焦慮，形成一種惡性循環(huán)。同時(shí)考試焦慮還會(huì)對(duì)學(xué)生的身體健康產(chǎn)生破壞性的影響，高焦慮常常會(huì)導(dǎo)致考生一系列的生理反應(yīng)，如心慌、出汗、頭昏、失眠、厭食，尿頻等植物性神經(jīng)功能紊亂現(xiàn)象。因此我們小組決定在長(zhǎng)江師范學(xué)院通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查形式對(duì)在校大學(xué)生考試焦慮進(jìn)行調(diào)查研究，通過(guò)數(shù)據(jù)分析了解影響大學(xué)生考試焦慮的因素，

5、積極探尋治療，緩解，預(yù)防考試焦慮的有效方法和途徑。這對(duì)于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格和智力的全面發(fā)展具有重要意義。調(diào)查流程：調(diào)查分為三個(gè)階段：前期準(zhǔn)備、中期調(diào)查、后期分析。 前期準(zhǔn)備：這一階段分為三個(gè)部分，即問(wèn)卷設(shè)計(jì)，訪談準(zhǔn)備和人員具體分工。（1） 問(wèn)卷設(shè)計(jì)：在調(diào)查主題、目的確定的基礎(chǔ)上，從期刊、書籍和網(wǎng)絡(luò)上搜集到與“大學(xué)生考試焦慮”相關(guān)的資料，將著眼點(diǎn)放在造成大學(xué)生考試焦慮的現(xiàn)狀、大學(xué)生考試焦慮的具體表現(xiàn)、大學(xué)生產(chǎn)生考試焦慮率造成的影響三個(gè)方面，以此為框架設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題。從專業(yè)差異性和年級(jí)差異性出發(fā)，隨機(jī)抽取本校大一、大二和大三年級(jí)共90名學(xué)生情緒對(duì)消費(fèi)的影響。問(wèn)卷總數(shù)90份，其中每個(gè)

6、年級(jí)30份。制作、打印問(wèn)卷90份。（2） 訪談準(zhǔn)備：根據(jù)主題和問(wèn)卷，擬定訪談問(wèn)題。訪談的內(nèi)容主要涉及大學(xué)生考試焦慮的現(xiàn)狀，這一現(xiàn)象的顯著表現(xiàn)，這一問(wèn)題上心理咨詢中心有哪些專業(yè)的建議，以及大學(xué)生們對(duì)這一問(wèn)題的個(gè)人認(rèn)識(shí)。訪談的學(xué)生我們將在做問(wèn)卷調(diào)查時(shí)隨機(jī)抽取10位被調(diào)查者，向他們發(fā)出邀請(qǐng)參與我們中期的訪談交流。與心理咨詢機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，向咨詢?nèi)藛T介紹這次調(diào)查的主題和內(nèi)容，邀請(qǐng)他們參與中期的訪談交流。向心理咨詢機(jī)構(gòu)（或者其他調(diào)查機(jī)構(gòu)）收集有關(guān)這個(gè)主題的相關(guān)權(quán)威報(bào)道和數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)資料和調(diào)研成果，作為后期分析的結(jié)構(gòu)比較參考。（3） 人員安排：以年級(jí)為劃分安排問(wèn)卷發(fā)放和回收工作，劉菊負(fù)責(zé)三個(gè)學(xué)院的大一學(xué)生，鐘

7、雪負(fù)責(zé)大二學(xué)生，張維浩負(fù)責(zé)大三學(xué)生；訪談聯(lián)系工作上，劉菊負(fù)責(zé)聯(lián)系心理咨詢中心；數(shù)據(jù)處理工作由三人共同完成。2、 中期調(diào)查：這一階段分為兩個(gè)部分，問(wèn)卷調(diào)查和訪談。（1） 問(wèn)卷調(diào)查：通過(guò)前期的準(zhǔn)備，我們?cè)谠缱粤?xí)時(shí)間對(duì)有課程安排的班級(jí)的大一大二學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并邀請(qǐng)6位被調(diào)查者參加我們的訪談。在第二節(jié)和第三節(jié)課之間的課間休息時(shí)間，我們對(duì)有課程安排的班級(jí)的大三學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并邀4位被調(diào)查者參加我們的訪談。調(diào)查結(jié)束后將問(wèn)卷回收整理，對(duì)90份問(wèn)卷編號(hào)，并按學(xué)院、年級(jí)分類，為后期數(shù)據(jù)處理作準(zhǔn)備。（2） 訪談：在后期問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析的同時(shí)，我們針對(duì)數(shù)據(jù)整理出來(lái)的結(jié)果，完善我們的訪談內(nèi)容。邀請(qǐng)2位心理咨詢?nèi)藛T

8、和10位調(diào)查者參加訪談 。3、 后期分析：這一階段包括數(shù)據(jù)分析、調(diào)研報(bào)告撰寫兩部分。（1） 數(shù)據(jù)分析：對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行復(fù)查審核，確保每份要進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入分析的調(diào)查問(wèn)卷都是真實(shí)有效。復(fù)核的比例在10%20%以內(nèi)。將已經(jīng)編好號(hào)的問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，分為年級(jí)和總表兩份數(shù)據(jù)表，應(yīng)用SPSS18.0中文版軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，得出兩份分別關(guān)于年級(jí)以及學(xué)院和年級(jí)綜合的統(tǒng)計(jì)圖表。對(duì)年級(jí)表進(jìn)行比較，并分析年級(jí)間的差異，從總表中分析原因和影響，從量化表中分析表現(xiàn)，從而提出我們的設(shè)想和預(yù)測(cè)。（2） 報(bào)告撰寫：整理訪談內(nèi)容，完善我們的結(jié)論。將分析結(jié)果和資料分類匯總，再與心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流，征詢專家意見。撰寫調(diào)研報(bào)告。八、調(diào)查方

9、式和方法：調(diào)查方式：本次問(wèn)卷調(diào)查采用抽樣調(diào)查。調(diào)研方法:以問(wèn)卷調(diào)查法為主，輔之以訪談法。在教室和圖書館附近隨機(jī)抽取調(diào)查對(duì)象。9、 數(shù)據(jù)分析方法在問(wèn)卷收回后先對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行篩選，確保參與分析問(wèn)卷的有效性，剔除無(wú)效問(wèn)卷，然后對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行編碼和整理以方便數(shù)據(jù)錄入。最后利用SPSS18.0專業(yè)分析軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并得出相關(guān)指標(biāo)，小組人員再針對(duì)指標(biāo)利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)和項(xiàng)目的實(shí)際情況得出最終調(diào)研結(jié)果。十、調(diào)查時(shí)間與工作期限：調(diào)查時(shí)間：2015年10月30日11月4日統(tǒng)計(jì)時(shí)間：11月3日11月4日分析預(yù)測(cè)階段：11月4日11月5日真正好的朋友，從來(lái)不需要這些表面功夫。走在這漫漫俗塵，形如微塵的我們，每天忙碌的

10、像只螻蟻，哪有時(shí)間去整那些虛假的表面文章。那些沉淀在歲月里的真情實(shí)意，哪一個(gè)不是無(wú)事各自忙，有事時(shí)，卻又從不問(wèn)回報(bào)幾何的真心相助？至于那些平日里看上去可以一起打鬧，一起吃喝，一起廝混，看似好成一片的人，或許，只是你在多少次的四目相對(duì)之時(shí)，動(dòng)了真心，存了真義，是你默默認(rèn)定對(duì)方可稱朋友，有困難的時(shí)候是你愿意伸以援手，但未必對(duì)方一樣。多少看似熱情的人，內(nèi)心是薄情的。而多少看似淡漠的人，內(nèi)心實(shí)則一片溫?zé)帷Ｄ切┍砻鏌嵴\(chéng)的人，總是相安無(wú)事各自好，一旦你有事需要援助，別說(shuō)大事，就是小事需代勞，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)不過(guò)情比紙薄，對(duì)方遠(yuǎn)比你自己想的要現(xiàn)實(shí)的多。有些人，自從與你接近，內(nèi)心就存有一份自己的打算。定是你于他

11、而言，多少有些可用之處。正所謂無(wú)事獻(xiàn)殷勤，非奸即盜。在這個(gè)功利心彌漫的世態(tài)下，沒(méi)有哪一份意外的熱情不無(wú)所圖。不僅是職場(chǎng)如此，男人如此，就連女人也不能免俗。接孩子的時(shí)候，被困高層電梯下不來(lái)，一個(gè)電話打來(lái)，希望能幫忙照看一下放學(xué)的孩子。實(shí)在的人總是把別人毫不見外的信任，當(dāng)作是一種榮幸，于是想都不用想就能一口答應(yīng)。可當(dāng)你有事需要對(duì)方只是代筆簽個(gè)字這樣的舉手之勞時(shí)，對(duì)方都能各種不情愿各種推脫，至此你終是發(fā)現(xiàn)，原來(lái)人與人之間真不是一杯換一盞的事兒。關(guān)鍵時(shí)刻，還是得找那些看似平時(shí)不聯(lián)系，但一開口能力范圍之內(nèi)就愿意為你想辦法的人。多少人天真的以為，認(rèn)識(shí)的人越多，人脈就越廣，自己就越厲害，其實(shí)，那些所謂的人脈

12、，不過(guò)廉價(jià)。倘若你沒(méi)有同等的利用價(jià)值，誰(shuí)會(huì)與你建立起所謂的交際？最是談錢傷感情，也最是感情不值錢。別結(jié)識(shí)了比自己優(yōu)秀比自己有能力的人，就覺得有了依靠有了光環(huán)，自己不足夠優(yōu)秀，結(jié)識(shí)誰(shuí)都沒(méi)有用。在你困難需求的時(shí)候，你開口求助，能夠推脫敷衍那算給面子，對(duì)你閉門不見佯裝不熟也是情理之中。日久見人心，患難見真情。平時(shí)是平時(shí)，別把平時(shí)當(dāng)真情。這世上多少人變臉如翻書，有求于你一個(gè)樣，各自安好一個(gè)樣，最是有求于他嘴臉陋，讓你瞬間就明白，何謂人情涼薄。隨著年齡的增長(zhǎng)，人心的不再純澈，人與人之間的交往就不再那么的純粹而真心了。也正是因?yàn)槿绱耍鸥湎切┠刈o(hù)在你生活中的朋友。別看平時(shí)忙的少有見面，少有聊天，

13、就連微信，都少有私信。但有事兒的時(shí)候，只一聲招呼，誰(shuí)能出力都會(huì)挺身而出，義不容辭。真正好的朋友，從來(lái)不需要這些表面功夫。走在這漫漫俗塵，形如微塵的我們，每天忙碌的像只螻蟻，哪有時(shí)間去整那些虛假的表面文章。那些沉淀在歲月里的真情實(shí)意，哪一個(gè)不是無(wú)事各自忙，有事時(shí)，卻又從不問(wèn)回報(bào)幾何的真心相助？至于那些平日里看上去可以一起打鬧，一起吃喝，一起廝混，看似好成一片的人，或許，只是你在多少次的四目相對(duì)之時(shí)，動(dòng)了真心，存了真義，是你默默認(rèn)定對(duì)方可稱朋友，有困難的時(shí)候是你愿意伸以援手，但未必對(duì)方一樣。多少看似熱情的人，內(nèi)心是薄情的。而多少看似淡漠的人，內(nèi)心實(shí)則一片溫?zé)帷Ｄ切┍砻鏌嵴\(chéng)的人，總是相安無(wú)事各自好，

14、一旦你有事需要援助，別說(shuō)大事，就是小事需代勞，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)不過(guò)情比紙薄，對(duì)方遠(yuǎn)比你自己想的要現(xiàn)實(shí)的多。有些人，自從與你接近，內(nèi)心就存有一份自己的打算。定是你于他而言，多少有些可用之處。正所謂無(wú)事獻(xiàn)殷勤，非奸即盜。在這個(gè)功利心彌漫的世態(tài)下，沒(méi)有哪一份意外的熱情不無(wú)所圖。不僅是職場(chǎng)如此，男人如此，就連女人也不能免俗。接孩子的時(shí)候，被困高層電梯下不來(lái)，一個(gè)電話打來(lái)，希望能幫忙照看一下放學(xué)的孩子。實(shí)在的人總是把別人毫不見外的信任，當(dāng)作是一種榮幸，于是想都不用想就能一口答應(yīng)?？僧?dāng)你有事需要對(duì)方只是代筆簽個(gè)字這樣的舉手之勞時(shí)，對(duì)方都能各種不情愿各種推脫，至此你終是發(fā)現(xiàn)，原來(lái)人與人之間真不是一杯換一盞的事兒。關(guān)鍵時(shí)刻，還是得找那些看似平時(shí)不聯(lián)系，但一開口能力范圍之內(nèi)就愿意為你想辦法的人。多少人天真的以為，認(rèn)識(shí)的人越多，人脈就越廣，自己就越厲害，其實(shí)，那些所謂的人脈，不過(guò)廉價(jià)。倘若你沒(méi)有同等的利用價(jià)值，誰(shuí)會(huì)與你建立起所謂的交際？最是談錢傷感情，也最是感情不值錢。別結(jié)識(shí)了比自己優(yōu)秀比自己有能力的人，就覺得有了依靠有了光環(huán)，自己不足夠優(yōu)秀，結(jié)識(shí)誰(shuí)都沒(méi)有用。在你困難需求的時(shí)候，你開口求助，能