讓老師行走在教育研究的幸福路上2003

1、讓老師的發(fā)展與校本教研同行我們行走在教育研究的幸福路上我們行走在教育研究的幸福路上蒼溪縣元壩鎮(zhèn)中心小學(xué)校 羅毅太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)人類靈魂的工程師怎樣才能讓老師獲得教書育人事業(yè)的成功，怎樣才能讓老師獲得教書育人事業(yè)的成功，感受到教師職業(yè)的幸福呢？感受到教師職業(yè)的幸福呢？ 只有教師是在追求實(shí)現(xiàn)只有教師是在追求實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值時(shí)，才會(huì)有牢固而自身價(jià)值時(shí)，才會(huì)有牢固而持久的幸福感持久的幸福感。馬斯洛馬斯洛如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠多獲如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠多獲得樂(lè)趣，天天上課不致變成一種得樂(lè)趣，天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你應(yīng)引導(dǎo)每單調(diào)乏味的義務(wù)，那你應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育研究這條一位教

2、師走上從事教育研究這條幸福的道路上來(lái)。幸福的道路上來(lái)。蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基項(xiàng)目項(xiàng)目人數(shù)人數(shù)比例（比例（% %）省、市、縣骨干教師省、市、縣骨干教師18182727省、市教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)省、市教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)49497373縣級(jí)及以上公開課縣級(jí)及以上公開課47477070縣以上論文發(fā)表獲獎(jiǎng)縣以上論文發(fā)表獲獎(jiǎng)6767100100參加課題研究教師參加課題研究教師65659797教師教研能力水平統(tǒng)計(jì)2013.122013年1月在廣元市教育工作會(huì)上，我校的教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)作了發(fā)言交流。2012年11月，“蒼溪縣十一五重點(diǎn)科研課題農(nóng)村小學(xué)集體備課有效性研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”在我校召開，我校校本教研的經(jīng)驗(yàn)成果在全縣推廣。

3、一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1、教學(xué)反思，教師與自我對(duì)話。一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1、教學(xué)反思，教師與自我對(duì)話。夕惕朝乾，善導(dǎo)創(chuàng)新 一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思，卻有可能成為名師。葉瀾1教學(xué)反思一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1、教學(xué)反思，教師與自我對(duì)話。1教學(xué)反思課后反思教育故事 教育日記一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1、教學(xué)反思，教師與自我對(duì)話。1教學(xué)反思一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研2、課題研究，理論與實(shí)踐對(duì)話。1教學(xué)反思一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研名名 稱稱級(jí)別級(jí)別周周 期期課題課題進(jìn)展進(jìn)展研研 究究 成成 果果語(yǔ)文課

4、堂學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)語(yǔ)文課堂學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)縣級(jí)縣級(jí)2003.9-20010.72003.9-20010.7 結(jié)題結(jié)題 蒼溪縣教育局一等獎(jiǎng)蒼溪縣教育局一等獎(jiǎng)讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)縣級(jí)縣級(jí)2003.9-2010.122003.9-2010.12 結(jié)題結(jié)題 蒼溪縣教育局一等獎(jiǎng)蒼溪縣教育局一等獎(jiǎng)農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格形成的研究農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格形成的研究縣級(jí)縣級(jí)2003.3-2009.72003.3-2009.7結(jié)題結(jié)題 廣元市教育局三等獎(jiǎng)廣元市教育局三等獎(jiǎng)農(nóng)村小學(xué)集體備課有性實(shí)踐研究農(nóng)村小學(xué)集體備課有性實(shí)踐研究縣級(jí)縣級(jí)2009.2-2011.122009.2-2011.

5、12 結(jié)題結(jié)題 申報(bào)省教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)省教學(xué)成果獎(jiǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的研究小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的研究縣級(jí)縣級(jí)2009.2-2011.122009.2-2011.12 結(jié)題結(jié)題 申報(bào)市教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)市教學(xué)成果獎(jiǎng)教師教學(xué)特色形成的研究與實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)特色形成的研究與實(shí)驗(yàn)縣級(jí)縣級(jí)2003.3-2009.102003.3-2009.10 結(jié)題結(jié)題 蒼溪縣人民政府三等獎(jiǎng)蒼溪縣人民政府三等獎(jiǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)研究小學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)研究縣級(jí)縣級(jí)2009.2-2010.122009.2-2010.12 結(jié)題結(jié)題 四川省教科所一等獎(jiǎng)四川省教科所一等獎(jiǎng)小學(xué)課堂有效練習(xí)的實(shí)踐研究小學(xué)課堂有效練習(xí)的實(shí)踐研究

6、縣級(jí)縣級(jí)2010.10-2013.72010.10-2013.7 結(jié)題結(jié)題 廣廣元七屆教學(xué)成果獎(jiǎng)元七屆教學(xué)成果獎(jiǎng)?wù)n堂教學(xué)有效性研究（第一階段）課堂教學(xué)有效性研究（第一階段）縣級(jí)縣級(jí)2009.2-2011.22009.2-2011.2結(jié)題結(jié)題 蒼溪縣教育局一等獎(jiǎng)蒼溪縣教育局一等獎(jiǎng)讓糧食遠(yuǎn)離霉菌和蛀蟲（合作）讓糧食遠(yuǎn)離霉菌和蛀蟲（合作）國(guó)家國(guó)家2009200920112011結(jié)題結(jié)題 聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)一等獎(jiǎng)聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)一等獎(jiǎng)元壩小學(xué)十一五科研課題統(tǒng)計(jì)表一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研3、專題研究，教師與同伴對(duì)話。1教學(xué)反思2課題研究一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研3、專題研究，教師與同伴對(duì)話。 精讀課文第

7、一課時(shí)目標(biāo)定位精讀課文第一課時(shí)目標(biāo)定位 五年級(jí)語(yǔ)文組五年級(jí)語(yǔ)文組省教育廳優(yōu)秀課改成果三等獎(jiǎng)省教育廳優(yōu)秀課改成果三等獎(jiǎng)如何較快地試商如何較快地試商五年級(jí)數(shù)學(xué)組五年級(jí)數(shù)學(xué)組自主學(xué)習(xí)口算乘法自主學(xué)習(xí)口算乘法三年級(jí)數(shù)學(xué)組三年級(jí)數(shù)學(xué)組高年級(jí)獨(dú)立閱讀課文教學(xué)高年級(jí)獨(dú)立閱讀課文教學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文組六年級(jí)語(yǔ)文組市教育局優(yōu)秀課改成果二等獎(jiǎng)市教育局優(yōu)秀課改成果二等獎(jiǎng)20122012年，我校年，我校讀中悟情傳情培養(yǎng)語(yǔ)感讀中悟情傳情培養(yǎng)語(yǔ)感等等8 8項(xiàng)專題研項(xiàng)專題研究成果，獲廣元市第六屆教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。究成果，獲廣元市第六屆教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。1教學(xué)反思2課題研究3專題研究一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研4、微型課題，

8、個(gè)體實(shí)踐。1教學(xué)反思2課題研究3專題研究一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研4、微型課題，個(gè)體實(shí)踐。 人人參與，自主研究121個(gè)微型課題涉及小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思想品德、科學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科，課堂教學(xué)、行為習(xí)慣養(yǎng)成、留守兒童教育、寄宿制學(xué)生管理等領(lǐng)域1教學(xué)反思2課題研究3專題研究4微型課題一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研序號(hào)序號(hào)成果名稱成果名稱成果完成成果完成單單 位位申獎(jiǎng)人申獎(jiǎng)人備注備注1 1豐富課程資源豐富課程資源 挖掘文本內(nèi)挖掘文本內(nèi)涵涵 激發(fā)學(xué)生情感激發(fā)學(xué)生情感元壩元壩小小學(xué)學(xué)楊玲華楊玲華 李開保李開保 張張 熙熙 鄒國(guó)珍鄒國(guó)珍 劉曉玲劉曉玲 2 2整體把握課文提高閱讀效率整體把握課文提高閱讀效率元壩

9、小學(xué)元壩小學(xué)何曉玲何曉玲 姚姚 琴琴 楊永強(qiáng)楊永強(qiáng) 李李在光在光 趙書清趙書清3 3策略多樣化滲透數(shù)學(xué)思想策略多樣化滲透數(shù)學(xué)思想元壩小學(xué)元壩小學(xué)秦榮華秦榮華 仲淑娟仲淑娟 郭淑蘭郭淑蘭 秦秦文昌文昌 任興發(fā)任興發(fā)4 4概念教學(xué)有效方法探析概念教學(xué)有效方法探析元壩小學(xué)元壩小學(xué)黃小利黃小利 王王 莉莉 鄧仕華鄧仕華 馬馬懷忠懷忠 李在華李在華5 5突出重點(diǎn)把握關(guān)鍵突出重點(diǎn)把握關(guān)鍵元壩小學(xué)元壩小學(xué)黃黃 理理 楊加友楊加友 李李開明開明 李李 榕榕 杜杜 燕燕6 6快樂(lè)識(shí)字愉悅讀文快樂(lè)識(shí)字愉悅讀文元壩小學(xué)元壩小學(xué)陶麗樺陶麗樺 李玉嵐李玉嵐 宋宋 芳芳 劉劉 麗麗 牟紅梅牟紅梅7 7讀中悟情傳情培養(yǎng)語(yǔ)感

10、讀中悟情傳情培養(yǎng)語(yǔ)感元壩小學(xué)元壩小學(xué)陳秀麗陳秀麗 楊楊 瓊瓊 仲仲小燕小燕 劉劉彩瓊彩瓊 楊金霞楊金霞8 8準(zhǔn)確把握概念的基本內(nèi)涵準(zhǔn)確把握概念的基本內(nèi)涵元壩小學(xué)元壩小學(xué)毛秀芬毛秀芬 何興德何興德 楊繼楊繼華華 田田長(zhǎng)樹長(zhǎng)樹 李含衛(wèi)李含衛(wèi) 廣元市第六屆教育科研優(yōu)秀成果申報(bào)匯總表2012年4月一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1教學(xué)反思2課題研究3專題研究4微型課題5、校園文化, 彰顯特色。一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1教學(xué)反思2課題研究3專題研究4微型課題5校園文化菁莪造士 芃樸作人教研文化、教師培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)和諧教研文化、教師培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)和諧5、校園文化, 彰顯特色。 一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1

11、教學(xué)反思2課題研究3專題研究4微型課題5校園文化校園文化建設(shè)思路校園文化建設(shè)思路 通過(guò)傳承優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化，讓學(xué)生通過(guò)傳承優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，獲取知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，獲取知識(shí)，感悟做人的道理感悟做人的道理5、校園文化, 彰顯特色。 一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1教學(xué)反思2課題研究3專題研究4微型課題5校園文化校園文化建設(shè)主題：識(shí)鄉(xiāng)音校園文化建設(shè)主題：識(shí)鄉(xiāng)音 尚風(fēng)雅尚風(fēng)雅5、校園文化, 彰顯特色。 一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1教學(xué)反思2課題研究3專題研究4微型課題5校園文化創(chuàng)作?；铡⑿Ｆ?、校歌、校賦創(chuàng)作校徽、校旗、校歌、校賦創(chuàng)作了創(chuàng)作了3636篇文學(xué)作品和篇文學(xué)作

12、品和1515首民歌童謠首民歌童謠5、校園文化, 彰顯特色。 一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1教學(xué)反思2課題研究3專題研究4微型課題5校園文化5、校園文化, 彰顯特色。 車燈牛燈錢棍圖片一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1教學(xué)反思2課題研究3專題研究4微型課題5校園文化6、課例研究，架構(gòu)橋梁。一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1教學(xué)反思2課題研究3專題研究4微型課題5校園文化6課例研究課例研究課例研究一是觀察分析教學(xué)錄像、課堂實(shí)錄。一是觀察分析教學(xué)錄像、課堂實(shí)錄。二是二是 同課異構(gòu)同課異構(gòu)“活動(dòng)?；顒?dòng)。三是主題研究活動(dòng)。三是主題研究活動(dòng)。6、課例研究，架構(gòu)橋梁。 一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1教學(xué)反思

13、2課題研究3專題研究4微型課題5校園文化6課例研究課例研究關(guān)鍵詞課例研究關(guān)鍵詞課堂課堂 描述描述 分析分析 交流交流 總結(jié)總結(jié)6、課例研究，架構(gòu)橋梁。 一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1教學(xué)反思2課題研究3專題研究4微型課題5校園文化6課例研究7、個(gè)案研究，升華經(jīng)驗(yàn)。一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1教學(xué)反思2課題研究3專題研究4微型課題5校園文化6課例研究7個(gè)案研究7、個(gè)案研究，升華經(jīng)驗(yàn)。 成長(zhǎng)個(gè)案成長(zhǎng)個(gè)案一、感受職業(yè)幸福的七種校本教研1教學(xué)反思2課題研究3專題研究4微型課題5校園文化6課例研究7個(gè)案研究7、個(gè)案研究，升華經(jīng)驗(yàn)。 案例研究案例研究二、構(gòu)建教研文化 提升幸福指數(shù)二、構(gòu)建教研文化 提

14、升幸福指數(shù)1、發(fā)現(xiàn)賞識(shí)，引來(lái)源頭活水。二、構(gòu)建教研文化 提升幸福指數(shù)睜大慧眼，勤作伯樂(lè)。 從從欣賞的角度看待老師們的學(xué)習(xí)、研究和教學(xué)，盡量發(fā)現(xiàn)老師工作的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)。二、構(gòu)建教研文化 提升幸福指數(shù)2、參與陪伴，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想傳遞。二、構(gòu)建教研文化 提升幸福指數(shù)備課組的專題研究備課組的專題研究教師成長(zhǎng)的個(gè)案研究教師成長(zhǎng)的個(gè)案研究學(xué)校教研文化的構(gòu)建學(xué)校教研文化的構(gòu)建教師課堂教學(xué)的打磨教師課堂教學(xué)的打磨領(lǐng)導(dǎo)全程參與，領(lǐng)導(dǎo)全程參與，凝結(jié)智慧和心血，凝結(jié)智慧和心血，二、構(gòu)建教研文化 提升幸福指數(shù)傳遞教育夢(mèng)想二、構(gòu)建教研文化 提升幸福指數(shù)3、交流展示，分享智慧成果。二、構(gòu)建教研文化 提升幸福指數(shù)英雄應(yīng)有用武之地

15、名師是打磨出來(lái)的名師是打磨出來(lái)的二、構(gòu)建教研文化 提升幸福指數(shù)4、氛圍營(yíng)造，打造教研文化。二、構(gòu)建教研文化 提升幸福指數(shù) 一是宣傳教學(xué)核心理念和基一是宣傳教學(xué)核心理念和基本觀念，一切以教學(xué)為中心，教本觀念，一切以教學(xué)為中心，教研是教學(xué)質(zhì)量的根本保證，校園研是教學(xué)質(zhì)量的根本保證，校園文化的核心是教研文化。文化的核心是教研文化。二、構(gòu)建教研文化 提升幸福指數(shù) 二是通過(guò)和諧校園建設(shè)，創(chuàng)二是通過(guò)和諧校園建設(shè)，創(chuàng)造良好的人際環(huán)境和交流、合作造良好的人際環(huán)境和交流、合作的氛圍。的氛圍。二、構(gòu)建教研文化 提升幸福指數(shù) 三是制度跟進(jìn)，學(xué)校實(shí)行教三是制度跟進(jìn)，學(xué)校實(shí)行教學(xué)研究評(píng)比、考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度，學(xué)研究評(píng)比、考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度，與老師們的績(jī)效考核掛鉤。與老師們的績(jī)效考核掛鉤。二、構(gòu)建教研文化 提升幸福指數(shù)5、成果推廣，感受成功快樂(lè)。二、構(gòu)建教研文化 提升幸福指數(shù)二、構(gòu)建教研文化 提升幸福指數(shù)級(jí)別級(jí)別 黨委政府黨委政府（人（人/ /次）次）主管部門主管部門（人（人/