江陵中學德育創(chuàng)新材料

1、讓素質(zhì)在人格培育中提升湖北省江陵中學創(chuàng)新德育教育紀實內(nèi)容提要：湖北省江陵中學近幾年來堅持加強隊伍建設， 提高德育實效，重視加強各項制度建設及德育隊伍建設，堅持德育為先的辦學方向，積極探求德育創(chuàng)新，為不斷提升學校德育工作水平而努力。                    近年來，湖北省江陵中學始終堅持“以人為本，厚德博學”的辦學理念，以“為學生全面發(fā)展奠基，為學生幸福生活奠基”為培養(yǎng)目標，

2、全面貫徹教育方針，切實推進素質(zhì)教育，堅持德育首位，不斷創(chuàng)新德育模式，拓寬德育渠道，豐富德育內(nèi)容。通過構建“自主發(fā)展性”德育模式，實現(xiàn)“新課程、新教育、新江中”的發(fā)展目標奠定了堅實的育人基層。  加強隊伍建設， 提高德育實效    德育是學校教育教學工作的核心內(nèi)容，思想道德品質(zhì)是中學生最重要的素質(zhì)，德育工作室學校首要的工作，實施素質(zhì)教育必須把德育放在學校工作首位，辦現(xiàn)代學校、育現(xiàn)代人才更應把培養(yǎng)有思想、有道德、有文化、有紀律的“四有”教育放在首位。實現(xiàn)“新課程、新教育、新江中”的發(fā)展目標，提升學校公信力、競爭力和影響力，也要把培養(yǎng)全面發(fā)展人才作為第一選擇。

3、落實德育為首，必須真正摒棄“重智輕德、重分數(shù)輕品行”的錯誤觀點，真正樹立“德育是質(zhì)量，也是硬指數(shù)”的觀點。切實把德育落實到學校工作的方方面面，貫徹到班級管理的每個細微之處，樹立“不抓德育的班主任是不稱職的班主任，不抓德育的老師不是優(yōu)秀老師“的正確觀念，崇尚教書育人、為人師表，實施全員育人工程。    學校整合政教處、保衛(wèi)處、團委，成立德育中心，由分管德育的副校長親自帶隊，選拔一批優(yōu)秀青年干部充實德育管理隊伍，同時將年級才納入德育管理體系，將崗位細分，職責明確，真正讓德育管理落到實處。同時學校推行“四級三組”值日制度，由校領導、值日領導、老師、學生四級組成教紀組、學

4、紀組、學生值日小組，對學校日常工作進行監(jiān)督管理，實行全方位、全時段、無縫隙的精細管理模式。為了落實無縫隙精細化管理模式，所有中層干部都實行了“白加黑”（白天和黑夜）、“5加2”（工作日和周末）的全天候管理崗位。學校在落實干部管理的同時也注重強化班級的管理工作，不斷在制度上推陳出新，以達到班級管理結構和質(zhì)量上的提升。班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，是學校德育工作的基礎平臺。班主任是班級開展教育教學的核心組織者，班主任是班集體的靈魂，是學校實施德育的關鍵。班主任強則班級優(yōu)，班主任弱則班級弱。   通過實施班主任工作量化考核細則來加強班主任的責任心、調(diào)動工作積極性，通過每周一次的班

5、主任工作例會讓班主任有一個學習、交流的平臺，經(jīng)常安排班主任外出參加各類學習和交流，以提高班主任個體管理藝術和水平。同時，學校從2010年起，實行德育輔導師指導、班主任主導和心理健康教師輔導的“一主兩輔”的班級管理方法。    創(chuàng)設活動載體 促進自主發(fā)展    創(chuàng)建“五好十優(yōu)”班級    “五好”是指文明禮儀好、班級學風好、跑操方陣好、寢室文化好、班級文化好；“十優(yōu)”是指學生出勤、清潔衛(wèi)生、公物管理、學生住宿、兩證佩戴、學生儀表、升旗與集會、文化活動、課堂紀律、考風考紀等十個方面。通過“五好十優(yōu)”班級創(chuàng)建活

6、動讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，營造了良好的學習氛圍，增強了班級的凝聚力。德育是促進人的全面發(fā)展，最好的教育就是提升人對善的向往和對美的追求，教育的最終目的，即培養(yǎng)完善的人。因此，養(yǎng)成教育就是成為學校德育的重要內(nèi)容。“五好十優(yōu)”班級創(chuàng)建正是為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，使學生修養(yǎng)更高，行為更規(guī)范，成為一個有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，以更好地適應未來社會的激勵競爭。開展“每日十省”活動 自省即自我反省，就是經(jīng)常冷靜地回顧自己的思想和行為，尋找并克服自己的缺點，努力改正錯誤。早在幾千年前，孔子就曾對其弟子說過“內(nèi)省不疚”，并從反面告訴弟子“不恒其德，或承之羞”?？梢?，“自省”對于提高個人的德操修養(yǎng)是十分重要

7、的。學生自省的過程，就是學生自主進行自我教育的過程，符合新課程提倡的“學生自主”的教育理念，在這樣的教育理念下，同學們就成了自我發(fā)展的主人。學校在重視教育引導的同時，在學生中持之以恒地利用班會時間開展每日“十省”， “十省”即：省厚德、省好學、省孝親、省交友、省簡樸、省惜時、省誠信、省行為、省儀表、省向好。在高一、二年級中進行了以“十省”為主題班會競賽，通過“十省”讓學生從道德情操、品質(zhì)修養(yǎng)、行為習慣等方面“日三省乎己”，以提高自身道德修養(yǎng)與道德情操，真正實現(xiàn)自我發(fā)展。     實施分時放學，有序離校 以前每次放學，幾千名學生一起下樓，存在許多安全隱患，

8、且學生在路上行走無序，不少學生搶著道走，在校園追追鬧鬧，還有學生甚至在校園騎自行車，橫沖亂撞?，F(xiàn)在三個年級的學生分時段下樓，樓道不再那么擁擠了；走讀的學生佩戴學生證分列走在校園主干道上，井然有序，這樣從根本上杜絕了住宿生混出校園的問題。通過有序離校，學生規(guī)范了自己的言行舉止和衣著打扮，走出了良好的精神風貌，更明白了守規(guī)矩、講紀律的重要性。     開展家長校園夜巡活動 學校十分重視家庭教育與學校教育相結合，開展了家長校園夜巡活動。活動每周2-3次，每次邀請20名左右家長到校夜巡，力爭全校每位家長都有一次機會到學校了解孩子在校生活學校情況，了解學校的辦學和

9、管理制度，讓學生家長參與學校的管理。目前已有近千名家長走進了江中。邀請家長來學校，檢查學校工作，目的就是讓家長了解學校，發(fā)現(xiàn)學校工作的不足，從而讓學校的管理趨于完善。家長提出的問題越多，越有利于學校的發(fā)展。最大限度的溝通、交流，實現(xiàn)最有效、最愉快的家校合作。事實證明，這樣的合作獲得了多方信任與好評，令家長、教師、學生和學校管理者受益匪淺。     強化常規(guī)教育，夯實德育基礎     開展軍訓活動，讓學生受到一次軍人的洗禮 每年新生入學都安排為期一周的軍事訓練隊學生進行傳統(tǒng)的愛國主義教育。通過軍訓，學到了軍事知識，掌

10、握了一定的軍事技能，培養(yǎng)愛國主義精神和報效祖國個理想信念。同時結合學校的常規(guī)管理對新生的行為進一步規(guī)范。     開展法制教育，讓學生知法、懂法、守法 學校結合“五五”普法教育，大力加強法制教育。每學期開學，都由德育主任宣講校紀校規(guī)，明確要求。學校專門聘請了法制副校長，每學期定時到校為學生進行法制教育。利用各種渠道組織學生學習治安管理處罰條例、刑法、預防未成年人犯罪法、消防法等有關法律條文，強化青少年學生的法制意識。我們還與轄區(qū)派出所建立了十分密切的警民聯(lián)系，每天校門口都有公安人員巡邏。學校有事，派出所立即出警。片警每月來訪，在校園建立了強烈的法制教育氛

11、圍，杜絕學生違法犯罪。  開辦學生黨校，讓學生接受黨史教育 學校成立了黨校工作領導小組，經(jīng)常給學生上黨課。通過對學生黨員的培養(yǎng)，提高了廣大團員青年的素質(zhì)，提高了學生干部的工作能力，提升了學生團員的思想道德水平，較為充分地發(fā)揮了團員青年的先鋒模范作用。    豐富周末活動，讓學校生活豐富多彩 為了豐富學生的業(yè)余生活，學校開展了“陽光周末”活動。成立了書畫社、科技社、英語社、合唱團、話劇社、籃球社、足球社、五月文學社等社團活動，讓學生在周末過得充實而愉快。既能鍛煉身體、陶冶情操，同時也杜絕了學生外出而存在的各種安全隱患。    

12、 開展社會實踐，讓學生學會擔當 結合新課改的要求，積極開展各項社會實踐活動。這樣既得到了相應的學分，同時在實踐活動中學生也得到了體驗。本學期，學校參加了由市文明辦、市教育局、市團委、市公安局交警支隊組織的學生志愿者勸導活動，學生志愿者走上街頭，引導市民有序文明出行。在文明引導他人的同時，為傳播文明付出一份力，自己也收獲了成長。     學會感恩，讓愛心永駐人間 結合端午、中秋等重大節(jié)日進行感恩教育，通過汶川大地震捐款愛心傳遞、向10.24英雄群體學習等活動，充實學生心靈深處的真善美，促使他們把眼光關注到社會的弱勢群體，把援救的雙手伸向災區(qū)人民，把真誠和愛

13、心獻給身邊的每一個人，讓學生在體驗中學會孝敬父母，尊重師長，與人交往，熱愛母校，引導學生把對學校的感情傾注到自覺參與校園的管理，把對班級熱愛轉化為強烈的集體主義精神，活動中涌現(xiàn)出一大批以愛心待人的優(yōu)秀學生。     開展心理咨詢，打造陽光心態(tài) 針對青少年學生的實際問題，設立心理咨詢室，安排專職及兼職心理學教師，開展心理咨詢和必需的心理健康教育，給予學生心靈的開導和關愛。     開展轉化和幫教，讓學困生找回自信 學困生由于家庭和社會問題，自身存在不足。學校開展了領導、班主任、教師為一體的幫教活動去關愛每一個學生，做到了“五心”，即愛心、信心、恒心、耐心、細心。 打造技術平臺，提高管理水平    學校在加強各項制度建設及德育隊伍建設的同時，也十分重視德育管理技術平臺的建設。